關(guān)于《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》課堂實錄教案
課題
環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布
授課班級
高一（11）
課時安排
1課時
教材分析
1. 本節(jié)課內(nèi)容分為三部分，講述：“人類與環(huán)境”“環(huán)境問題的表現(xiàn)”“環(huán)境問題的分布特點”。從點到面，再從面到點的學習來全面了解問題的存在。為本章的學習提出了“問題”（即起一個鋪墊和前提作用）。
2. 收集近年沙塵暴的相關(guān)資料
3. 環(huán)境問題的表現(xiàn)及分布：
（1）人口與環(huán)境：
�。�2）環(huán)境問題的表現(xiàn)：
環(huán)境污染：全球變暖、臭氧層破壞、大氣污染、水污染、酸雨等。
生態(tài)破壞：土地荒漠化、水土流失、生物多樣性銳減。
（3）環(huán)境問題分布特點：全球性和地域性。
教學目標
知識目標
1.結(jié)合實例了解環(huán)境問題的表現(xiàn)，以及環(huán)境問題全球性和地域性特點。
2.通過對環(huán)境問題產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程的認識，理解人與環(huán)境關(guān)系的變化，正確認識環(huán)境的作用，樹立正確的人地觀念。
3.理解人類與環(huán)境對立統(tǒng)一的關(guān)系、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。
能力目標
結(jié)合典型案例分析，能根據(jù)有關(guān)圖表分析環(huán)境問題的表現(xiàn)與后果，提高讀圖分析的能力。
德育目標
結(jié)合事實認識人類面臨的全球性環(huán)境問題及嚴重后果，提高對環(huán)境問題的危機感、緊迫感和責任感，并努力規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)對環(huán)境負責的態(tài)度。
重點難點分析
�。�1）人類與環(huán)境之間相互依賴、相互制約的密切關(guān)系，這是本單元知識的基礎(chǔ)。重點要落在當人類對環(huán)境施加的影響超過一定的程度，這時就會出現(xiàn)環(huán)境問題，即人類對環(huán)境的反作用。
（2）通過實例，使學生了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其主要表現(xiàn)。
�。�3）通過對不同地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策的分析，引導學生掌握世界上不同地區(qū)所面臨的環(huán)境問題的差異。
教學策略
教法選擇
采用學生興趣高的多媒體網(wǎng)絡(luò)，運用啟發(fā)式、問題解決式進行圖像分析的方法 。
學法引導
1.引導學生學會收集信息，發(fā)布信息，交流學習結(jié)果。
2.利用網(wǎng)絡(luò)，指導學生分析圖像并學會運用，培養(yǎng)實踐能力。
教具準備
自制多媒體網(wǎng)絡(luò)《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》
教學過程
【引入】上課前播放“我是一只小小鳥”的FLASH，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境保護的情境。
【點】上課前，我們聽了“我是一只小小鳥”這首FLASH，在這首歌中形象的表現(xiàn)了當人類破環(huán)自然環(huán)境時，環(huán)境中生物就會受到死亡的威脅。而當人類有意識的保護自然環(huán)境時，自然界中的生物，包括我們?nèi)祟惗紝碛幸粋�良好的生活空間�？梢�，環(huán)境與我們?nèi)祟愔g有著密切的聯(lián)系。
【點】人類是環(huán)境的產(chǎn)物。
任何生物都是地球環(huán)境發(fā)展變化中的產(chǎn)物。自從人類文明產(chǎn)生以來，人們通過各種活動不斷地影響和改造著人類賴以生存的自然環(huán)境。人類在進化過程中，不斷地與環(huán)境進行物質(zhì)、能量和信息傳遞。人體結(jié)構(gòu)與環(huán)境形成了一定的動態(tài)平衡關(guān)系，人與環(huán)境構(gòu)成了息息相關(guān)的生命共同體。
