課文《我的母親》的教案設(shè)計(jì)
篇一：《我的母親》作文綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1：學(xué)會(huì)分析、把握人物的主要特點(diǎn)，掌握理解人物特點(diǎn)的方法；
2：使學(xué)生意識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并樹立起樂(lè)觀的生活觀；
3：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，用感恩的態(tài)度對(duì)待親人朋友，對(duì)待我們的生活；
4：附加目的，通過(guò)本次教學(xué)了解學(xué)生對(duì)老師的看法，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)以及改進(jìn)不足。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1：讓學(xué)生以一顆積極的心面對(duì)生活的不如意；
2：使學(xué)生真正在心里樹立起感恩的意識(shí)。
【教學(xué)法】
對(duì)話教學(xué)法、分組討論法
【課時(shí)安排】
本次活動(dòng)課安排三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為在學(xué)生課前搜集母親母親相關(guān)事情、理解母親之后的一次交流課，本次是第二課時(shí)，在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的相關(guān)教學(xué)，第三課時(shí)為作文批改交流課。
【教學(xué)過(guò)程】
一：導(dǎo)入
�。◣煟┩瑢W(xué)們，上節(jié)課我們互相分享了媽媽們精彩感人的故事，這讓我想起黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’�！苯裉煸谖覀兩险n之前，大家一起來(lái)唱《媽媽的吻》好不好？（生）“好”（放歌，師生同唱《媽媽的吻》）
二：旁敲側(cè)擊，寫作指導(dǎo)
�。◣煟┩瑢W(xué)們唱得非常好聽，我感覺(jué)到大家歌聲中對(duì)媽媽的深情。我希望大家回家后能對(duì)著媽媽唱一遍，讓媽媽也感受到你對(duì)她的愛(ài)好不好？（生）“好”。
�。◣煟┌凑瘴覀兊牡慕虒W(xué)過(guò)程今天是寫作指導(dǎo)。老師以前參加教師培訓(xùn)，指導(dǎo)老師跟我們說(shuō)老師應(yīng)該怎樣怎樣，比如要始終面帶微笑，不能有太多手部動(dòng)作??后來(lái)我想要是按照他們的說(shuō)法的話那么我上課就應(yīng)該是這樣（做出瞪大雙眼、面帶微笑，機(jī)械地左右移動(dòng)的樣子）。我想每個(gè)同學(xué)在心里都會(huì)有一個(gè)理想的語(yǔ)文老師形象，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下你心目中的語(yǔ)文老師他/她是怎么樣的？（老師走下講臺(tái)，用輕柔的語(yǔ)氣）他應(yīng)該有著怎樣的模樣？怎樣的性格？會(huì)怎樣上語(yǔ)文課？平時(shí)會(huì)帶我們做什么？??（2分鐘左右）
大家都已經(jīng)想好了吧？那么現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)诘谝粡埣埳蠈懴隆拔倚哪恐械恼Z(yǔ)文老師”他應(yīng)該具有的特點(diǎn)，（引導(dǎo)大家從外貌、性格氣質(zhì)、事跡三個(gè)方面思考）大家可以盡量詳細(xì)，各組同學(xué)也可以自由交流討論。（師在走道上巡查）
大家都已經(jīng)寫好了，很快嘛，看來(lái)每個(gè)人早就有一個(gè)理想老師在自己心里了呀，呵呵。待會(huì)兒我要請(qǐng)大家給我介紹你心目中的理想語(yǔ)文老師，所以現(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)概括出你心目中的語(yǔ)文老師最最突出的特點(diǎn)，然后小組內(nèi)交流，等會(huì)兒和我們大家一塊兒分享下“你的完美老師”。
�。▽W(xué)生交流討論分享，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）
�。◣煟┞犃舜蠹倚哪恐械睦硐肜蠋煟蠋熅鸵恢痹诜此迹骸拔沂遣皇窍翊蠹业睦硐肜蠋熌菢幼龅煤媚�？”古人說(shuō)“摯誠(chéng)之言，千金不易”，我也想請(qǐng)大家談?wù)勀阌X(jué)得老師我是個(gè)怎樣的人，我有什么特點(diǎn)？還是按照剛才那樣我的特點(diǎn)，大家仍然可以自由交流討論，然后概括出最能代表我的幾個(gè)特點(diǎn)。
今天聽了同學(xué)們的話我就覺(jué)得我離大家的理想語(yǔ)文老師差距還有很大的差距呀。老師決定以后好好加油，努力成為大家的理想老師，大家也幫助我好不好？
