微型小說教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解微型小說的基本特征，欣賞微型小說的藝術(shù)魅力
2.學(xué)習(xí)微型小說的創(chuàng)作技巧，嘗試微型小說的創(chuàng)意寫作
3.把握微型小說的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗(yàn)
教學(xué)設(shè)想：本著認(rèn)知規(guī)律，本課擬從“主題思想探究——?jiǎng)?chuàng)作技巧欣賞——片斷寫作導(dǎo)引——完篇寫作實(shí)踐”等環(huán)節(jié)逐層深入，教學(xué)需二課時(shí)，第一課時(shí)是課文的探究鑒賞，第二課時(shí)是學(xué)生習(xí)作的講評(píng)與展示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ɑ脽羝�1）（馬克吐溫的一篇微型小說）
招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）
提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水……（支出金額）
購買送給女打字員的花束……（支出金額）
給夫人買衣服……（一大筆開支）
給岳母買皮大衣……（一大筆開支）
招聘中年女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）
1．師生探究：微型小說也叫小小說，這兩個(gè)名稱哪個(gè)更恰當(dāng)一些？
明確：小小說——短小（僅就篇幅長短而言）
微型小說——精短（不僅篇幅短，而且要素全——教師可聯(lián)系“具體而微”作一闡釋）
2．師生探究：本篇小說如何？
明確（1）人物： 丈夫——好色之徒 （形象鮮明）
妻子——性格潑辣
明確（2）情節(jié)： 聘小秘——起色心——老婆吃蠟——岳母翻臉——老婆為永絕后患，小秘滾蛋，老秘上崗（情節(jié)曲折）
明確（3）主題： 見異思遷（既是家庭糾紛，又有社會(huì)背景）
明確（4）手法： 借賬單來表現(xiàn)情節(jié)、刻畫人物
教師總結(jié)：微型小說雖短小卻精悍，形象鮮明，情節(jié)曲折，主旨深刻，反映了深廣的社會(huì)問題。
�。ㄒ陨蠁栴}學(xué)生較易明確，為引入下文，教師引導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)圍繞主題展開，以突出其意蘊(yùn)深刻的特點(diǎn)，1、2、4三個(gè)環(huán)節(jié)可打亂先后次序，一語帶過即可）
�。ɑ脽羝�2）微型小說的最大特點(diǎn)
一粒沙上說世界，半瓣花上說人情
過渡：下面我們就看看課文的兩篇微型小說反映了什么樣的社會(huì)問題？
二、新課教學(xué)
1．主題思想探究（《差別》一文學(xué)生較易把握，因此重點(diǎn)應(yīng)放在《等待散場》）：
�。�1）學(xué)生討論交流（課前已作預(yù)習(xí)）
《等待散場》——愛情故事
《差 別》——職場困惑
�。�2）教師提示引導(dǎo)：
《差別》中布魯諾與阿諾德的“差別”到底是什么？是布魯諾懶惰，還是口拙？是勤奮，還是嘴巧？還是另有差距？
《等待散場》中男女主人公的愛情是否如我們所希望的那樣一番風(fēng)順？為什么一定要看《天鵝湖》？換成別的劇本，甚至是周星弛的電影不可以嗎？
�。ɑ脽羝�3、4）《天鵝湖》劇情展示（略）
�。�3）師生共同明確：
《天鵝湖》暗示了男女青年的愛情在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了阻力，小伙子一片癡情，而妙齡女郎卻有些徘徊觀望，而正由于小伙子的執(zhí)著守候，以及《天鵝湖》劇情的啟示，姑娘終于下定決心，并對(duì)愛情充滿憧憬與向往。與《天鵝湖》一樣，男女主人公“沖破阻撓而終于圓滿”。
（4）教師總結(jié)：無庸諱言，愛情與工作都是我們生活中所不能回避的兩個(gè)問題，哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？誰不對(duì)美好的愛情充滿憧憬與夢(mèng)想？而步入社會(huì)，走上工作崗位，誰不希望能“芝麻開化節(jié)節(jié)高”？我想通過這兩篇小說的研討，大家收獲的.一定不僅僅是語文層面的知識(shí)，還有眾多的人生哲理，人生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄐ陆滩牧⒆泓c(diǎn)是人文性與工具性的結(jié)合，本課的兩篇微型小說便很好地體現(xiàn)了這一宗旨，《等待散場》中的愛情故事，《差別》中的職場困惑，都極易引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)的關(guān)注，在這方面，教師如果相機(jī)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)勝于空洞的說教。）
2．創(chuàng)作手法欣賞：
學(xué)生討論交流：兩篇小說是如何表現(xiàn)主題的？
