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課文《荷花》的教案設(shè)計（精選11篇）
作為一名教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的課文《荷花》的教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文《荷花》的教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛大自然的情感！
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣！
學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。
一、導(dǎo)入：
1、從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。
�。ò鍟n題：21、荷花，齊讀課題）
2、想看看荷花嗎？
生：（齊答）想！
3、那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！
（課件播放荷花錄象）
4、你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是老師最大的快樂！好了，你能用一個詞來形容一下剛才看到的荷花嗎？（亭亭玉立、潔白如暇、雪白雪白、含苞待放、爭奇斗艷、冰清玉潔）
5、你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
二、精讀1-2自然段
1、剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，誰想來說說，這么多同學(xué)想說呀，老師可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與自己一同分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，你為什么覺得它美？
2、和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們�。ā昂扇~挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤�！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀像個圓盤，而且很大，也很美。）
(重點講“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@個“冒”字很美。）
3、我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？（使勁地長、快速的長、急切的、爭先恐后、興高采烈、生機勃勃）
4、那你能讀出使勁的感覺嗎？（指名讀）
5、同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？（長、鉆、伸、露、探、沖）指名學(xué)生帶到句子中去讀，去悟。
6、好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！
7、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？（荷花想到外面來透透氣！她想向人們展示她的美麗，她想讓人們都來觀賞她�。�
8、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！
�。◣熒R讀第二段）
過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）
三、精讀3-5自然段
1、真聰明！正是神奇的'大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起啊，讓我們一起來，夸夸我們這位了不起的畫家！”
�。ㄓ懈星槔首x第三段）
�。ㄔ趯W(xué)生結(jié)束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）
2、美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們�。▽W(xué)生自由朗讀第四自然段）
3、我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花�。ㄖ该x第四自然段）其他同學(xué)可以邊聽他讀，邊做動作。
4、第二朵、第三朵在哪里？哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！（邊做動作邊讀）
5、還有更多的荷花嗎？這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧！
6、你們看到了嗎？聽到了嗎？
7、把你看到的，聽到的告訴我�。ǹ吹胶苫ㄔ隰骠嫫鹞瑁唑言谖翌^頂上飛來飛去！小魚從我的腳下游過！等等）
8、同學(xué)們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？（背誦第四自然段）
9、真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！
10、讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然！（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。）
11、生：荷花你真迷人！想對大自然說，你太了不起了，你再多給我們創(chuàng)造美麗的荷花吧！
總結(jié)：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎�，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的�?/p>
課文《荷花》的教案設(shè)計 2
教材分析：
本課活動的主題是：利用工具箱中的“鉛筆”等繪圖工具，繪制具有漸變色效果的圖像“夏日荷花”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課，我們學(xué)著利用工具箱中的工具畫美麗的“夏日荷花”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：靈活地利用工具箱中的“鉛筆”工具繪制圖形。
2、過程與方法：學(xué)會在“混色器”面板中進行設(shè)置；學(xué)會“顏料桶”工具的使用；學(xué)會“導(dǎo)出圖像”的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過繪制圖畫，體會大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
�。�2）了解《中華人民共和國環(huán)境保護法》相關(guān)內(nèi)容，增強環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會“導(dǎo)出圖像”的方法。
難點：“鉛筆”工具的靈活使用。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
師：本課，我們將利用FlashMX中的“鉛筆”、“顏料桶”等工具繪制具有漸變色效果的圖像“夏日荷花”。
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1、滲透法制教育
師：生活中荷花給了我們美感，使得大自然更加美麗，因此在生活中我們應(yīng)該加強環(huán)境保護�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》第一條為保護和改善環(huán)境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進生態(tài)文明建設(shè)，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，制定本法。
2、畫荷花輪廓線
步驟１：選擇工具箱中的“鉛筆”工具，在屬性面板中進行相應(yīng)設(shè)置。步驟２：在工具箱中“選項”區(qū)中選擇“鉛筆模式”為“平滑”
步驟３：在舞臺上拖動鼠標(biāo)，繪制荷花的輪廓線。
師：利用屏幕廣播進行演示操作步驟。
生：觀察教師演示的步驟、記錄難點。
3、給荷花填充漸變顏色
步驟１：選擇工具箱中的“顏料桶”工具，然后在“混色器”面板中進行設(shè)置。
步驟２：為產(chǎn)生從花心向葉尖的漸變色效果，在花心上單擊鼠標(biāo)左鍵，將花瓣填充為淺黃向深粉漸變的效果。
師：給學(xué)生演示操作，并將重點、難點給學(xué)生重點講解。
生：操作練習(xí)，從小組長開始，每位組員將一步驟練習(xí)一遍，不熟之處由老師或小組長指導(dǎo)。
�。模桑伲�
用相同的方法，繼續(xù)給荷花填充漸變顏色。
改變“鉛筆”工具的“筆觸高度”為８，畫荷花的花蕊和花莖。
依照圖示的效果，畫兩朵變色的'荷花。
生：按照前面所學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)。
4、在新圖層上畫荷葉
師：由于“圖層２”所畫的荷葉遮住“圖層１”上的部分荷花，我們需要調(diào)整圖層的疊放次序，用鼠標(biāo)將“圖層２”向下拖動，改變兩個圖層的疊放次序。
生：按照方法，改變兩個圖層的疊放次序。
5、保存文件
師：執(zhí)行“文件”→“另存為”命令，將文件以“夏日荷花”為名保存起來。生：根據(jù)步驟進行操作，將自己的文件保存起來。
6、導(dǎo)出圖像
步驟１：執(zhí)行“文件”→“導(dǎo)出圖像”命令，在彈出的“導(dǎo)出圖像”對話框中選擇保存文件的位置，文件名及保存類型。
步驟２：單擊“保存”按鈕，我們繪制的矢量圖形就以圖像的形式保存起來，文件名為“夏日荷花”。
ＤＩＹ：
將繪制的圖像以“ＧＩＦ圖像”類型導(dǎo)出，然后將導(dǎo)出的圖像在“附件”中的“畫圖”程序中打開。
生：自己動手制作，并將制作好的文件保存。
板書設(shè)計：
“鉛筆”工具（“鉛筆模式”為“平滑”）
“顏料桶”工具，“混色器”面板
導(dǎo)出圖像（“文件”→“導(dǎo)出圖像”）
課文《荷花》的教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“蓬、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，正確讀寫“荷花、清香”等15個詞語。
2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2～4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。
4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。
教學(xué)重點難點
1.邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。
2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
3.準(zhǔn)備生字書寫的多媒體演示。
第一課時
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)解讀，預(yù)習(xí)反饋
