幼兒園大班主題教案：我喜歡的成語(yǔ)
幼兒行為表現(xiàn) （1） 胡羽乾平時(shí)上課總是動(dòng)個(gè)不停，今天看到屏幕上打出的幾個(gè)古人的畫(huà)片，頓時(shí)目不轉(zhuǎn)睛了，傻傻地看著，聽(tīng)著。（2）在今天下午的計(jì)算活動(dòng)中，我特地出了一道連加題目，許多孩子都被難住了，胡羽乾坐在位上一動(dòng)不動(dòng)，慢慢地算著想著，一直到做出答案才離開(kāi)位子。我問(wèn)他：“今天這么難的題目你都做出來(lái)了，你真了不起。”他認(rèn)真地說(shuō)：“老師講了古人努力學(xué)習(xí)的故事，我也要向他們一樣。”我高興地親了親他的臉，緊緊地抱了抱他。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 這個(gè)孩子平時(shí)發(fā)展平平，在這樣的活動(dòng)中老師能注意觀察其行為。充分抓住成語(yǔ)的教育契機(jī)，引導(dǎo)他內(nèi)化并加以表現(xiàn)，促進(jìn)了該幼兒在原有水平上的發(fā)展。
晨間情趣活動(dòng)：掩耳盜鈴
目標(biāo)：
1、借助動(dòng)作、道具，體驗(yàn)“掩耳盜鈴”蘊(yùn)涵的意義。
2、在表演活動(dòng)中，有喜愛(ài)成語(yǔ)的情感。
準(zhǔn)備：故事“掩耳盜鈴”，鈴、繩子。
過(guò)程：
1、《大風(fēng)車》開(kāi)場(chǎng)：今天小演員欄目要進(jìn)行一個(gè)節(jié)目，先聽(tīng)老師講故事“掩耳盜鈴”。
2、提問(wèn)：只要自己聽(tīng)不見(jiàn)，別人也聽(tīng)不見(jiàn)嗎？
3、幼兒表演故事“掩耳盜鈴”，加深對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。
（1） 一位幼兒用力敲鈴，然后自己將耳朵捂住。
�。�2） 提問(wèn)：你聽(tīng)到鈴聲嗎？其他小朋友能不能聽(tīng)到？
4、討論：“掩耳盜鈴”說(shuō)的是什么意思？
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時(shí)間 2001年4月18日
活動(dòng)內(nèi)容 晨間情趣活動(dòng)：“掩耳盜鈴”
參與活動(dòng)幼兒姓名 胡金濤、楊金、翟雨實(shí)、徐震宇
幼兒行為表現(xiàn) （1）胡金濤爭(zhēng)著要上來(lái)敲鈴，然后捂住耳朵說(shuō)：“你們能聽(tīng)到鈴聲嗎？”楊金邊跑邊說(shuō)：“能聽(tīng)到，讓我試試�！痹囃旰髥�(wèn)：“你還聽(tīng)到的？”小朋友說(shuō)：“我們都聽(tīng)到了�！睏罱鹫f(shuō)：“這個(gè)人真笨。”大家笑了。（2）翟雨
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實(shí)和徐震宇跑到我身邊說(shuō)：“董老師，我也會(huì)一個(gè)非常有趣的成語(yǔ)，而且我們還會(huì)表演。你能不能讓我在明天晨間情趣活動(dòng)中給小朋友表演��？”我愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他倆滿意地走開(kāi)了。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 從一句“這個(gè)人真笨”，可知幼兒對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解程度。幼兒對(duì)“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)的表演非常感興趣。由此有兩位幼兒想到將自己會(huì)的成語(yǔ) 第二天表演給小朋友看。教師答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，并決定以后學(xué)成語(yǔ)可以是老師教，也可以是小朋友教。
美術(shù)活動(dòng)：制作提線木偶
目標(biāo)：
1、運(yùn)用繪畫(huà)、剪、連接的方法法制作提線木偶。
2、制作過(guò)程中能獨(dú)立思考，克服困難，完成作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：鉛化紙，水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、針、線、筷子。