【點】人類與環(huán)境的關(guān)系。（學生互動回答問題）
下面請大家一起來看“人類與環(huán)境相關(guān)模式圖（見教材p94圖8.1）”。觀察這幅動畫圖，說出：內(nèi)圈、外圈分別表示什么含義？注意觀察圖中的（1）（2）（3）（4）分別代表什么意思？
【學生回答】從上面“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”中可以看出：
內(nèi)圈：人類社會 外圈：環(huán)境
箭頭1：指人類從環(huán)境中獲取所需的物質(zhì)和能量。
箭頭2：指人類通過新陳代謝和消費活動(包括生產(chǎn)消費和生活消費)，以廢氣、廢液、固體 廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式，把物質(zhì)和能量輸出給環(huán)境。
箭頭3：指人類通過生產(chǎn)、生活活動對環(huán)境的作用。
箭頭4：指受到人類活動影響變化了的環(huán)境把它所受到的影響反過來作用于人類本身。這種作用叫做環(huán)境的反饋作用。
【教師總結(jié)】可見，由于環(huán)境具有反饋作用，人類可以作用于環(huán)境，環(huán)境也會反作用于人類。
【點】環(huán)境反作用于人類
那大家想一想是不是只要人類作用于環(huán)境就會出現(xiàn)環(huán)境問題呢？顯然不是，（點擊，講解）可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境問題。
只有當人類向環(huán)境索取資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度，或者向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時，就會出現(xiàn)環(huán)境問題，這些環(huán)境問題影響人類的`生產(chǎn)、生活和健康，甚至危及人類的生存。那么在我們現(xiàn)實生活中，什么樣的問題才是環(huán)境問題，它有什么表現(xiàn)呢？
【點】環(huán)境問題的表現(xiàn)（一）（觀看視頻2分40秒，師生互動）
由于人類任意排放廢棄物和有害物質(zhì)，導致環(huán)境質(zhì)量下降。例如，1.工業(yè)“三廢”和有害人體健康的農(nóng)藥不加處理、不加限制，任意排放到大氣、江河湖海和土壤中，造成大氣污染、水污染、土壤污染； 2.人們生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的大量垃圾，堆積在城市中或郊區(qū)，造成固體廢棄物污染；3.交通、工廠等造成的噪聲污染；4.放射性物質(zhì)泄露產(chǎn)生的放射污染；5.各類污染物排入海洋，造成海洋污染；等等�？梢姷谝环N環(huán)境問題──環(huán)境污染,易對人體健康產(chǎn)生直接的影響。
【點】環(huán)境問題的表現(xiàn)（二）（觀看視頻40秒，師生互動）
由于生物的生存環(huán)境遭到破壞或過度捕獵等原因，對人類具有重大經(jīng)濟、科學、美學和文化價值的物種的滅絕速度呈現(xiàn)加速的趨勢。
【游戲】3男6女1個伐木工，男代表樹，女的代表動物，假設(shè)一棵樹最多只能生活3個動物，人類開始砍伐樹�？车舻谝豢脴鋾r，砍掉第二棵樹時，一部分的生物受到死亡威脅，伐最后一棵樹時，生物滅絕。
【點】（觀看視頻43秒）
最近400年來，地球上物種滅絕速度在加快。現(xiàn)在每年都有1到2萬物種滅絕，物種滅絕速度是形成速度的100萬倍。
【學生活動】角色扮演。
由森林的破壞，造成物種的滅絕這個例子告訴了我們，地理環(huán)境之間有其整體性，“牽一發(fā)而動全身”�？梢�，我們在分析問題的時候要多角度，全面的去分析。下面就讓我們以東街口作為案例，從多角度去分析它。先來看一下我們角色扮演的規(guī)則：共有5個角色，分別是“我是東街口” “我是東街口居民” “我是經(jīng)濟學家” “我是環(huán)境保護專家” “我是政府官員”這5組我之前已經(jīng)叫大家去收集相關(guān)的資料，下面大家可以瀏覽一下網(wǎng)頁中角色扮演的提示，整理一下自己的材料，我們現(xiàn)場再征集一個東街口欄目的主持人，負責主持這個小活動。
【點，教師引導，學生回答】鄉(xiāng)村與城市環(huán)境問題