1.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，朗讀目標(biāo)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（1）學(xué)生展示課前搜集到的關(guān)于荷花的詩句。（課件出示詩句）課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
�。�2）欣賞荷花：課件出示荷花的圖片，要求學(xué)生用一個詞來形容荷花的特點。
�。�3）板書課文題目，齊讀課文題目。師：這節(jié)課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花。
3.初讀課文，整體感知。
�。�1）課件出示閱讀要求。
�。�2）初讀課文，整體把握。
�、賹W(xué)生自由讀課文。
�、跉w類出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。（課件出示詞語）A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強調(diào)兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個詞的第二個字都讀輕聲。
③齊讀詞語。
�、苤该x課文。
⑤請用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的畫）
�。�3）默讀課文，理清順序。
①學(xué)生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順序?qū)懙�。（課件出示交流句式）課件出示;先寫_______，然后寫________，最后寫_______。
②學(xué)生交流反饋。明確：先寫作者被一池荷花吸引，然后寫荷花的形狀和姿態(tài)，最后寫作者的想象與感受。
二、合作探究，交流展示
1.小組合作學(xué)習(xí)，課件出示學(xué)習(xí)要求。
2.交流展示。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？（結(jié)合學(xué)生回答，教師點撥指導(dǎo)）
�。�3）作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？
�、僬n件出示句子。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
②自由讀，邊讀邊想象畫面。
�、勰惴路鹂吹搅耸裁礃拥暮苫�？從哪些詞語可以體會出來？
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生從“冒”感受荷花頑強的生命力。A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？課件出示：a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體會荷花的姿態(tài)美。
（4）齊讀第2自然段。
（5）語言訓(xùn)練：用自己的話說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。
（6）遷移運用。
�、倌x第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。
②學(xué)生交流，相機出示課件。作者仔細(xì)觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法�！坝械摹械摹械摹钡木涫綄懗隽撕苫ú煌淖藨B(tài)。
�、坌【毠P：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。
�、軐W(xué)生練寫。
�、輰W(xué)生交流，分享展示。
三、精講點撥，學(xué)科建模
1.作者除了描寫荷花，還寫了什么？（荷葉）作者是怎么樣描寫荷葉的？（荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤）
（1）讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。
�。�2）理解“挨挨擠擠”。師：“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點？（多、密）換成“密密麻麻”好嗎？
�。�3）自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？
�。�4）你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么？（荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大）
2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”字的生動）
3.有感情地朗讀第3自然段。
4.試著背誦第2～3自然段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固新知
1.課件出示“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”6個字。
�。�1）觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣：兩邊長中間短，3個部分要寫得窄長，中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面。蓬：上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長，走之的`捺要寫舒展。
2.教師示范重點字的筆順及筆畫。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。
4.寫字展評。
五、歸納總結(jié)，拓展提升
1.學(xué)生交流自己本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.布置作業(yè)，拓展延伸。
第二課時
一、目標(biāo)解讀，預(yù)習(xí)反饋
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在葉圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現(xiàn)在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，填一填。（課件出示練習(xí)題）荷葉（挨挨擠擠）的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開了，（露出）嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來（飽脹）得馬上要（破裂）似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。
2.按課文內(nèi)容填空，背誦第2～3自然段。
3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進課文看看吧！
二、合作探究，交流展示
1.品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1）這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。
�。�2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？
�。�3）指名讀，全班齊讀。
2.交流想象，探尋寫法。
�。�1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發(fā)生了什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花）
（2）交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生理解“仿佛”。
�。�3）邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。l仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。
�。�4）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出想象中的美好情景。
�。�5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺。鼓勵學(xué)生談感受。
�。�6）第4自然段最后的省略號省略了什么？（省略了作者想象的畫面）如果你變成了荷花，還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢？（7）討論交流：作者運用了哪些手法把一池的荷花寫活了？（比喻、擬人、想象）（8）交流反饋。
三、精講點撥，學(xué)科建模
1.齊讀第5自然段。
2.思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花的美讓“我”陶醉）
3.拓展閱讀：正因為荷花這么美，所以很多作家對其贊不絕口。
�。�1）學(xué)生交流贊美荷花的文章。
�。�2）拓展延伸，課件出示朱自清《荷塘月色》片段。
4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的？（激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，感受美好景物）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固新知
1.課件出示“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。師：觀察生字，你是怎樣記住這些字的？
2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識記）
3.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“蹈”右下部分“臼”的筆順為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“隨”雙耳旁的豎是垂露豎，“有”要寫得窄瘦，為走之讓出空間。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機指導(dǎo)。
5.寫字展評。
五、板書設(shè)計：
課文《荷花》的教案設(shè)計 4
活動目標(biāo)：
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。
2、學(xué)習(xí)用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。
活動準(zhǔn)備：
教師：課件 毛筆兩只、調(diào)色盤一個、宣紙、視頻（毛氈）
幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈
活動過程：
一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮
畫家是誰呀？——法國的莫奈
過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎？——荷花
法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”.