過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
（1）小朋友，你們喜歡成語(yǔ)故事嗎？今天，老師要給小朋友表演
一個(gè)成語(yǔ)故事，看看，表演的是什么成語(yǔ)？
�。�2）教師操作提線木偶表演成語(yǔ)《黔驢技窮》。
（3）提問(wèn)：你們知道這是一句什么成語(yǔ)嗎？老師是用什么道具表演的？
小結(jié)：用線牽拉著可以動(dòng)的木偶，就叫提線木偶。提線木偶是怎么制作的？
2、引導(dǎo)幼兒觀察提線木偶的制作方法。
�。�1）分別畫(huà)出身體、四條腿。
（2）用剪刀按線剪好身體、四條腿。
�。�3）用線把四肢釘在身體相應(yīng)部位，四肢的另一頭用線牽拉著與筷子連接起來(lái)。
3、交代制作要求：
�。�1）想一想，你想表演哪句成語(yǔ)？
（2）把成語(yǔ)里角色分步驟制作成提線木偶，看誰(shuí)制作的提線木偶又象又能動(dòng)起來(lái)。
4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法解決制作中遇到的難題。
5、請(qǐng)幼兒操作自制提線木偶相互表演、欣賞。
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時(shí)間 2001年4月18日
活動(dòng)內(nèi)容 美工活動(dòng)：制作提線木偶
參與活動(dòng)幼兒姓名 黃書(shū)琳
幼兒行為表現(xiàn) 黃書(shū)琳用針、線連接好老虎的一條腿，發(fā)現(xiàn)動(dòng)不起來(lái)，她看了看，拽
了拽，發(fā)現(xiàn)是線釘?shù)锰o了，她重新釘松一些，腿動(dòng)了，她開(kāi)心地笑了。接著用線牽拉四條腿到筷子上，操作起來(lái)：“咦，老虎怎么不動(dòng)呀？”她仔細(xì)檢查著。李書(shū)陽(yáng)拿著木偶過(guò)來(lái)：“黃書(shū)琳，看！我們的狐貍動(dòng)了�！秉S書(shū)琳說(shuō)：“李書(shū)陽(yáng)，把你的木偶給我看看，好嗎？”她對(duì)比看了半天，發(fā)現(xiàn)自己木偶上的線連接錯(cuò)了，她坐下來(lái)又重新連接。待接好后，又和李書(shū)陽(yáng)一起表演《狐假虎威》成語(yǔ)故事。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 幼兒在制作過(guò)程中，教師不是把方法C考癰幼兒，而是讓幼?#33258;我思考，獨(dú)立探索從中尋求解決困難的方法。該幼兒通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)，完成了制作，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心，提高了解決問(wèn)題的能力。這就是她最大的快樂(lè)。
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時(shí)間 2001年4月18日
活動(dòng)內(nèi)容 郵局游戲：我制作的成語(yǔ)郵票
參與活動(dòng)幼兒姓名 孫得元、時(shí)立宇
幼兒行為表現(xiàn) 孫得元正在專心致致畫(huà)郵票，時(shí)立宇走來(lái)問(wèn)：“你在干什么？”孫得元說(shuō)：“我正在畫(huà)成語(yǔ)郵票�！睍r(shí)立宇驚奇地說(shuō)：“成語(yǔ)能畫(huà)在郵票上！我看看，你畫(huà)得是什么成語(yǔ)。”他看看說(shuō)：“原來(lái)是守株待兔�！睂O得元拿出畫(huà)好的幾張郵票說(shuō)：“看看這幾張是什么成語(yǔ)？”時(shí)立宇邊看邊說(shuō)：“如魚(yú)得水，井底之蛙……。”他挑了一張《井底之蛙》郵票貼在信封上，高興地得跑到“海底世界”說(shuō)：“快來(lái)看，郵局有成語(yǔ)郵票買�！毙∨笥崖�(tīng)后，紛紛跑到郵局。孫得元高興地說(shuō)：“這里有‘狡兔三窟’，‘狐假虎威’……�！毙∨笥烟糇约合矚g的成語(yǔ)郵票。