三：由表及里，更進(jìn)一步
可是大家有沒(méi)有想過(guò)，理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到理想總是美好的，而現(xiàn)實(shí)往往充滿不如意。）大家都說(shuō)得非常好，有句俗話說(shuō)：“理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的”，這就形象地說(shuō)明了現(xiàn)實(shí)往往不如我們理想得那么美好，比如與你們理想的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我也許就是你們的“不順”，作為老師我要努力提升自己，讓自己成為更好的老師，那么作為學(xué)生，你覺(jué)得當(dāng)你遇到這樣不是你期望的老師時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的這些不順，用感恩的心態(tài)面對(duì)生活的人與事）
很好，很好，同學(xué)們，如果我們都用一顆充滿感恩的心面對(duì)世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)世界充滿了陽(yáng)光，那些所謂的不順、坎坷、陰霾都會(huì)成為陽(yáng)光下的點(diǎn)綴，讓我們更加自信樂(lè)觀地生活。
而上次很多同學(xué)都在他們的故事中說(shuō)和媽媽的矛盾，那么現(xiàn)在當(dāng)我們?cè)囍酶卸�、理解的心去理解媽媽，我們又是怎樣的感受呢？別急著說(shuō)，平靜你們的心，細(xì)細(xì)感受，然后以《我的母親》為題寫篇作文，題材不限。（板書“我的媽媽”）大家可以按照你們分析老師那樣分析你的媽媽，抓住媽媽最主要的特點(diǎn)，寫完后作為一份禮物送給媽媽，告訴媽媽我們是多么的愛(ài)她，好不好？
篇二：三年級(jí)作文我的'媽媽教學(xué)案例
案例背景：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。而當(dāng)前的學(xué)生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫作時(shí)東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現(xiàn)象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感、毫無(wú)新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺(jué)得又不能一味地指責(zé)學(xué)生這個(gè)主觀因素，應(yīng)該從客觀上去分析問(wèn)題。作文教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意選擇真實(shí)而新穎的材料進(jìn)行寫作，教育學(xué)生只有這樣的作品才有真情實(shí)感，也只有這樣的文章才有生命力。
案例描述：
生1：這個(gè)材料選得不好，怎么能寫媽媽的壞話呢?應(yīng)該寫媽媽和藹可親的一面。
師：哪兒是寫媽媽的壞話呢?
生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。媽媽還不解氣，又把我那寶貝小恐龍一腳踩扁，還罰我把課文抄寫了兩遍�！�
師：你覺(jué)得這個(gè)材料真實(shí)嗎?
生1：我想是真實(shí)的，但不能寫。
師：這是你的評(píng)價(jià)。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生2：我覺(jué)得這個(gè)片段前后矛盾。前面說(shuō)媽媽讓人尊敬，后面寫
王媽媽揪耳朵、踩恐龍、罰抄課文，兇得不得了，這能讓人尊敬嗎?
師：請(qǐng)你給說(shuō)說(shuō)怎樣修改。
生2：可以把寫媽媽兇的語(yǔ)句改一改，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來(lái)”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下，把我嚇了一大跳”。
師：你們覺(jué)著這樣改一下怎么樣?
生3：很好!寫出了媽媽的可敬。
生4：可這樣寫，還真實(shí)嗎?本來(lái)不是這樣的。
生5：寫作文可以允許進(jìn)行藝術(shù)加工。
師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽聽寫這個(gè)片段的小作者本人的看法。我們關(guān)心的第一個(gè)問(wèn)題是，你真的很尊敬媽媽嗎?
生5：很尊敬!
師：你寫的這個(gè)材料是真實(shí)的嗎?
生5：是真實(shí)的。
師：可我卻覺(jué)得你寫得還不夠真實(shí)，或者說(shuō)，你還有一些真實(shí)的感受沒(méi)有寫出來(lái)。
生5：(疑惑的)沒(méi)有呀!