1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么？
2、荷葉造型：
在這幅畫中， 哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？
是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的'荷葉給你什么感覺？
3、荷花造型：
在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同？
請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來。教師拿出顏料盤及時把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來畫一朵盡情綻放，瞧仔細(xì)，我是怎樣用筆的？（筆的側(cè)鋒來畫的）。
荷花畫好了，還缺什么呀？（荷桿）對了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的？（豎起來，用中鋒），細(xì)細(xì)的荷桿上長滿了小刺。
4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！
5、介紹畫名、畫家。
這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過渡語：張大千是我國著名的國畫大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣]
1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么？
幼兒相互交流。
提問：你最喜歡哪一幅，為什么？
小結(jié)：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫——
它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。
2、看視頻
問：你看到了什么？
幼兒說并用動作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等
小結(jié)：微風(fēng)吹過，靜靜的荷塘頓時熱鬧起來，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚兒在嬉戲，真是一幅快樂美好的景象呀！
師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？
幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，教師念散文。讓我們再一起來欣賞這熱鬧的荷塘美景，
3、古詩詮釋荷塘美景，教師念古詩。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩呢？
四、幼兒創(chuàng)作
要求：
1、長卷畫，想一想，你的荷塘里會發(fā)生什么故事？
2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
課文《荷花》的教案設(shè)計 5
活動目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識荷花，了解荷花的生長特點和用途。
發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
豐富詞匯：荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。
教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的.好習(xí)慣。
準(zhǔn)備：一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實物）、刀子、印章畫、紙。
活動過程
一、用謎語引出課題教師說謎語，讓幼兒猜："一個小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上"。（荷花，又叫蓮花）二、了解荷花名稱及生長特點出示荷花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識荷花各部分的名稱和生長特點。
1、出示荷花圖片，教師提問：你們在什么季節(jié)見過荷花？在哪兒見到過？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問：它們叫什么？長得什么樣？
2、出示實物蓮蓬，并提問：這是什么？它的里面有什么？（剝開蓮蓬，讓幼兒觀察）教師小結(jié)。
3、出示實物藕，讓幼兒觀察并提問：這是荷花的什么？長得什么樣？里面有什么？（切開藕，讓幼兒觀察）教師小結(jié)。
三、介紹荷花的用途提問：你們知道荷花有什么用嗎？
教師小結(jié)。
四、游戲活動：夏天到了！
讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動作。相互表演！
課文《荷花》的教案設(shè)計 6
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，讀好兒化詞和輕聲詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段。
3、通過學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法，感受荷花的美麗。
4、能仿照文中描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。
［教學(xué)重難點］
1、邊讀邊想象畫面，感受荷花的美麗。
2、積累文中優(yōu)美的詞句，并仿照著寫一種自己喜歡的植物。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？（課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片，播放背景音樂。教師相機板書課題：荷花）
2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都贊美它，今天，讓我們跟隨葉圣陶先生一起去荷塘，去看看他筆下的那一池白荷花。（齊讀課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、學(xué)生自讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。�2）標(biāo)注自然段，把句子讀通順。
（3）畫出不理解的詞句。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“挨”——[āi][ái]）
�。�2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充并小結(jié)。
�、亵骠嫫鹞瑁�
�、诎ぐD擠；
�、矍逑悖�
�、茱柮�；
�、萜屏�；
⑥姿勢。
三、再讀課文，整體感知
1、探究交流。
課文圍繞荷花講了哪些內(nèi)容？（講了荷花的樣子、姿態(tài)及作者的想象和感受）誰能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容？（寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事）（板書：荷花的樣子和姿態(tài)作者的想象和感受）
2、課件出示第1自然段。
�。�1）教師范讀，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中的“一……就……”這個關(guān)聯(lián)詞語說明了什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口。）
�。�2）為什么“我”一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？（因為“我”喜歡荷花）
�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀：讀出作者聞到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的.心情以及對荷花的喜愛。（自由讀、指名讀）
�。�4）小結(jié)：“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人�。�
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字認(rèn)讀、組詞。
2、觀察描寫，識記字形。
3、集體交流，重點點撥范寫。（“蹈”“佛”）
4、形近字辨析：瓣、辯和辨；蓬和篷；拂和佛。
5、書寫練習(xí)，自評互評。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知
一陣荷花的清香，吸引作者一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，作者看到的荷花是什么樣的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀第2、3自然段。將自己喜歡的句子畫下來并標(biāo)出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子。
二、品讀美文，欣賞荷花
1、同桌交流自己所畫的句子，并說說喜歡這句話的理由。
�。�1）課件出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（“挨挨擠擠”說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話運用比喻的修辭手法突出了荷葉又綠又大又圓的特點和荷葉旺盛的生命力。）
�。�2）課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
思考：這句話美在哪？（“冒”字用得好）
師：這句話連接了荷葉和荷花的描寫。同學(xué)們，如果把“冒”字換成“長”或“鉆”行不行？（不行。因為“冒”是在荷葉之中露出頭來，高出其他，突出荷花不斷向上生長的生命力，“鉆”和“長”沒有這種表達效果。）
�。�3）課件出示：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（這是一組排比句，寫了荷花剛開、全開、將要開時的三種狀態(tài)，寫出了荷花花瓣的數(shù)量、花蕊的顏色以及花的樣子，十分生動形象。請你用“有的……有的……有的……”的句式寫一種你喜歡的植物。）
2、還有哪些句子也讓你感受到了美？
