《少年愛因斯坦》備課教案
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《少年愛因斯坦》教案。
課型：自讀
教學(xué)目標(biāo):
1、了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；
2、領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用；
3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；
2、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)；
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。
教學(xué)方法： 講授法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課文
先在黑板上寫出：A=X+Y+Z ，讓學(xué)生來(lái)解讀。
這是一個(gè)走向成功的秘訣，A代表人生的成就，X代表工作，Y代表方法，Z代表閉嘴。意思就是說(shuō)，一個(gè)人要想獲得成功，就要付出艱苦的勞動(dòng)，加上正確的方法，還須少說(shuō)空話。這個(gè)成功的秘訣就是著名的物理學(xué)家愛因斯坦得出的，人們都說(shuō)愛因斯坦是個(gè)天才，今天我們就走進(jìn)天才的少年時(shí)代。
二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：（見學(xué)案）
字詞、作者、名言。
三、學(xué)生默記本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、學(xué)生自讀課文。
初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問勤于思考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1、 請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。
課文提供的材料有：
�。�1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧；
（2）四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；
�。�3）五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考，所以回答老師的提問，反應(yīng)遲鈍；
�。�4）六歲時(shí)，要求拉小提琴；
�。�5）七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話；
（6）十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者；
�。�7）十二歲，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。
2、小組討論交流。
這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
明確：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。
3、眼睛是心靈的窗戶，同學(xué)們可以認(rèn)真朗讀、同桌合作、細(xì)心揣摩文章中多處描寫愛因斯坦眼睛的句子。思考這對(duì)表現(xiàn)人物起什么作用？
小組交流（結(jié)合“思考與練習(xí)三”）
A、“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩�。∷切∧X袋一歪，一個(gè)人躲在角落里玩得多認(rèn)真��！可他的小嘴為什么不說(shuō)話呢？
小阿爾伯特長(zhǎng)得很不勻稱，四五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，因此家人擔(dān)心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：還應(yīng)該是個(gè)聰明的'孩子。
B、父親給他一個(gè)袖珍羅盤玩，這個(gè)小玩藝可把他迷住了。他愛不釋手，把盤子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)調(diào)過(guò)去，可那根針仍然指北。他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著，這是為什么呢？
“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考，寫出了這孩子與眾不同的一面。
C、他第一次見到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)12歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個(gè)不尋常的少年。
一個(gè)叫塔爾梅的大學(xué)生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒”時(shí)，就斷定這是個(gè)不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對(duì)大學(xué)生所教的物理學(xué)表現(xiàn)了不可遏止的熱情。
D、只見他歪著頭，閃著聰明的眼睛，在那兒認(rèn)真地聽呢。從那變化的眼神和表情中，顯然被其中的音樂陶醉了。難道他理解了嗎？
三歲的阿爾伯特，能夠被音樂所吸引，“閃著聰明的眼睛”“認(rèn)真地聽”，并且“眼神和表情”隨著音樂而變化，說(shuō)明他理解了音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，表現(xiàn)出了他在這方面的早慧。
眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)對(duì)一個(gè)人眼睛的描寫可以起到表現(xiàn)一個(gè)人心靈的作用
4、知識(shí)遷移
出示文字與圖片，讓學(xué)生欣賞文學(xué)作品中“畫眼睛”的成功例子。
五、[語(yǔ)言揣摩欣賞]
1、 “我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”
這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時(shí)的認(rèn)真樣子。
2、當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。
3、他獨(dú)自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。（這句話中劃線詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？）
(提示：劃線詞語(yǔ)恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。)
4、他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書桌前，……三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。（這一句中“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛因斯坦的什么？“三周”強(qiáng)調(diào)的是什么？突出了他的什么精神？）
�。ㄌ崾荆骸耙粍�(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間；突出了他對(duì)做題的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。）
5、“這實(shí)在是對(duì)孩子的好奇心的一種挑逗”。（這句話運(yùn)用哪種表達(dá)方式？在文章中有什么作用？）
（提示：這句話運(yùn)用議論的表達(dá)方式。 在文章中起著承上起下的作用。）
6、 對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。（這句話在課文結(jié)構(gòu)中起什么作用？如何理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)？）
�。ㄌ崾荆哼@句話在全文結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）
六、學(xué)習(xí)檢測(cè)：
�。ㄒ妼W(xué)案）
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課就要結(jié)束了，最后我想把自己閱讀《愛因斯坦傳》時(shí)自己的一份感動(dòng)與大家分享。在生命的最后一個(gè)夜晚，1955年4月17日，愛因斯坦還在自的病榻旁還放著一疊統(tǒng)一場(chǎng)論的未完成稿，準(zhǔn)備第二天早晨醒來(lái)再繼續(xù)演算。18日凌晨1時(shí)25分，這位偉大的科學(xué)家，這個(gè)偉大的人，永遠(yuǎn)停止了思考。當(dāng)天下午，遺體火化，按照愛因斯坦的遺囑，不舉行公開葬禮，也不建墳?zāi)�，不立紀(jì)念碑，葬禮上沒有任何花卉布置及音樂。送行的人也只有愛因斯坦的妻子、兒子、兒媳等12人。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地離開，這就是愛因斯坦；親人們用歌德的詩(shī)為愛因斯坦送行。讓我們一起來(lái)吟誦，來(lái)銘記偉大的愛因斯坦：
我們?nèi)极@益不淺，/全世界都感謝他的教誨；/那專屬他個(gè)人的東西，/早已傳遍人間。/他像行將隕滅的彗星，/光輝四射，/無(wú)限的光芒/同他的光芒永相連結(jié)。
八、作業(yè)：
1、歸理本課的字詞，寫在作業(yè)本上 2、整理學(xué)案。
板書設(shè)計(jì)
對(duì)音樂早慧
愛獨(dú)立思考
少年愛因斯坦 有正義感
對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇
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