課文《貓》的教案設(shè)計
教學目標
一、知識目標
1.整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
2.學習文章敘事結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾呼應的組材方法。
3.體會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
二、能力目標
培養(yǎng)學生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標
學習我嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
教學建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了我家三次養(yǎng)的故事，體現(xiàn)了我嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
二、思路結(jié)構(gòu)
課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說的是我家里幾次養(yǎng)的經(jīng)過和結(jié)局。接著按照時間先后寫了三只不同的，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。
先敘述第一只是要來的，它給人帶來快樂，但死去，我感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的，它更活潑，是飯后的娛樂，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑，大家對它都不喜歡，結(jié)果遭妄下斷語的冤苦后亡失，我更難過，甚而自責。課文分別用有一次、隔了幾天、冬天的早晨這類語句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話自此，我家永不養(yǎng)。歸結(jié)全文，呼應開頭。
文章前后連貫、首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴密，條理清楚。
三、結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應
養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個中心敘寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個故事又按時間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史：得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復得→復養(yǎng)→復亡失：永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落，層層推進。
文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以我家永不養(yǎng)收尾，呼應篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴謹。
四、抓住特征，描寫生動
文章中三只，各具特點，各有各的性格。第一只活潑天真，常在廊前太陽光里滾來滾去。第二只更有趣，更活潑，它亂跑，會爬樹，會撲蝴蝶，還會捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁，不喜歡頑游，常常蜷伏，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責打前躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。這些描寫，表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點。
五、對比和襯托手法的運用
文中第三只與前兩只形成鮮明的對比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只居然捉到一只很肥大的鼠形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只若有若無的動物，連最愛的三妹對于它也不加注意，這與前兩只的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了我的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個片段，引導學生揣摩。要讓學生明白一個道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：它便撲過來搶，又真誠過去搶。不必再作過細的描寫，喚起了
讀者的想像，豐富的情景就補充進去了，讀者會同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說三妹逗它時，它好玩極了，那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動作
第一課時
重點：
⑴整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
⑵學習文章敘事結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾呼應的組材方法。
�、求w會文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。
難點： 體會文章表達的思想感情。
（一）導入
板書一：《貓》 鄭振鐸
今天我們一起來學習鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為的文章，實際寫的是養(yǎng)。這點從文章第一句話：我家養(yǎng)了好幾次，結(jié)局總是失蹤或死亡。和文章結(jié)尾句：自此，我家永不養(yǎng)�？梢钥闯鰜�。從養(yǎng)了幾次到永不養(yǎng)，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情。
（二）學習課文
�、闭w感知
⑴運用媒體播放范讀課文錄音。
要求：①學生在書上勾畫生字及生詞。
�、谟靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容。
運用媒體播放應掌握的字、詞的幻燈片。
顯示第一屏(如下)：
�、崩霉ぞ邥�，給下列加粗的字注音。
憂郁 慫恿 蜷伏 懲戒 污澀 悵然
�、步忉屜铝性~語。
郁悶 慫恿 蜷伏 懲戒 斷語
�、茖W生完成正音、解詞。
�、怯靡痪湓捀爬ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容。
明確： 寫我家三次養(yǎng)的經(jīng)歷。
�、葘W生默讀課文，思考以下問題：
①播放思考題幻燈片一。
顯示第二屏(如下)： 思考題一：文章寫我養(yǎng)的經(jīng)歷，可分為幾部分？
②學生思考、討論、發(fā)言。
�、墼谟懻摰幕A(chǔ)上，明確思考題一：
文章可分為三部分。
第一部分(12)寫?zhàn)B第一只的經(jīng)過。
第二部分(314)寫?zhàn)B第二只的.經(jīng)過。
第三部分(1534)寫?zhàn)B第三只的經(jīng)過及感受。
2．精讀課文。
�、艑W生自由朗讀課文，進一步整體感知課文內(nèi)容。
�、平處焼l(fā)學生結(jié)合課文思考以下問題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片二。
顯示第三屏（如下）：
思考題二：請從來歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來分析三只的特點。
思考題三：作者為什么不單寫第三只，而要在前面寫第一、二只？
�、谕瑢W思考、討論、發(fā)言。
�、勖鞔_思考題二：
教師邊明確、邊板書：
板書二：
《貓》 鄭振鐸
來源 樣子 性情 結(jié)局
第一只： 要來的 花白 活 潑 病死
第二只： 要來的 黃色 更活潑 亡失
第三只： 拾來的 花白 不活潑 亡失
�、苊鞔_思考題三：
這樣寫使第三只與前兩只形成鮮明的對比：
一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只居然捉到一只很肥大的鼠形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只若有若無的動物，連最愛的三妹對于它也不加注意，這與前兩只的地位形成鮮明的對比。
由于有前兩只作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，就更加突出了我的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
�、墙處焼l(fā)學生思考、討論以下問題。
�、俨シ潘伎碱}幻燈片三。
顯示第四屏（如下）：
思考題四：我家三次養(yǎng)，我的感情有什么變化?