（1）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美�！贝丝�，你最想用什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）
�。�2）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”句中“一大幅活的畫”指什么？“畫家”指的是誰？表達了作者怎樣的情感？
3、教師小結(jié)：是啊，這還是一種生命的美，充滿活力的美。正是因為大自然那鮮活的力量才有了這樣富有生命力的畫卷。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。（讀出人在畫中游的感覺）
5、欣賞了荷花那優(yōu)美的姿態(tài)，一池的荷花將作者深深吸引，他陶醉其中，自己也變成一朵荷花了。誰來讀讀作者的想象和感受？（學(xué)生自愿舉手朗讀）
6、師生合作：在池塘邊，駐足觀望，此時，“我”也是一朵荷花了，“我”覺得……
“我”仿佛看到……“我”仿佛聽到……（課件出示第4自然段）
師總結(jié)：“我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢�！笨磥碜髡弑贿@美麗的荷花深深地吸引了。
7、齊讀第4、5自然段（配樂），體會荷花的美。
8、第4自然段中的省略號省略了什么？請你發(fā)揮想象寫一寫。
小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。
三、回顧整體，小結(jié)全文
1、師小結(jié)：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花。作者通過先寫看到荷花，欣賞荷花，后寫想象自己成為荷花，將自己的喜愛之情融入語句中，讓我們身臨其境感受到了荷花的美。大家也都被這美景陶醉了，讓我們再來感受一下荷花的美吧。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。試著背誦第2—4自然段。
�。劢虒W(xué)板書］
3、荷花
聞到清香
看到荷花的樣子和姿態(tài)
想到自己仿佛就是荷花
回到現(xiàn)實熱愛大自然
贊美大自然
�。劢虒W(xué)反思］
本文是一篇寫景抒情的散文。文章語句優(yōu)美，充滿豐富的想象。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運用了課件的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過多種多樣的朗讀形式激起學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課我覺得最成功的地方就是讓學(xué)生和作者一起融入荷花的美景里，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受荷花的美。
課文《荷花》的教案設(shè)計 7
[教學(xué)要求]
一、通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
二、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。
三、能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。
課前準(zhǔn)備：
一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；一張掛圖。
[課時安排] 二課時。
第一課時：導(dǎo)語。揭示課題。觀察圖畫。帶入情境。自學(xué)課文。自學(xué)討論。理清層次。講讀課文。
第二課時：復(fù)習(xí)閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)語，揭示課題。
1、小朋友，在一年級的時候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細(xì)觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫蓮花。
（板書：蓮花）
2、荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫蓮葉。）
�。ò鍟荷徣~）
3、我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。
（師生一起背古詩宋朝楊萬里的《詠荷》）
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是蓮蓬。
二、觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。
啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。
�。ǔ鍪疽环噬暮苫▓D，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）
指導(dǎo)看圖：請小朋友按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章。現(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>
三、自學(xué)課文。
四、自學(xué)討論，理清層次。
1、我去看荷花。
2、我看荷花。
3、我看荷花時展開的美妙想象。
4、我又回到看荷花的情景中。
綜合板書：
我去看
看著
想著
看著
五、講讀課文。
（啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進入想象的境界，置身于情境之中。）
第一節(jié)：
1、啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花�，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？
2、指點：課文一開頭就是這樣寫的。一進門就聞到一陣清香，這就把荷花的特點寫出來了�，F(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。
3、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。
第二節(jié)：
1、學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說我看到些什么？
�。ǔ鍪拘『诎�。提供句式，分步訓(xùn)練）
我站在荷花池邊看：
看到（）荷葉（）；
又看到（）荷花（）；
還看到（）花骨朵（）。
�。ㄐ∩徟睿�
要求學(xué)生用又還這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。）
2、進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）
例句：
�。�1）我站在荷花池邊看，看到碧綠的荷葉，又看到雪白的荷花，還看到含苞待放的花骨朵。
（2）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠，看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺，又看到含苞待放的`花骨朵小巧玲瓏，還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。
（3）早晨，我站在荷花池邊，看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的，還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。
3、指點：小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平�？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。
�。ò鍟荷拭溃�
4、還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲瓏，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的姿態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。
（板書：姿態(tài)美）
5、學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。
6、這一節(jié)里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？（冒露
7、指點：冒出荷花亭亭玉立的樣子。露來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。
（板書看著加上冒、露、美三個字）。
8、（激起情緒，展開想象）我站在荷花池邊看�？粗粗�，覺得自己仿佛就像一朵荷花。
表情朗讀第四節(jié)。
9、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？
那么請小朋友們想想，表示看的時間長，表示看得很專心，或者表示看時顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。
出示一塊準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：
我[ ]看著滿池的荷花。
�。ɡ何揖镁玫乜�；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看。）
�。ㄍㄟ^語言訓(xùn)練明確認(rèn)識，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。）
10、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。
（這時放輕音樂，學(xué)生隨著柔和的樂曲，深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示：荷花翩翩起舞了）
11、你們仿佛看到了什么？
學(xué)生進行想象性描述。
12、指導(dǎo)朗讀：課文中的我愛荷花，因為荷花非常之美�，F(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。
�。ㄏ胫旅姘鍟鴲郏�
自己仿佛要讀得慢一些，要像真的一樣，好像看出了神似的，風(fēng)吹來風(fēng)過了由動到靜，要交代清楚。
13、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。