教師啟發(fā)引導(dǎo)： 《等待散場》——敘述了青年男女由相識(shí)相知到相依相戀再到愛情受阻的詳細(xì)經(jīng)過？
《差 別》——寫了兩個(gè)人何時(shí)進(jìn)廠，工作中又如何展開競爭，布魯諾又如何產(chǎn)生不滿，以致最后向老板宣泄？
師生共同明確：
�。�1）截取片斷——
《等待散場》并沒有如我們所想象的那樣，正面描寫小伙子與妙齡女郎的愛情故事，更沒有談及他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生中所遇到的阻力，而只是選取了小伙子與姑娘在劇場內(nèi)外互相守候的一個(gè)場面，但卻表明了雙方心的歸屬。《差別》也是這樣，布魯諾的滿腹牢騷一帶而過，老板的生硬說教只字未提，而只是表現(xiàn)了二人在相同事情上的不同表現(xiàn)，從而鮮明地表達(dá)出了二者的“差別”——能力、辦事效率上的差異。
由此可見，微型小說往往精心選材，巧妙構(gòu)思，大膽采用截取片斷的方法，留出空白，給讀者留下再創(chuàng)作的空間。
�。�2）環(huán)境烘托——
主要是《天鵝湖》優(yōu)美的旋律和淅淅瀝瀝的如酥小雨�！短禊Z湖》不僅引發(fā)了故事情節(jié)，而且為青年男女營造了一個(gè)極盡優(yōu)美的、富有詩意的典型環(huán)境，“沉浸在永恒的旋律里……”，不只是陶醉于劇中的音樂，更是陶醉于生活的美好，“但原人長入久，千里共嬋娟”，簡單的一句話，包蘊(yùn)了作者多少豐富的思想情感啊。小雨也是這樣，既不狂野如暴雨，也不纏綿如梅雨，而是溫潤如酥的天街小雨，既浪漫而又溫馨，給戀愛的男女增添了不少的情趣。
�。�3）細(xì)節(jié)點(diǎn)染——
細(xì)節(jié)不是瑣屑的毫無意義的細(xì)枝末節(jié)，而是于細(xì)微之處深刻點(diǎn)化出人物性格、情節(jié)發(fā)展的重要手段�！兜却觥芬晃闹械摹昂鋈灰Ьo嘴唇，眼里閃出異樣的光……”一句，看似一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，實(shí)則給讀者留下巨大的想像空間，讓讀者去揣摩，去理解人物內(nèi)心當(dāng)時(shí)的激烈思想斗爭，而正是這有如人物速寫一樣的細(xì)節(jié)描寫，避免了人物的簡單化與概念化，從人物形象更加豐滿，獲得了一種難得的審美效果。
�。�4）詳略適宜，對(duì)比見義——
《差別》所要表現(xiàn)的主題是二人的“差別”，而在具體的行文上，作者也因人而異。敘述布魯諾做事，作者不厭其煩，極盡詳細(xì)，連用了多個(gè)小自然節(jié)鋪敘；敘述做事，則惜墨如金，要言不煩，僅僅用了一個(gè)自然節(jié)，在鮮明的對(duì)比中，二者的“差別”昭然若揭�？梢哉f在內(nèi)容和形式上達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
教師總結(jié)：微型小說雖篇幅短小，但卻是“字無可刪，句無可削”，有如東家之女，“增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”。對(duì)此，不能蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過，而要細(xì)加體會(huì)，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。
�。ɑ脽羝�5）《永遠(yuǎn)的蝴蝶》FLASH，進(jìn)一步欣賞微型小說的創(chuàng)作藝術(shù)，尤其是體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
文章內(nèi)容：（略）
學(xué)生明確：環(huán)境描寫的作用①推動(dòng)情節(jié)，雨是不幸和災(zāi)難的起因。②營造籠罩全文的陰冷氣氛。③“雨”是淚水和內(nèi)心痛苦的象征。
教師總結(jié)：一切景語皆情語。同樣是雨，《等待散場》是溫馨的，《永遠(yuǎn)的蝴蝶》則要凄冷很多。微型小說正是借助這些典型的環(huán)境烘托渲染，達(dá)到了言簡意豐、曲盡音存的藝術(shù)效果，讓人回味無窮。當(dāng)然，《永遠(yuǎn)的蝴蝶》藝術(shù)成就是多方面的，語言的平靜，情節(jié)的反差，都給讀者心靈以最大程度上的震撼。
�。ɑ脽羝�6）微型小說的特點(diǎn)的總結(jié)與歸納
短小精悍，寓意深遠(yuǎn)
截取片斷，以小見大
布局謀篇，獨(dú)具匠心
人物速寫，傳神寫照
�。ㄎ⑿托≌f有如微雕藝術(shù)，方寸之間卻展現(xiàn)著大千世界，無論從藝術(shù)手法還是反映生活方面都絲毫不遜色于中長篇小說，跌宕起伏的情節(jié)，生動(dòng)傳神的人物，拍案叫絕的構(gòu)思，都彰顯著微型小說的魅力，對(duì)微型小說特點(diǎn)的歸納，既有益于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，又有助于學(xué)生的寫作，可謂一箭雙雕，一舉多得）
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