師：“想不到，媽媽這么兇啊，我可要小心點(diǎn)兒�！边@是你的一點(diǎn)真實(shí)想法，但你的真實(shí)想法還沒(méi)有寫完，你應(yīng)該寫下去，寫清楚這件事情對(duì)你以后學(xué)習(xí)的影響。現(xiàn)在，想聽你說(shuō)一說(shuō)。
生5：后來(lái)，我在家里做作業(yè)時(shí)，再也不敢開小差。有時(shí)，注意力不集中，眼睛想往抽屜里看時(shí)，我的耳朵就會(huì)感覺(jué)火辣辣的。
師：說(shuō)實(shí)話，你從心里感激媽媽的這次懲罰嗎?
生5：是的。自從媽媽教育我之后，我的成績(jī)有了明顯提高。媽媽揪耳朵、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘。
師：大家聽出來(lái)了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的賬單》中媽媽的故事一樣，讓人終身難忘!
(學(xué)生若有所悟)
師：這就是你的真實(shí)感受，應(yīng)該在文中真實(shí)地寫下來(lái)希望你修改時(shí)朝著真實(shí)的方向改下去，媽媽的可敬之處就會(huì)更加鮮明，讓“兇”慢慢變成了“敬”。同學(xué)們，我們的習(xí)作要說(shuō)真話，寫真事。有時(shí)候，文章中的問(wèn)題就出在我們寫得還不夠真實(shí)，還不夠真切上。送給同學(xué)們一句話——寫文章，請(qǐng)把真話說(shuō)到底!
教學(xué)反思：
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。作文活動(dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當(dāng)前的學(xué)生并不是沒(méi)有生活，而且可以說(shuō)是豐富多彩，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏、毫無(wú)個(gè)性、語(yǔ)言枯燥、技法雷同，呈現(xiàn)出一種“虛偽的生活”狀態(tài)。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，不會(huì)運(yùn)用具體的描寫方法來(lái)刻畫這感動(dòng)的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說(shuō)真話、寫真事、抒真情。
習(xí)作評(píng)改課后，我為自己當(dāng)時(shí)批改中沒(méi)有武斷地下結(jié)論而甚感欣慰。如果當(dāng)時(shí)我的紅筆一揮，一“批”而過(guò)，就不會(huì)有習(xí)作評(píng)改課上的那段真實(shí)而有深度的對(duì)話。課堂上，前兩個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)其實(shí)也是實(shí)話實(shí)說(shuō)，站在各自角度思考也不無(wú)道理，但作文如做人，習(xí)作需求真，不能因?yàn)槟撤N功利化的需要，而不顧事實(shí)，編造故事。習(xí)作評(píng)改中，
需要教會(huì)學(xué)生表達(dá)技巧，更要教會(huì)學(xué)生敢說(shuō)真話。把真說(shuō)到底是一種寫作品質(zhì)，也是一種寫作技巧。
篇三：“我和爸爸媽媽”作文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運(yùn)用“抓住事物的特點(diǎn)”的寫法，通過(guò)抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
3培養(yǎng)多角度觀察的意識(shí)， 提高觀察的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
.熟練運(yùn)用“抓住事物的特點(diǎn)”的寫法，通過(guò)抓住事物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)突出特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
課堂訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)多角度觀察的意識(shí)， 提高觀察的能力。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、這個(gè)世界上最愛(ài)我們的人是誰(shuí)？
2、我們身邊最親近的人是誰(shuí)？
師：對(duì)，是我們的父母。這節(jié)課我們一起走近自己的父母，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)，講講你們之間的故事，談?wù)剚?lái)自父母的無(wú)畏不致的愛(ài)。
二、打開思路，從生活點(diǎn)滴入手：
1、展示《游子吟》
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 線，游 子 身 上 衣。
臨 行 密 密 縫，意 恐 遲 遲 歸。
誰(shuí) 言 寸 草 心，報(bào) 得 三 春 暉。
2、生讀，并談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的理解。
3、說(shuō)說(shuō)你在生活中有沒(méi)有類似的經(jīng)歷和感受？
4、那我們的爸爸呢，他疼不疼你，他會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)你的愛(ài)？
三、介紹父母，建構(gòu)文源：
1、說(shuō)起自己的父母，每個(gè)人都有說(shuō)不完的話，誰(shuí)愿意給大家介紹一下自己的父母呢?