學(xué)生準(zhǔn)備。
提示；復(fù)述時要有次序，先說什么，再說什么，要想想好。過了一會兒，我才記起，我不是荷花而是在看荷花。
[板書設(shè)計]
荷花
我去看色彩美
看著美冒露姿態(tài)美
風(fēng)吹過來
想著愛
風(fēng)過了
看著
課文《荷花》的教案設(shè)計 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)３個生字，會寫１２個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動”等詞語。
2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。
【學(xué)習(xí)重點】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。
【學(xué)習(xí)難點】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�
【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家，我們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）
2、今天我們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)課文
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2、將生字畫出來多讀幾遍，認(rèn)記生字。
三、預(yù)習(xí)反饋
1、在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音，用生字組詞，交流識記好方法。
2、檢查讀文，糾正錯誤。
分自然段指名讀，要求讀通順流利，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。
四、熟讀課文
1、自由練讀喜歡的段落。
2、個人或小組合作朗誦課文段落，用你的朗讀來感染別人。
3、看看每一自然段寫了什么？
4、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1、請同學(xué)們跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧�。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢�
2、你能用一個詞來形容荷花嗎？
�。ㄍねび窳⒌暮苫�！千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花�。�
3、同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！打開書本，我們到書本上去看看荷花。請大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會，你覺得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。）
哪些地方、哪些段落讓你體會到他是這樣看荷花的，找出來可以再讀一、兩遍。
�。�1）有滋有味地看荷花。
�。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫�，你呢，是有滋有味地讀荷花。）
�。�2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。
�。ㄒ驗樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花，連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）
�。�3）津津有味地在看荷花。
4、讀了書，我們體會到文章里的那個我，是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花，身臨其境地看荷花，如癡如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？這樣看荷花那才叫美�。∥蚁耄春苫ㄊ沁@樣，讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）
5交流：
�。�1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。
�。�2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡，不需要理由！
（3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。
你的感覺就是最美的！
�。�4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！
我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們，請用心讀讀前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的.什么字？（“跳”！“探”！ “蹦”！“伸”！“鉆”�。┠惆选懊啊弊謸Q成這個字讀一讀
但是，你們說的這些字眼作者用了沒有呢？沒有！盡管意思差不多，但作者什么都沒用，就用了這個“冒”字，為什么？你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來？
想不想看一看這樣冒出來的荷花？
6、（課件展示荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？
同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。現(xiàn)在，你最想說些什么？最想做些什么？
7、閱讀練筆
（1）、課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開放的程度寫的，其實寫荷花的姿態(tài)，還可以從另一個角度去寫。
依次出示圖片一（一朵盛開的高高挺立于葉上的荷花），圖片二（兩朵并蒂蓮花浮
在水面），圖片三（羞羞答答藏于葉下的花骨朵），圖片四(一朵半開的荷花)這朵花像什么？它好像在干什么或在想什么？
�。�2）、（將四幅荷花圖同時出示在大屏幕上）用“荷花真是千姿百態(tài)！”這句話作開頭，用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來說一段話）
8、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？
是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）
三、學(xué)習(xí)第四段
1、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們，閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂我們來到荷花池看看——（播放音樂）學(xué)生閉眼想象
2、說說你看到了什么？
3、有感情地朗讀第四段。
四、總結(jié)課文
課文《荷花》的教案設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品讀，先想一想五副春聯(lián)中包含的意思，再議一議，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對仗美、音律美。
2、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點難點：
對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。通過讀悟，感受春聯(lián)的特點：內(nèi)容美、對仗美、音律美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 教師準(zhǔn)備課件;
2、學(xué)生收集對聯(lián)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《新年好》。
師：課前，我們聽了一首非常歡快的歌，說說這首歌讓你想到了怎樣的畫面?(過年時歡樂、團圓、幸福的場面)
春節(jié)習(xí)俗
引出課題：春聯(lián)。
師：新春佳節(jié)，家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯(lián)。家家戶戶都貼春聯(lián)，可見春聯(lián)具有非凡的魅力。到底魅力何在呢?讓我們一起走進課文，走近(指題)春聯(lián)，學(xué)習(xí)春聯(lián)，欣賞春聯(lián)。
二、品讀春聯(lián)，體會內(nèi)容美。
師：看看老百姓家門上都貼了哪些春聯(lián)?下面我們來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
1、自由朗讀課文第一小節(jié)，畫出相關(guān)的春聯(lián)。
師：請你拿起手中的筆，邊讀邊把相關(guān)的春聯(lián)用直線畫下來。
2、讀春聯(lián)。(幻燈片出示春聯(lián))配樂朗讀
3、想一想，議一議春聯(lián)：
下面請一、二組看上面兩副春聯(lián)，三、四組看下面兩副春聯(lián)同桌進行討論。 出示幻燈片：圍繞以下問題進行討論：
1 (1)這副春聯(lián)講的是哪方面的內(nèi)容? (2)從哪些地方可以看出? (3)有感情地讀一讀。
4、匯報交流，根據(jù)學(xué)生的匯報相機學(xué)習(xí)
提示：“門第”指的是人家�！爸瘛敝傅氖潜�。(引申)“歲”在這里指的是一年。 ①學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅�！�(遼闊的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁蔥蔥，花園里杏花紅艷艷的，開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。)杏花圖片
A、這條春聯(lián)是描寫什么的? B、指名讀，賽讀。
C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么?你能想到那些成語? D、練習(xí)有感情地朗讀
�、趯W(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興�！�(春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象)
A、這條春聯(lián)是描寫什么的?
