經(jīng)典課文天堂的教案
經(jīng)典課文天堂的教案一
教學目標
1. 通過欣賞歌曲《天堂》，指導學生學會聽辨樂段，提高對蒙古族音樂的感受力和鑒賞力。
2. 感受草原音樂的風格和草原人民質樸、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學生對美麗草原的熱愛之情。
教學重、難點
1. 引導學生感受蒙古民歌的風格及特點并學會聽辨歌曲的樂段。
2. 感受、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達的思想感情，激發(fā)學生對蒙古民歌的熱愛之情。
教材分析
《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情，歌中還時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲分為兩個樂段，采用五聲羽調式，第一樂段描繪了草原美麗的景色，曲調比較平穩(wěn)悠長，大多在中低音區(qū)進行，每句的結尾音拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調歌曲的特點。第二樂段表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情，曲調在較高的音區(qū)中進行，生動地表現(xiàn)了蒙古族人民對家鄉(xiāng)的深厚情感。
《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動著聽眾。
經(jīng)典課文天堂的教案二
教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入新課
蒙古族風土人情介紹 。
學生觀看蒙古族風土人情 視 頻，老師進行講解。
師：蒙古族是我國的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來欣賞一首充滿蒙古族民歌風格特點的歌曲《天堂》。
教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，要求學生認真聆聽，從而了解蒙古的風土人情。力求通過觀賞和親身體驗相結合，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，潛移默化地接受與本課學習有關的文化。
二、歌曲欣賞
(一)《天堂》
1. 初聽歌曲《天堂》。
提問：這首歌曲表達了怎樣的情感?你從歌曲中感受到了什么?(學生聽后回答)
師：這首歌曲表達了蒙古人民對家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。
2. 復聽歌曲《天堂》。
師：歌曲具有蒙古族民歌的風格特點，下面，我們從歌詞和音調兩方面來感受一下蒙古族歌曲的特點。
(1)從歌詞上分析。
“藍藍的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實的歌詞配上曠遠悠揚的曲調，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫面。遼闊的'草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。
(2)從音調上分析。
歌曲的第一段曲調比較平穩(wěn)悠長，每句的結尾音都拖得很長，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長調歌曲的特點。
教學要求：通過讓學生從歌詞和音調兩方面進行分析，使其感受到歌曲的民族特點。
3. 完整聆聽，聽辨樂段 。(《天堂》曲譜)
(1)完整聆聽，分辨樂段。
通過聆聽，讓學生知道歌曲由兩個部分組成。
(2)感受兩個部分的情緒變化。(從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進行分析)
�、� 聆聽歌曲《天堂》第一部分。
1=F 4/4
a. 學生分組討論。(從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進行分析)
第一部分大多在中低音區(qū)進行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對家鄉(xiāng)的贊美。
b. 在老師的帶領下，學生邊聽歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點的舞蹈動作，抒發(fā)對美麗草原的的贊美之情。
�、� 聆聽歌曲《天堂》第二部分。
1=F 4/4
a. 視唱第二部分旋律。
b. 演唱第二部分歌詞。
通過演唱，學生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強了，各個樂句最后一個音并不長，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿激情，表現(xiàn)了蒙古人民對家鄉(xiāng)的無比熱愛。
教學要求：引導學生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的情緒變化。
4. 深入聆聽，體會情感。
(1)簡介騰格爾。
騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的熏陶，又受過良好的專業(yè)音樂教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的蒙古族音樂風格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時也是在為這個民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。
(2)深入聆聽。
學生再次仔細欣賞騰格爾現(xiàn)場演唱《天堂》視頻，體會情感。
教學要求：通過簡介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關系，深入聆聽，啟發(fā)學生體會情感。
(二)《草原上》
1. 教師出示《草原上》讀譜練習。
2. 讀譜學唱一首蒙古族民歌《草原上》，這首歌曲的節(jié)奏非常簡單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個不同的音，請大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號處停下，請學生思考在兩處括號內應分別填上什么音(在3、1和低音6三音中選擇)。教師可以分別試填，請學生反復傾聽后確定，這是培養(yǎng)調式感、主音感的很好練習，要引導學生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以形成呼應的關系。
(1)在確定兩處括號中應分別填上“3”和低音“6”后請學生視譜隨琴聲學唱。
(2)學生獨立學唱歌詞。
三、課堂小結
這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿蒙古族民歌風格的男聲獨唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。通過本課的學習，我們初步了解了蒙古族音樂的風格與特點，激發(fā)了我們對美麗草原的向往之情，希望同學們在課下能多接觸一些有關蒙古族的音樂作品。
二
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