《大自然的秘密》公開課教案設(shè)計(jì)
學(xué)科：語(yǔ)文
本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）
課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》公開課教案教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
2、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書的方法。
4、理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的“密”字下面局部是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）
二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，假如你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。
教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自身的生存方法的）
1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否平安。
投這句話。假如把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)? （伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）
2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）
三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。
1、觀察___緊張____震驚_____哀嘆
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。假如你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。一起研究研究。
1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿�。怎能不緊張？
指名讀我們焦急的心情。
2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒有任何維護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。
師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.
出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。
“天啊，”……“看我們做了些什么！”
3）哀嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？
同學(xué)想象描繪。
師：這種局面真是慘絕人寰啊，太嚴(yán)酷了，所以我們有了這樣的哀嘆：
投：“假如不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：“假如不是我們?nèi)祟�，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�
四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？
課文題目是“大自然的秘密”，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。
生：原本小海龜有自身生存的身手，可人類偏偏要用自身所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。
生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的天性，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們一起生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物布置什么。
那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)
投：人是萬(wàn)物之靈。假如______________，那么_______________。
五、延伸運(yùn)用
同學(xué)們，我曾聽說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的'葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么方法解決。
打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。
人工捕獲.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。
同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
板書：
大自然的秘密 幼龜：“偵察兵” 生存方式
人：萬(wàn)物之靈 走向反面
教后記：
大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的抵觸場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之天性的秘密。我在課前進(jìn)行公開課教案時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，依照從整體一局部一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是同學(xué)自由爭(zhēng)辯。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶�。在課堂上，我給同學(xué)搭建了一個(gè)充沛發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度去考慮問(wèn)題，時(shí)間非常充沛。同學(xué)們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的局面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也贏得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)同學(xué)說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。假如把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，同學(xué)會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，假如自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。
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