B、用這句春聯(lián)來形容我們家鄉(xiāng)這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象?
C、用自豪、高興的語氣來讀讀。
③“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多�！�(可以聯(lián)系自己的家庭說)(勤勞致富，生活和和美美;全家團圓，其樂融融。)
A、這條春聯(lián)是描寫什么的? B、你從中感悟到什么?
C、你愿意把它送給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶嗎?齊讀。
�、堋懊烽_春爛漫，竹報歲平安。”(梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長，生機勃勃。生活豐富多彩，平安吉祥。)
A、介紹“梅蘭竹菊”四君子B、齊讀。
5、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來
2 的?(有的有的有的更多的是)
6、對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的有的有的`更多的是”。
師：誰能來用它說句話?
7、這么多內(nèi)容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書：各種各樣)，還可以用哪些詞來概括?(豐富多彩)
8、師引讀這些內(nèi)容的語句。
9、師：當(dāng)我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。當(dāng)我們誦讀這些春聯(lián)時，會感到生活中充滿了幸福和希望。由此看出春聯(lián)的確是魅力無窮。難怪在新春佳節(jié)，家家戶戶會張貼大紅春聯(lián)。
10、分角色有感情地朗讀第一小節(jié)。
師：剛才我們在朗讀中，充分感受了春聯(lián)的內(nèi)容美(板書：內(nèi)容美)。
三、加深感悟，體會對仗美和聲律美
1、下面老師要請你們回到剛才學(xué)過的四副春聯(lián)上來，請你們再讀一讀，這一次讀又有新的要求了，要認(rèn)真地讀讀，好好地揣摩揣摩�！按Α笔鞘裁匆馑�?(反復(fù)思考、琢磨)相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
2、想一想，它們有什么共同的特點。朗讀
二、三小節(jié)。把描寫它們特點的句子畫下來。
3、學(xué)生交流：
▲對仗美(板書：對仗美)
(1)什么叫對仗?在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來!(板書：字?jǐn)?shù)相等 詞類相當(dāng) )
(2)出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年�！闭垖W(xué)生說說它對仗的特點。 (3)剛剛學(xué)過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎? (4)朗讀課文第二自然段。
(5)小結(jié)：春聯(lián)中的字句對仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細(xì)心揣摩體會，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
▲聲律美(板書：聲律美)
(1)春聯(lián)還有一個很大的特點就讀起來要抑揚頓挫、和諧動聽，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎?(板書：抑揚頓挫 和諧動聽)
3 (2)請學(xué)生朗讀已學(xué)過的四副春聯(lián)。 (3)朗讀第三自然段
四、自主選擇，豐富閱讀，加深體驗。
1、整理春聯(lián)
同學(xué)們，在祖國源遠(yuǎn)流長但文化長河中，還有許多膾炙人口的春聯(lián)。課前我就搜集了一些，不過有點亂，請你們給整理一下。
聰明的你，能運用春聯(lián)要求對仗的特點，幫我對一對，再美美地讀一讀嗎? 出示：
家家致富家家樂，處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活) 田園無限美，山河分外嬌(描繪美麗的春光)
萬眾共書開拓史，九州同唱奮飛歌(表達了人們奮發(fā)向上的精神) 事業(yè)隨風(fēng)長，風(fēng)光逐日新(表達了人們對未來的美好祝愿)
2、比賽讀春聯(lián)：
人們常說“開卷有益”，其實讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。除了文中學(xué)的，你還讀過哪些春聯(lián)呀?比一比，哪些同學(xué)讀過的春聯(lián)多，不可以重復(fù)喲!
2、 聯(lián)系生活貼春聯(lián)：
今年過年，我們班也想貼春聯(lián)，請同學(xué)們幫著選擇一下該用哪副春聯(lián)。 生意興隆通四海，財源茂盛達三江 山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 創(chuàng)設(shè)情景，選擇春聯(lián)：
4、總結(jié)：這節(jié)課上我們從春聯(lián)的內(nèi)容和特點上，了解了春聯(lián)的魅力所在。并且學(xué)到了很多的知識，領(lǐng)略了中國的語言文字的奇妙!其實，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望大家做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文!