2、要求：要抓住爸爸(媽媽)最顯著的特點(diǎn)，和最習(xí)慣的動(dòng)作或語(yǔ)言。不管是嚴(yán)厲的、溫柔的、活潑的或是搞笑的爸爸媽媽，都會(huì)有意無(wú)意地說(shuō)同一句話，做同一個(gè)動(dòng)作。把它說(shuō)出來(lái)，好讓我們聽了你的介紹，一下子就能從人堆兒中把他們認(rèn)出來(lái)。
四、講故事：與爸爸媽媽不得不說(shuō)的事兒
1、每天和爸爸(媽媽)生活在一起，一定會(huì)有許多事情發(fā)生，
選取一件你印象最深的事，或者高興的，或者悲傷的，或者委屈的，或者自豪的……給大家講一講。
2、要求：只能說(shuō)一件事；必須是親身經(jīng)歷的；一定是自己印象最深的一件事。
五、動(dòng)筆寫作：我和爸爸(媽媽)不得不說(shuō)的事兒
1、要求：
�、�、介紹爸爸(媽媽)時(shí)要突出特征；
②、寫出自己和爸爸(媽媽)之間發(fā)生的，給你印象最深刻的 一件事；
�、邸�(nèi)容具體，感情真實(shí)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
六、習(xí)作展示：學(xué)生展示習(xí)作。
七、師生小結(jié)：
1、學(xué)生小結(jié)。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們一起細(xì)心地品味了父母給予我們的關(guān)愛(ài)，讓我們將感恩的心情化為實(shí)際的行動(dòng)吧，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母�！拔已源绮菪�，報(bào)得三春暉！”
八、作業(yè)布置：課后完成習(xí)作。
教學(xué)反思：
通過(guò)體驗(yàn)，挖掘?qū)W生情感素材。在作文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟人生對(duì)提高他們的寫作能力有很大的幫助，而且能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們健全的人格。體驗(yàn)人生的苦與甜，體驗(yàn)與父母之間的真摯感情，能觸發(fā)學(xué)生寫作的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”這樣寫下來(lái)的作文才能言之有物，有骨有肉，這樣的寫作是一種情感的宣泄、表達(dá)，更加加深學(xué)生對(duì)生活與人生的體驗(yàn)。這是體驗(yàn)——寫作——再體驗(yàn)的過(guò)程。體驗(yàn)使寫作成為一種良性循環(huán)。 1）.設(shè)置情境，喚起學(xué)生的體驗(yàn)。2）.引導(dǎo)學(xué)生用“心”去體驗(yàn)。
本課的不足是學(xué)生發(fā)言并不積極。應(yīng)該是教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)不到位所致，是我以后需要努力的方向。
學(xué)生習(xí)作：
我和媽媽不得不說(shuō)的事兒
一雙忽閃忽閃的眼睛，高高的鼻子下掛著一張愛(ài)笑的嘴，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的棕色卷發(fā)。可媽媽很愛(ài)嘮叨，很嘮叨，每天上學(xué)的時(shí)候，總是對(duì)我說(shuō)：東昊，作業(yè)帶了嗎，晚了嗎？紅領(lǐng)巾帶了嗎？路上要小心，不能橫穿馬路??有時(shí)候，我也很煩，煩的事媽媽天天說(shuō)，天天嘮叨。有時(shí)，也不煩，不煩的是這些嘮叨蘊(yùn)藏著媽媽對(duì)我的愛(ài)，關(guān)懷。
記得有一次，爸爸帶我去飯店，可哥哥學(xué)習(xí)很累，還不好好玩電腦放松放松？可媽媽已經(jīng)打電話催了三次了，讓我們趕緊去，可哥哥不去。我很著急，可哥哥還是不去，我就在他的背后偷偷的打了他一下，然后向廁所跑去�？筛绺绨盐易プ×�，和我打了起來(lái)（其實(shí)就是把我揍了），我們打得還很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎，淚落如珠。接著又把我鎖在院子不我出來(lái)，自己走了還不讓我告訴媽媽爸爸
我想盡了一切辦法讓自己出來(lái)，翻墻??？！不行！有點(diǎn)難度，那我踩著凳子??？那也不行！