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指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 這個(gè)情景的出現(xiàn)是教師始料不及的，它完全是孩子自覺(jué)自愿引發(fā)的，反映出他們對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。教師并沒(méi)有把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，而是順應(yīng)幼兒興趣，滿足幼兒的求知欲望，肯定了這一情節(jié)，從而使郵局游戲情節(jié)不斷深入發(fā)展下去。
談話活動(dòng)：“我喜歡的成語(yǔ)”
目標(biāo)：
1、能圍繞“我喜歡的成語(yǔ)”進(jìn)行談話，用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
2、能主動(dòng)、積極的與同伴交流，體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：幼兒事先準(zhǔn)備好喜歡的成語(yǔ)的書(shū)或畫(huà)畫(huà)。
過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)談話情景，引出話題。
教師 ：猜一猜，“王三數(shù)馬”說(shuō)的是什么成語(yǔ)？（騎馬找馬）
對(duì)，這個(gè)成語(yǔ)很有意思 ，我很喜歡。你們有喜歡的成語(yǔ)嗎？是哪些成語(yǔ)呢？為什么喜歡它？
2、幼兒分組與同伴交流所喜歡的成語(yǔ)，教師引導(dǎo)幼兒圍繞成語(yǔ)進(jìn)行交流，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、拓展談話范圍。
�。�1）幼兒在集體中交流，一邊展示自己的成語(yǔ)書(shū)或畫(huà)畫(huà)，一邊向同伴介紹。
要求：能說(shuō)出自己喜歡的成語(yǔ)，并說(shuō)出原因，語(yǔ)言連貫清楚。
�。�2）拓展談話范圍：你還喜歡哪些成語(yǔ)？為什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、教師小結(jié)談話活動(dòng)。
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時(shí)間 2001年4月19日
活動(dòng)內(nèi)容 談話活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 錢飛鴻、王界凡、彭程
幼兒行為表現(xiàn) 錢飛鴻小朋友說(shuō)：“我喜歡掩耳盜鈴，因?yàn)檫@個(gè)人很笨，也很好玩�！蓖踅绶残∨笥颜f(shuō)：“我喜歡刻舟求劍，這個(gè)人真呆，不動(dòng)腦筋�！�--------彭程小朋友說(shuō)：“我喜歡殺雞儆猴，他讓我知道了老師批評(píng)小朋友時(shí)，我不能再犯和他一樣的錯(cuò)誤�！�
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 在談話活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別幼兒理解成語(yǔ)所蘊(yùn)涵的意義，而大部分幼兒喜歡具有情節(jié)性與動(dòng)作性較強(qiáng)的成語(yǔ)。因此，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，注意選擇這一類的成語(yǔ)，便于理解，便于表現(xiàn)，便于制作。
美工區(qū)：我喜歡的成語(yǔ)
目標(biāo)：
1、會(huì)將自己喜歡的成語(yǔ)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面內(nèi)容明確。
2、進(jìn)一步加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
材料：白紙、水彩筆、油畫(huà)棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)幼兒講述所知道的成語(yǔ)，激發(fā)繪畫(huà)興趣。
你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)嗎？
你們知道哪些成語(yǔ)呢？
今天，老師請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
2、提出繪畫(huà)要求。
畫(huà)成語(yǔ)時(shí)，先想一想畫(huà)哪個(gè)成語(yǔ)，再把成語(yǔ)里的角色及情節(jié)畫(huà)出來(lái)，讓人一看就知道是什么成語(yǔ)。