課文《荷花》的教案設(shè)計 10
教材分析：
《荷花》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，課文以生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩的事，贊美了荷花婀娜多姿，生機盎然的美,抒發(fā)了作者對荷花以及大自然的熱愛與贊美之情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。
教學(xué)目標(biāo)：
我根據(jù)學(xué)生已有的知識水平及本課教材的編排特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識荷葉、荷花的顏色、樣子、姿態(tài)，深刻感知荷花的美麗。
�、谇楦心繕�(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，品味詞句，深入感知課文，欣賞荷花的美麗，體會荷花的神韻，深刻領(lǐng)悟大自然的神奇美妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
�、勰芰δ繕�(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會用“讀文章，想畫面”的方法理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
教學(xué)的重點、難點。
重點：感受荷葉荷花各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，體會荷花的美，加深學(xué)生對大自然的體驗。
難點：想象荷花開放時的種種姿態(tài)，想象“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象。深刻體會荷花的美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程
（一）、猜謎賞圖，悄然入情。
為達到“課伊始，趣亦生”的目的，我首先用謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣；當(dāng)學(xué)生答出是荷花后，我即興追問：你見過荷花嗎？在哪里看見的？說說你見過的荷花是什么樣的？（學(xué)生此時興趣高昂，爭先發(fā)言）接著，我（課件播放荷花的錄像），和學(xué)生一起欣賞；欣賞后，我趁興問學(xué)生：“看了荷花的錄像后，荷花給你留下了一個什么印象？”（學(xué)生很自然地說出“漂亮”“亭亭玉立”……）其實，在作者心目中，荷花又是怎樣的呢？今天，讓我們隨著作者再次走進公園，去看看荷花。課件出示課題《荷花》
(二)、潛心品讀，逐步動情。
首先我課件播放件荷花開放時的錄像。引領(lǐng)學(xué)生欣賞畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。我們所看到的荷花是很美的，那么作者又是怎樣把這么美的荷花寫生動的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第二、第三自然段。
學(xué)生讀后，我接著放手讓學(xué)生自主探究，體會作者遣詞造句的精妙，品味課文的語言美和荷花美。于是我又設(shè)計了這樣一個問題：“你最喜歡文中的哪一句？為什么？”學(xué)生的情感被調(diào)動，躍躍欲試，爭著發(fā)言。
�、儆械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫荷葉的句子‘荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！本o接著我課件出示這句話及描寫荷葉的圖片；讓學(xué)生邊觀察畫面，邊讀句子邊想象，并讓學(xué)生說說荷葉有什么特點?(教師根據(jù)學(xué)生的回答課件板書：挨挨擠擠、碧綠)同時引導(dǎo)學(xué)生通過動作演示來理解“挨挨擠擠”的意思及荷葉（多、大、圓）的特點，再通過讀好“詞”，好“句”進一步體會。讓學(xué)生真正感知荷葉的美。
�、谟械膶W(xué)生說：“我喜歡‘白荷花在這些圓盤之間冒出來�！边@句話，我即興課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，緊緊抓住“冒”字進行教學(xué)，并讓學(xué)生說說“怎樣的長才叫冒？”同時引導(dǎo)學(xué)生想象“荷花又是怎樣從挨挨擠擠的荷葉中冒出來的？”讓學(xué)生感知荷花蓬勃向上的生命力，接著，我又引導(dǎo)學(xué)生想象“這些白荷花冒出來后，仿佛想干些什么？”這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生形成了更多富有個性化的語言。
�、�、有的學(xué)生說：“我喜歡描寫荷花的句子‘有的…有的.…有的…’”接著我用課件分別以圖文并茂的方式出示這三句話。此時此刻我問：“荷花開放時有幾種姿態(tài)？”（我根據(jù)學(xué)生的回答課件板書：展開兩三片花瓣兒、全展開、花骨朵）接著，我趁興追問：“你最喜歡哪一種形態(tài)的荷花呢?為什么?”有的學(xué)生可能會說:我喜歡完全開放的荷花，因為花瓣全展開了，給我們?yōu)⑾铝硕鳚�。我就和學(xué)生看圖理解“展開”的意思，抓住“展開”指導(dǎo)朗讀；有的學(xué)生會說，我喜歡花骨朵，因為“飽脹”可以看出荷花馬上就要開了，充滿了希望，我就抓住“飽脹”讓學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。然后以“荷花是那樣美，誰能把荷花的美讀出來呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀，同時還采用表演的形式，請三個同學(xué)扮演三種不同姿態(tài)的荷花，分讀三句話，加深對詞句的理解。
在學(xué)生體會到了荷花的三種姿態(tài)后，我課件播放荷花的錄像，再引導(dǎo)學(xué)生想象：荷花除了課文中描寫的三種姿態(tài)外，你還看到過其它姿態(tài)嗎？有哪些姿態(tài)？（這時學(xué)生思維開闊，踴躍發(fā)言）隨后，我相機又問：“這么多種姿態(tài)的荷花，我們可以用一個什么詞語來形容它呢？”學(xué)生很快說出“千姿百態(tài)”，最后，我相機總結(jié)，引讀“這真是千姿百態(tài)！所以，作者看看這一朵——很美！看看那一朵——也很美！”于是，作者不由得發(fā)出了這樣的贊嘆——（課件出示文字同時播放錄像）“如果…了不起�！弊寣W(xué)生感知，深有所悟。
最后我進行小結(jié)：作者寫得太精彩了，寫出了荷葉、荷花的天然美，老師和你們一樣也被這美景陶醉了，忍不住想與同學(xué)們一起來讀一讀。（師生配樂朗讀）此刻，情感得到了升華與作者情感的形成共鳴，融為一體。
