古詩三首教案教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學(xué)會生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練習(xí)寫一個片斷。
教學(xué)重點：
1、理解詞句，讀懂詩句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫，唐代偉大詩人，“詩圣”。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
（2）指名讀，其他同學(xué)想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�1）范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。
黃四娘家/花/滿蹊，
千朵/萬朵/壓/枝低。
留連/戲蝶/時時舞，
自在/嬌鶯/恰恰啼。
�。�2）指導(dǎo)讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
（3）自由讀。
（4）指名讀，師生評讀。
7、練習(xí)背誦。
8、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自己記憶“畔”“嬌”“鶯”。
�。�2）指名說是怎樣記住的。
（3）書寫生字，每字寫三遍。
三、自由練習(xí)讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預(yù)習(xí)后兩首詩。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)理解《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦這兩首詩，默寫后一首。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語：江畔、嬌鶯、留連、恰恰啼
2、指名背誦第一首詩。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。
1、解題。
誰知道題目是什么意思？
�。ㄔ娙饲叭ビ螆@，園主人不在，沒能進到園子里去。）
詩中的“園”指私人花園。
2、介紹作者。
南宋，葉紹翁。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
�。�2）指名讀，想想句意。
4、再讀，逐句理解。
重點詞：應(yīng)、憐、小扣、久
5、有感情地讀，讀出詩韻。
應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，
小扣/柴扉/久/不開。
春色/滿園/關(guān)/不住，
一枝/紅杏/出/墻來。
（2）出示掛圖，吟詠。
�。�3）學(xué)生自由練讀，互評。
6、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、出示掛圖，解題。（之，到）
2、介紹作者：
李白，唐代偉大詩人，“詩仙”。
他與孟浩然是好朋友。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
4、再讀，逐句理解。
5、有感情朗讀。
讀出詩歌表達的'思想感情。
四、學(xué)習(xí)生字：識記，書寫。
五、齊背這兩首詩。
六、作業(yè)：
1、背誦這兩首詩。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
第三課時
教學(xué)目標：
以家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光為內(nèi)容，練寫一片斷。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
背誦這三首詩。
二、進行練筆。
1、明確要求。
�。�1）出示要求。
�。�2）指名口述練筆要求：寫家鄉(xiāng)的景物，自然風(fēng)光、名勝古跡等；表達出熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、選擇內(nèi)容
�。�1）啟發(fā)選材。
�。�2）小組內(nèi)同學(xué)之間交流。
如：江邊高壓線塔，汽渡碼頭，南北大河，燈光夜色……
（3）指名口述要寫的內(nèi)容，評議。
3、練寫片斷。
（1）全班練寫，教師個別指導(dǎo)。
（2）指名讀自己寫的片斷，相機進行寫法指導(dǎo)，如，抓特點，按一定順序?qū)�，表達出自己熱愛家鄉(xiāng)之情。
4、繼續(xù)練寫。
5、寫完后修改，當(dāng)堂完成練筆。
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