剛才大家都表現(xiàn)的相當出色，從這個活動中希望大家今后去分析任何問題的時候都要從多角度，全面的去分析。從東街口例子中我們也看到，環(huán)境問題就在我們的身邊，不同的地方所反應出來的環(huán)境問題是不一樣的，那我們先來看兩段視頻（2分鐘）�？赐瓿鞘幸曨l后，城市環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，原因是由于交通工業(yè)活動和人類聚居地過分集中�？赐赅l(xiāng)村視頻后，鄉(xiāng)村環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞，原因是由于利用資源地方式不當或強度過大。除了城市和鄉(xiāng)村外，發(fā)達國家與發(fā)展中國家地環(huán)境問題也有自身的特點。
【點，教師引導，學生回答】發(fā)達國家與發(fā)展中國家：
從全球看發(fā)展中國家環(huán)境問題比發(fā)達國家更嚴重，為什么呢？
1.發(fā)展中國家一般都處在經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，而人口增長很快，環(huán)境承受著發(fā)展和人口的雙重壓力。
2.限于經(jīng)濟、技術(shù)水平，發(fā)展中國家沒有足夠的能力進行環(huán)境保護，而且在環(huán)境問題發(fā)生后，不能及時、充分解決。
3.發(fā)達國家利用一些發(fā)展中國家對經(jīng)濟發(fā)展的需要，將污染嚴重的工業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家。
【點，師生互動】全球性環(huán)境問題
有些環(huán)境問題不只是影響某一個國家或地區(qū)，而且可能影響到其他國家甚至全球。這樣就會造成全球性環(huán)境問題。（觀看視頻）看完剛才的視頻，下面請大家看一下全球環(huán)境基金融資的項目分布圖。1995年2月──1998年9月，全球環(huán)境基金針對全球福利的項目和活動，向發(fā)展中國家?guī)讉�重點領(lǐng)域提供了大量的資金。全球環(huán)境基金關(guān)注的主要領(lǐng)域有哪些，為什么這些領(lǐng)域得到了特別的關(guān)注。
【點】在線測試
請大家根據(jù)剛才我們所學，一起來作一下在線測試，在做之前大家可以點擊瀏覽一下本節(jié)課的知識綱要，或者瀏覽一下本節(jié)課提供給大家地教學資源。復習一下所學的知識。
【點】協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系
你所了解的福州市環(huán)境問題有哪些？針對這些問題，你覺得應如何去解決？我們應如何去協(xié)調(diào)福州人地關(guān)系，解決環(huán)境問題呢？ （迅速瀏覽你所需要的資源，并進入討論區(qū)，表達你的觀點。） 可瀏覽的資源有：
1.“教學資源”欄目中的文字和視頻資料。
2.“協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系”視頻。
3.福建水土保持視頻。
4.中國水土保持視頻。
【學生討論留言，教師引導】
學生提出了很多的治理方法，及時將所學的知識應用到了實際生活中，其中有一組學生想到要用垃圾回收船來治理福州內(nèi)河污染的問題，并當場畫出示意圖。
【點擊，觀看視頻，小結(jié)】可愛的福州
福州是我們可愛的家鄉(xiāng)，是我們賴以生存的環(huán)境，讓我們一起去努力，建設(shè)福州的美好明天。
【課后思考】
1.活動安排
寫一篇小論文，闡述你對“全球合作解決環(huán)境問題”的看法。
2.知識整理
從對人地關(guān)系的分析認識到人與自然環(huán)境的關(guān)系密切，如果人地關(guān)系不能協(xié)調(diào)發(fā)展就會出現(xiàn)環(huán)境問題，主要表現(xiàn)兩個方面環(huán)境污染和生態(tài)破壞。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策不同，出現(xiàn)了各地區(qū)的環(huán)境問題差異，如鄉(xiāng)村與城市；發(fā)展中國家與發(fā)達國家。同時有些環(huán)境問題是具有全球性的。環(huán)境問題的全球化趨勢已引起國際社會的普遍關(guān)注，解決這類問題需要全球的通力合作與共同努力。
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