�。ㄈw會意境,巧妙移情。
1、在學(xué)生朗讀完后，我即興問學(xué)生：“假如此時你站在這一潭荷花邊，你會有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解。
2、接著讓學(xué)生認(rèn)真地品讀第四、第五兩個自然段，體會作者的陶醉之情。
3、在學(xué)生讀好各句后，我又讓學(xué)生質(zhì)疑：“自己變成一朵荷花后，蜻蜓、小魚會對‘我’說什么？還會有哪些小動物會來和‘我’作伴？他們又會說些什么呢？”這些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主提出，自主解決。同時，我又設(shè)計了一個活動化的表演情景，讓一部分學(xué)生來扮演荷花，通過肢體語言來體會“翩翩起舞、隨風(fēng)飄動”的含義；讓另一部分學(xué)生扮演文中“蜻蜓、蝴蝶、小鳥”，講述清早飛行的快樂、昨夜做的好夢，并進行創(chuàng)造性對話，說說小蝦、蝴蝶、小鳥可能會對漂亮的荷花說些什么。這樣既促進學(xué)生語言的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。
4、隨后，我進行小結(jié)“正因為我被這情景深深地陶醉了，才會有這么豐富的想象，讓我們拿起書，再次跟作者陶醉一回吧！”
�。ㄋ模┫胂竺谰埃M興抒情。
此時，學(xué)生的感受加深了，情感被激活了，定會情不自禁地發(fā)出感嘆。為了讓學(xué)生更好地抒發(fā)情感，我又設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先課件播放荷花的錄象，接著引導(dǎo)學(xué)生說：“當(dāng)看到滿池姿態(tài)各異的荷花，此時此刻，你最想做些什么？”學(xué)生會七嘴八舌地說：“我想把眼前這一池荷花畫下來�！薄拔蚁肜收b一首與荷花有關(guān)的古詩�！薄拔蚁氡痴b一下課文�！薄瓕W(xué)生的思維活躍，我就讓學(xué)生用自己喜歡的方式，表達對荷花、對大自然的熱愛。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文，拓展延伸。
�、偻ㄟ^這堂課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
�、谡n件呈現(xiàn)多幅荷花照片，引領(lǐng)學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生贊美荷花或大自然。如：你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然？
③荷花是很令人陶醉的，請同學(xué)們畫出你心中最美的那朵荷花，或者把你心中最想說的話寫成信寄給荷花姐姐或大自然。
（六）、個性化作業(yè)，指導(dǎo)語文實踐。
�、僭囍褡髡咭粯訉懸粚懩阆矚g的一種花。
�、趧邮之嬕划嫲缀苫ǜ鞣N各樣的姿態(tài)。
五、板書設(shè)計。
葉：挨挨擠擠碧綠
荷花冒
花美
才展開兩三片花瓣全展開花骨朵
教學(xué)反思：
這堂課我采用多種教學(xué)方式進行教學(xué)，啟開了學(xué)生智慧的閘門，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了自由的空間。第一、通過動手寫、畫方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語言實踐能力，做到了學(xué)以致用。第二、采用了情感調(diào)動式的教學(xué)方法，開始我以一個謎語的形式調(diào)起學(xué)生的情感基調(diào)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。
課文《荷花》的教案設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解荷花的生長環(huán)境和特點。
2.學(xué)習(xí)荷花的分類和品種。
3.掌握荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護方法。
教學(xué)重點：
1.荷花的分類和品種。
2.荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護方法。
教學(xué)難點：
1.荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護方法。
2.荷花的生長環(huán)境和特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
1.教師向?qū)W生展示荷花圖片，讓學(xué)生猜測這是什么植物。
2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩苫ǖ牧私狻?/p>
二、講解（30分鐘）
1.荷花的生長環(huán)境和特點。
荷花是一種水生植物，生長在水中，通常生長在淡水湖泊、池塘、河流等地方。荷花的花朵美麗，有著豐富多彩的顏色，花瓣厚實，花香濃郁，是一種重要的觀賞植物。
2.荷花的分類和品種。
荷花的分類很多，按照花色可以分為紅色、粉色、白色、黃色、紫色等，按照花型可以分為單瓣、重瓣、半重瓣等。常見的`品種有大花荷、小花荷、睡蓮等。
3.荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護方法。
觀賞荷花要選擇在早晨和傍晚的時候，因為這個時候荷花的花瓣會敞開，顯得更加美麗。養(yǎng)護荷花需要注意水質(zhì)和水溫，水質(zhì)要保持清潔，水溫要保持在適宜的范圍內(nèi)，同時要定期施肥和修剪荷葉。
三、練習(xí)（15分鐘）
1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分組討論荷花的觀賞技巧和養(yǎng)護方法。
2.讓學(xué)生觀察荷花圖片，說出荷花的品種和特點。
四、總結(jié)（5分鐘）
1.讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，回答問題。
2.教師進行知識點的梳理和總結(jié)。
五、作業(yè)（5分鐘）
1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于荷花的文章。
2.讓學(xué)生畫一幅荷花的圖片。
教學(xué)反思：
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對荷花有了更深入的了解，掌握了荷花的分類和品種，以及觀賞技巧和養(yǎng)護方法。同時，通過討論和練習(xí)，學(xué)生的思維能力和團隊合作能力得到了提高。
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