3、幼兒選擇自己喜歡的成語(yǔ)創(chuàng)作繪畫(huà)，教師
巡回指導(dǎo)。
4、幼兒結(jié)伴講述所畫(huà)的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
延伸活動(dòng)：繪畫(huà)成語(yǔ)連環(huán)畫(huà)。
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時(shí)間 2001年4月19日
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活動(dòng)內(nèi)容 美工區(qū)活動(dòng)：我喜歡的成語(yǔ)
參與活動(dòng)幼兒姓名 李安琪、楊紫嫣
幼兒行為表現(xiàn) 李安琪畫(huà)好后，對(duì)楊紫嫣說(shuō)：“看看，我畫(huà)得是什么成語(yǔ)？”楊子嫣看了一會(huì)說(shuō)：“飛蛾撲火。”李安琪看看說(shuō)：“咦！你畫(huà)得怎么和我一樣呢？”楊子嫣說(shuō)：“你畫(huà)得不象，我畫(huà)得才象。”兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。李安琪說(shuō)：“我們請(qǐng)付雅凡來(lái)看看，誰(shuí)畫(huà)得象�！备堆欧部戳苏f(shuō)都是《飛蛾撲火》，兩人開(kāi)心地笑了。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)每位幼兒對(duì)同一成語(yǔ)的理解能力存在著差異，所以反映的畫(huà)面也有所不同。因此教師應(yīng)尊重幼兒，允許他們根據(jù)自身發(fā)展水平自我表現(xiàn)，并注意挖掘他們的創(chuàng)造潛能，不要局限幼兒的思維，還可以引導(dǎo)幼兒用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)成語(yǔ)。
劇院游戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事
目標(biāo)：
1、 能運(yùn)用木偶表演或劇目表演的形式創(chuàng)造性的進(jìn)行成語(yǔ)故事表演，
并能對(duì)角色的對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編。
2、 同伴之間互相商量分
配角色，使用道具，使表演能較協(xié)調(diào)、連貫
的進(jìn)行。
3、加深對(duì)成語(yǔ)的喜愛(ài)、理解，體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：幼兒自己制作的表演道具。
過(guò)程：
1、教師提出劇院表演的內(nèi)容：成語(yǔ)表演。幼兒商量、確定表演內(nèi)容、形式。
2、幼兒分工準(zhǔn)備表演的道具及節(jié)目單。
3、討論分配角色。
4、進(jìn)行表演。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能根據(jù)成語(yǔ)的內(nèi)容較合理的創(chuàng)編角色對(duì)話、動(dòng)作。
�。�2）幫助幼兒能連貫的表演。
5、小結(jié)：請(qǐng)幼兒對(duì)自己與同伴的表演作出評(píng)價(jià)，
教師贊揚(yáng)表演中創(chuàng)編較好的語(yǔ)言動(dòng)作。
觀 察 記 錄
時(shí)間 2001年4月１９日
活動(dòng)內(nèi)容 劇院游戲：我會(huì)表演成語(yǔ)故事
參與活動(dòng)幼兒姓名 王卓然、陳猛
幼兒行為表現(xiàn) 王卓然扮演著“小狐貍”笑瞇瞇的走在老虎的前面，陳猛說(shuō)：“你表演得不像，看我的。”他小手背在后面，搖頭晃腦，大搖大擺地走在老虎的前面。一邊走一邊說(shuō)：“瞧，我多神氣，小動(dòng)物們都怕我�！比缓�，他對(duì)老虎說(shuō)：“你敢吃我嗎？我是天上派來(lái)的百獸之王�！闭f(shuō)完得意地晃晃腦袋。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 成語(yǔ)故事本身對(duì)話少，描述簡(jiǎn)單。而表演的劇本要求角色的對(duì)話、動(dòng)作。從幼兒表演中可看出，他們能夠把自己對(duì)成語(yǔ)的理解創(chuàng)造性的反映到表演的對(duì)話、動(dòng)作中，而同一個(gè)成語(yǔ)由于幼兒各自理解不同，所表現(xiàn)出的語(yǔ)言動(dòng)作也不盡相同。由此看出，一個(gè)小小的`成語(yǔ)表演就能發(fā)揮每一個(gè)孩子的潛能和創(chuàng)造性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。
晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋高樓
目標(biāo)：
1、在“蓋高樓”游戲中，進(jìn)一步鞏固已掌握的成語(yǔ)。
2、體驗(yàn)使用成語(yǔ)的樂(lè)趣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
準(zhǔn)備：折疊好的樓房樣子（每組一種顏色），馬的動(dòng)物卡片一張，紅旗若干面。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、唱“大風(fēng)車”歌，引出活動(dòng)欄目--小博士。
2、出示樓房樣子紙，交代“蓋高樓”的要求。
講出一個(gè)成語(yǔ)蓋一層樓，比比哪組樓房蓋得高。
3、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞“馬的動(dòng)物卡片”進(jìn)行搶答成語(yǔ)。
4、比賽結(jié)束：給優(yōu)勝組插上紅旗，鼓勵(lì)幼兒向優(yōu)勝組學(xué)習(xí)。
觀 察 記 錄
時(shí)間 2001年4月２０日
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活動(dòng)內(nèi)容 晨間情趣活動(dòng)：成語(yǔ)比賽--蓋樓房
參與活動(dòng)幼兒姓名 王亞文、張亦珂
幼兒行為表現(xiàn) 王亞文舉手說(shuō)“馬不停蹄”，為組里蓋了一層樓，同伴都為他豎起了大拇戰(zhàn)，他很高興；張亦珂舉手回答說(shuō)“車水馬龍”； 王亞文又趕緊叫道：“老師，我又想起來(lái)了”老師請(qǐng)他說(shuō)“塞翁失馬” ；張亦珂把手舉得高高地，對(duì)老師說(shuō)“請(qǐng)我們組�！崩蠋熣�(qǐng)她，她回答“走馬觀花”，這時(shí)他們組的樓房已蓋四層樓，已遙遙領(lǐng)先。王亞文表情異常激動(dòng)：“我還有指鹿為馬，老馬識(shí)途。”老師迅速地為他們組翻蓋了兩層樓。此刻王亞文、
張亦珂所在組均得了第一名，樓上插上了小紅旗，兩組的幼兒都不約而同地歡呼跳躍起來(lái)。
指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 今天這樣的游戲活動(dòng)，為幼兒提供了極好的表現(xiàn)成語(yǔ)的機(jī)會(huì)，深受幼兒的喜愛(ài)。在這樣的活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用成語(yǔ)的積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，值得我們教育者
認(rèn)真思考。
生活勞動(dòng)區(qū)：量體裁衣
目標(biāo)：
1、 能選擇大小合適的塑料方便袋制作出漂亮的衣服。
2、體驗(yàn)自己裁剪衣服、制作衣服的樂(lè)趣。
材料：幼兒收集來(lái)大小不同的塑料方便袋，剪刀、水彩筆、蠟光紙、皺紙、雙面膠，不同款式的背心。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
（1）小朋友，你們知道成語(yǔ)《量體裁衣》嗎？它是什么意思？
（2）今天，老師請(qǐng)小朋友學(xué)做小小服裝師，用塑料方便袋為好朋友來(lái)制作一件漂亮的的背心。
�。�3）出示幾件不同款式的背心，討論：這幾件背心哪些地方特別好看？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察背心的領(lǐng)口、袖口及口袋形狀等。
2、交代要求：
�。�1）將塑料方便袋的底邊剪開(kāi)，方便袋的上面當(dāng)領(lǐng)口、袖口，下面當(dāng)背心邊。
�。�2）可在領(lǐng)口、袖口、底邊用花邊、圖案裝飾，制成一件背心。
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