一年級(jí)課文《風(fēng)》教案
一、設(shè)計(jì)理念:
本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課,就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng),從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主,把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩(shī)。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間:1—2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入情景、引出新課
師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L(fēng)吹旗子的圖)看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽(tīng),呼呼呼,它和小女孩手中的風(fēng)車(chē)玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)圖)
這就是大家的新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎?(板題:風(fēng))讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài),確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)
(二)初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問(wèn)問(wèn)大家,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是用什么好辦法來(lái)解決好?(拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查等)
3、剛才,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)
4、同桌相互讀,比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。
5、開(kāi)火車(chē)指名讀、齊讀。
6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見(jiàn)了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。
。〒屪x、齊讀)
7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺(tái)讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字,告訴其他孩子,風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。)大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話(huà)。
。1)
問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話(huà))
。2)
看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話(huà))
。3)
你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?
(三)朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽(tīng)?zhēng)熥x課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行,引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀)
①
理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
師:假如我們的小手就是樹(shù)葉,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng),即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。)風(fēng)走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng),風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?
練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評(píng)價(jià),齊讀。
②理解“樹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)。
現(xiàn)在小朋友站起來(lái),你們就是小樹(shù)林,師邊用手勢(shì)做風(fēng)的`動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng),問(wèn):你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生表演,然后反之。
、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說(shuō)、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn):你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了,并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ))
多可愛(ài)的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評(píng)價(jià)。)
。▽W(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>
4、孩子們,你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎?那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧!
5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來(lái),邊做動(dòng)作,邊來(lái)背背全課!
(四)拓展訓(xùn)練
咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了?它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò),它告訴了幾個(gè)找它的方法:(課件或小黑板)
●
如果你喜歡寫(xiě),就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪?
睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不要說(shuō)我和你了。
但是___________
的時(shí)候,
我們知道風(fēng)__________
●
如果你喜歡畫(huà),就拿起手中的畫(huà)筆,畫(huà)出我藏在哪?(畫(huà)在書(shū)后2題中)
●
如果你喜歡讀,你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后,你一定會(huì)有更多收獲。
風(fēng)
解落三秋葉,能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
(五)記憶、書(shū)寫(xiě)生字
1、今天這些生字寶寶也變頑皮了,說(shuō)你們不趕快記住它們,它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字,誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們?
2、生記憶一個(gè),就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào):“正、用”:中間一豎在豎中線(xiàn)上。
“走”的筆順是:一十土走。
“沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字。
板書(shū):
樹(shù)葉
顫動(dòng)
風(fēng)
林木
點(diǎn)頭
來(lái)了
河水
越波
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