課文教案《山行》
一、教材簡(jiǎn)析
《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的一幅濃郁動(dòng)人的山林秋色圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)大自然美景熱愛之情。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)中，我將在以誦讀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用媒體圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，引導(dǎo)孩子登寒山，仰望白云，欣賞火紅的楓林，真切感受自然之美，激發(fā)熱愛生活之情，去感受自然的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
二、設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)學(xué)習(xí)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累，讓學(xué)生掌握一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。是對(duì)學(xué)生能力的提升。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2、通過對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的.方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：,感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
六、教學(xué)過程
（一）、談話激趣，引入課題。
師：同學(xué)們，一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（生自由談，并說理由。）現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說這個(gè)季節(jié)的景色和你的感受嗎？
師：是呀，到了深秋，滿山遍野，五顏六色，你們想不想看看這樣的景色？（出示秋景圖讓生欣賞。）
師：你們感覺怎么樣？師：這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那深秋美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)山行。這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)這首詩(shī)。板書：山行（杜牧）
（二）初讀，感知詩(shī)意。
師：那么你們平時(shí)是怎么學(xué)古詩(shī)的？（由學(xué)生的方法自然過渡）那就請(qǐng)同學(xué)們自己先來讀讀這首詩(shī)。朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
（生自由朗讀。）
同桌互讀。檢查字音。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名朗讀，評(píng)價(jià)，校正斜的讀音。
（三）再讀，質(zhì)疑解疑。
師：默讀全詩(shī)，想一想你知道了什么？是怎么知道的？還有哪些字詞不理解呢？請(qǐng)你圈一圈，畫一畫。（學(xué)生默讀，思考，圈畫。）
師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴我，你都讀懂了什么？是怎么知道的？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)調(diào)控。）
那么誰(shuí)有不理解的字詞，說一說。
（生說出不理解的字詞，簡(jiǎn)單的大家說，難一點(diǎn)的大家一起討論。）
師：下面我們來看看大家提出的問題。
師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，提出這么多的問題，既然問題是大家提出的，愿不愿意集合大家的力量來共同解決呢？現(xiàn)在，大家就利用字典和書中的注釋，同桌兩個(gè)一起來商討這些問題，爭(zhēng)取人人都當(dāng)老師，把自己知道的告訴對(duì)方。
�。ㄍ阑ハ嘤懻摗＝處焻⑴c其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：想不想把自己討論的結(jié)果告訴大家。
（匯報(bào)時(shí)教師參與其中，適時(shí)引領(lǐng)。）
師：說得太好了。通過我們合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了提出的問題，基本了解了詩(shī)意�，F(xiàn)在，讓我們結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解，再來朗讀這首詩(shī)。
（四）、畫詩(shī)悟境。
這時(shí)在你在腦海里會(huì)出現(xiàn)了什么圖畫呢？現(xiàn)在就請(qǐng)你做個(gè)小畫家，說一說，你都在畫上畫些什么？（生自由發(fā)言，描繪圖畫。）
師：看到同學(xué)們沉浸在詩(shī)情畫意之中，我都不忍心打擾你們。好，誰(shuí)想說出你心中的圖畫？
師：同學(xué)們真不愧是小畫家，畫出了這么美麗的畫，那么，老師也帶來了一幅畫家為這首詩(shī)畫的畫。請(qǐng)你讀一讀，看一看。
（五）配樂朗讀，再現(xiàn)意境。
配樂朗誦一：看，把這些景物合起來，多美啊。讓我們配上音樂看畫讀詩(shī)。大家可以站起來，也可以加上動(dòng)作。
配樂朗誦二：師：還想讀嗎？這次請(qǐng)同學(xué)們小聲讀，或者背一背，邊讀背邊想象詩(shī)中美麗的景物。
現(xiàn)在請(qǐng)你用自己喜歡的方式來展示你的理解，為畫配上古詩(shī)，為畫配上一段文字，為畫題詩(shī)都可以。注意要表達(dá)詩(shī)人的思想感情，那就是？
（六）拓展積累：
其實(shí)描寫風(fēng)景的古詩(shī)有很多，現(xiàn)在老師要給你一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你背一背這樣的詩(shī)，越多越好。
老師也送給大家四首首描寫風(fēng)景的古詩(shī)。請(qǐng)你讀一讀�！督洗骸贰稌猿鰞舸人滤土肿臃健贰稐鳂蛞共础贰斗暄┧捃饺厣街魅恕�
（七）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，古人云，詩(shī)中有畫，我們說，畫中有詩(shī)，同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)快樂嗎？老師也很快樂，古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，希望你們能夠多積累，多背誦，請(qǐng)相信，將來它一定會(huì)成為你寶貴的精神財(cái)富。
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