我正在郁悶中，接著，從門外想起了熟悉的腳步。“是媽媽吧！”我想。不一會(huì)，大門開了“是媽媽，真的是媽媽，終于能出去了�！蔽彝纯嗟南驄寢屧V苦嗎，媽媽摸著我的腦袋，安慰著我�！皼](méi)事�！�
到了晚上，我的媽媽一邊批評(píng)我哥哥，一邊安慰我，讓我感到一切都是我哥哥的不對(duì)，讓我覺(jué)得，我沒(méi)事了。
從這件事中，我體會(huì)到了，媽媽對(duì)我的關(guān)懷和愛(ài)。我想說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”
我們?nèi)易罡吲d的一件事
有一次，星期天的時(shí)候，我們?nèi)胰硕加X(jué)得很沒(méi)趣，就在這時(shí)，我提出了一個(gè)建
議，不如來(lái)舉行一場(chǎng)家庭智力競(jìng)賽吧！媽媽說(shuō)：“這個(gè)提議不錯(cuò)，我們就舉行一場(chǎng)家庭智力競(jìng)賽�！�
我們搬來(lái)一張桌子，我們?nèi)胰艘来巫谏嘲l(fā)上,競(jìng)賽規(guī)則是：有爸爸來(lái)出題，出
完題之后，我們誰(shuí)先拍到桌子誰(shuí)就答題。
競(jìng)賽開始了，爸爸出了第一道題：“今年在上海舉行的世博會(huì)的口號(hào)是什么？”
是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，讓生活更美好�！薄按饘�(duì)了！”爸爸說(shuō)。緊接著，爸爸又出了第二道題：“最早的世博會(huì)是在那年舉行的？”這次是妹妹先拍的桌子，“是在１８５１年舉行的�！薄按饘�(duì)了，”爸爸說(shuō)。爸爸又出了第三道題：“今年世博會(huì)的吉祥物是什么？”這次又是我先拍的桌子，“海寶，”我又答對(duì)了。爸爸又出了第四道題，這道是一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題：“小明每次跳水都得游泳冠軍，為什么這次他不跳了呢？”媽媽先拍了桌子，“因?yàn)橛斡境乩餂](méi)有水�！薄按饘�(duì)了”爸爸又出了第五道題，“毛毛蟲走到了一條小河邊，這條毛毛蟲要怎樣才能到達(dá)河的對(duì)岸呢？”媽媽又拍了桌子，“毛毛蟲要變成蝴蝶飛過(guò)去。”“答對(duì)了�！卑职终f(shuō)。
競(jìng)賽結(jié)束了，媽媽是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，媽媽的獎(jiǎng)品是一個(gè)化
妝包，我的獎(jiǎng)品是一個(gè)筆袋，妹妹的獎(jiǎng)品是一個(gè)文具盒。 我獲得了一個(gè)筆袋，今天我很高興，雖然我不是第一名，但是我非常開心！
我和爸爸媽媽不得不說(shuō)的事兒
自從你們把我生下來(lái)之后，就無(wú)時(shí)無(wú)刻地在照顧著我。我是在你們的關(guān)懷下、呵護(hù)下慢慢成長(zhǎng)。我平時(shí)的吃穿都是你們用辛勤的勞動(dòng)和汗水掙回來(lái)的。你們?yōu)榱宋业膶W(xué)業(yè)奔忙著、操勞著，這些都表現(xiàn)了你們對(duì)我的愛(ài)。
從小到大，我花了你們不少錢，你們也花了很多心血在我的身上。我非常感謝你對(duì)我的栽培，在我身上花的心血。
媽咪，記得在前幾個(gè)星期的一天，我生病了。為了我，就算你快上班了，也到外面買粥給我吃；陪我去看�。荒悴粩嗟仄砬笾咸旌推兴_，希望我能康復(fù)。下班回來(lái)了，你一句親切的問(wèn)候，讓我感到溫暖。
爸爸，雖然我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，但是到現(xiàn)在，我還記得在小時(shí)候你陪我玩的時(shí)候。那時(shí)候，你一下班回來(lái)，我吵著讓你陪我玩，你為了讓我高興，我想玩什么，你都依然陪我玩。在我不開心的時(shí)候，你想方設(shè)法哄我開心。
我做錯(cuò)事了，你們就算有多生氣，還是原諒了我，包容我；無(wú)論我有多調(diào)皮，你們從不罵我，只是耐心地教育我……
為了養(yǎng)活我，你們很辛苦。我應(yīng)該懂得感謝你們，孝敬和回報(bào)你們對(duì)我的養(yǎng)育之恩。 今天，為了感恩你們，我寫了這篇習(xí)作來(lái)表達(dá)我的心聲。希望你們能明白和感受到我的心意！
謝謝你們?yōu)槲宜龅囊磺?我永遠(yuǎn)銘記在心中！
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