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      2. 課文《茶館》的教案設計

        時間:2021-06-11 15:19:37 教案 我要投稿

        課文《茶館》的教案設計

          教材分析:

        課文《茶館》的教案設計

          三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部,在國際文壇上也享有盛譽。課文節選的是第二幕,說的是民國初年軍閥混戰的事。這一幕沒有中心故事,只有一些零星的事件,再用茶館老板王利發將它們穿起來。

          教學目標:

          A、全文目標:

          1、理解獨特的藝術結構,矛盾沖突;

          2、把握節選部分眾多人物的形象特點;

          3、品味語言的個性化,動作化及幽默風格;

          4、激發戲劇欣賞的興趣,提高鑒賞能力。

          B、課時目標:

          1、理解作品的藝術結構特點及特殊的矛盾沖突;

          2、精讀對話,分析人物形象之一:王利發。

          教學重難點:“卷軸畫式結構”、“人民與時代的沖突”。

          教學設想:充分增強感性材料的積累,突破重難點;將臺詞朗讀與分析王利發這一形象結合起來。

          教具準備:投影儀。

          教學過程:

          一、導入:

          由舊知導入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節中,茶館是當時社會的.縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現了這一特點。

          二、感知:

          1、有關作者:“人民藝術家”老舍。

          2、檢查預習:三幕分別反映了哪一時代?

          3、引導通讀課文,了解第二幕劇情:

          (1)問題引導:

          第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現?他們來“茶館”干什么?其中,哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現的?

          (2)學生閱讀、思考、回答。

          老師邊引導回答邊歸納劇情:

          開場:王淑芬、李三、王利發三人對話。

          A、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)

          B、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)

          C、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。

          D、特務敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)

          E、康順子來茶館找工作

          F、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)

          三、突破:

          1、卷軸畫式的結構:

          這一幕出場的人物有30多個,有臺詞的就有20多個,但他們都是訴說著各自的故事,在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節,像一個個畫面,這無數個畫面組織起來,便構成了一幅卷軸畫,隨著故事情節的發展逐步展開。

          2、精讀片斷,賞析人物:

          (1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看,行不行可不保準確。

          (提示:對難民,他口氣生硬,毫無憐憫;對巡警等,他極力討好,不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。)

          3、評析王利發這一人物:

          自私、圓滑、善于應酬;精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓,最后(第三幕中)懸梁自盡。

          4、推廣:

          像這樣悲慘命運的,劇中何止他王利發一人!他們悲慘的命運該怪誰?那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為?

          3、“人民與舊時代沖突”:

          老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代,人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。

          四、總結:

          作者雖沒有直接寫那個時代發生的重大事件,但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在,這正是作者匠心獨運的結果。

          五、鞏固:

          展示課內練習:判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現的社會現實的聯系,做連線題。

          六、拓展:

          課外練筆:試以“大茶館,小社會”為題,寫一篇文藝短評。

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