思考題五：文章圍繞養(yǎng)的經(jīng)過寫了三個故事，三個故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個故事組織起來的?開頭和結(jié)尾有什么特點?
②同學思考、討論、發(fā)言。
③明確思考題四：
第一次養(yǎng)：當三妹追小玩時，我微笑著看，當她報告的死訊時，我感到酸辛。
第二次養(yǎng)：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著亡失消息的證實，我也悵然的，憤憤的。
第三次養(yǎng)：感情波動幅度更大。先是不大喜歡它，聽說芙蓉鳥被咬死后，我很憤怒，打了它之后我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑銜著第二只黃鳥，我開始覺得我是錯了!我心里十分的難過文章的主題，正是通過我一系列復雜感情的變化的細節(jié)描寫，不斷地升華。
教師邊明確、邊板書：
板書三：
感情 酸辛 悵然 難過、自責
教師點撥：
文章所記敘的，與其說是養(yǎng)的經(jīng)過，不如說是我的心路歷程，是心靈的反省，是人對于動物的自責。
�、苊鞔_思考題五：
每個故事都以的遭遇為線索，從三個故事之間有一次，隔了幾天，冬天早晨這些語句中可以看出，文章是按時間順序把三個故事串起來的：得→養(yǎng)→亡失；再得→再養(yǎng)→再亡失；復得→復養(yǎng)→復亡失→永不養(yǎng)，情節(jié)三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局總是失蹤或死亡總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以自此，我家永不養(yǎng)收束全文，開拓深意，呼應篇首。
教師邊明確、邊板書：
板書四：
我家養(yǎng)了好幾次，結(jié)局總是失蹤或死亡。
自此，我家永不養(yǎng)。
�、葘W生自由朗讀課文，體會文章表達的思想感情。
（三）小結(jié)。
通過這堂課的學習，我們整體感知了《貓》這篇文章的內(nèi)容及作者表達的思想感情；學習了文章學習文章敘事結(jié)構(gòu)嚴謹、首尾呼應的組材方法；體會了文章細節(jié)描寫和對比手法的運用的藝術(shù)特色，下節(jié)課我們將進行精段賞析。
(四)布置作業(yè)
1．從來歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來分析第三只與前兩只的區(qū)別。
2．假如養(yǎng)第二只時也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，我將怎樣想，怎樣做?
解題要點：
回答此題，要用設(shè)身處地的方法去體會、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)。我之所以一口斷定第三只咬死了芙蓉鳥，重要的原因是一直對這只沒有好感。假如養(yǎng)第二只時發(fā)生鳥被咬的事，我大約會因喜愛這只而遷怒于別的原因。
（五）板書設(shè)計 ：
探究活動
從多角度探究文章主題
《貓》這篇文章文字淺顯但蘊含是非常豐富的，對于它的主題人們一直意見不一。指導學生采用探究的方法，從多個角度歸納文章主題。課后練習對此已有提示，可沿著這個思路去探討，以期引起爭論，培養(yǎng)學生的思辨能力和賞析能力。
說明：學生可以從多個角度理解本文的主題思想，只要言之有理、言之有據(jù)即可。
參考答案：
�、斌w現(xiàn)了我嚴于律己、反對主觀臆斷、提倡實事求是的精神。
⒉體現(xiàn)了我嚴于律己的精神和仁愛之心。
⒊凡事不能主觀臆斷，妄下斷語；否則就會造成不可彌補的損失。
⒋表現(xiàn)了我熱愛小生命、同情弱小者和勇于自責的精神。
�、等跣≌叩谋瘎∶\具有必然性。
搶的動作，就足以喚起想像，而想像的內(nèi)容是非常豐富的。
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