《海燕》課文教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過朗讀把握作品的感情基調(diào)，正確概括海燕的形象特點(diǎn)。
2、能結(jié)合時(shí)代背景探究作品的象征意義，了解作者的創(chuàng)作意圖。
3、能學(xué)習(xí)本文的寫法，托物寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受海燕形象，體味作品的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中的象征意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，解決生字詞。
3、以小組為單位，根據(jù)自己對(duì)課文的理解，給課文配插圖，并準(zhǔn)備解說介紹。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)你欣賞：欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》片斷樂曲，并作簡(jiǎn)要解說：
提起偉大的音樂家貝多芬，對(duì)于大家來說是不陌生的。一方面，貝多芬有著卓越的音樂天賦和堅(jiān)強(qiáng)的性格;另一方面，他那百折不撓的意志和對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感的崇高思想，形成了貝多芬作為音樂家的特殊品質(zhì)。特別在他的九部交響曲中，深刻的反映了那個(gè)時(shí)代的命運(yùn)和哲理的思考，淋漓盡致的表現(xiàn)了“通過苦難走向歡樂，通過斗爭(zhēng)走向勝利”的貝多芬精神。尤其是第五交響曲表現(xiàn)更為充分，它是一部英雄性、史詩(shī)性的作品，貝多芬說它的第一樂章的主題是“命運(yùn)在敲門”，因而后人稱之為《命運(yùn)交響曲》�！懊\(yùn)”這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們團(tuán)結(jié)起來和“命運(yùn)”抗?fàn)�、搏斗，從黑暗、苦難、斗爭(zhēng)走向歡樂和勝利。
多少年來，《命運(yùn)》交響曲在世界各國(guó)傳揚(yáng)，激勵(lì)、鼓舞了許多英雄志士，成就了幾多偉業(yè)，其對(duì)人類精神的激勵(lì)作用是巨大的，是人類文明寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。
《命運(yùn)》交響曲的要旨是越困苦越要斗爭(zhēng)，越要去追求歡樂和勝利，愈挫愈勇，穩(wěn)如泰山，堅(jiān)不可摧。
《命運(yùn)》交響曲離我們的時(shí)代雖已久遠(yuǎn)，但他的精神和力量，卻是面向全人類，全社會(huì)的!我們的時(shí)代，仍然需要?jiǎng)傄�、英勇、勇往直前、百折不撓的貝多芬精神�?/p>
2、導(dǎo)入新課，揭示課題：
引導(dǎo)學(xué)生感受生命的──勇敢之美。
二、初讀──初步感知
1、聽朗讀，請(qǐng)你在聽讀中把握生字詞和本文的朗讀語(yǔ)調(diào)。
2、探究：
問題一：聽了剛才的.朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?
明確：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔。
問題二：這畫面里最使你感動(dòng)的是什么?
明確：海燕那勇敢無畏的精神。
三、選讀──感受形象
自由朗讀課文，挑選一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)海燕的勇敢之美的精彩片段，在小組內(nèi)交流。
討論：1、最精彩的語(yǔ)段是?
2、原因是?
四、悟讀──探究寓意
1、通過朗讀，相信你對(duì)本文也有了一定的感悟：
這篇文章展示了一幅波瀾壯闊的畫卷，奏出了一首激動(dòng)人心的贊歌。可也許大家不會(huì)想到，這篇文章竟然屬于“非法”出版物。這是怎么回事?大家一起來看一段背景資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作背景，說出自己對(duì)本文主題和寫作意圖的理解：
二十世紀(jì)初，俄國(guó)在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。《海燕》生動(dòng)地反映了俄國(guó)革命高潮到來之前革命人民和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。為了避開沙皇政府的檢查，《海燕》采用了寓言形式和象征手法。
3、問題探究：本文具有強(qiáng)烈的革命色彩，其中的種種景物也各有寓意。你能結(jié)合時(shí)代背景說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?
探究一：了解背景，結(jié)合課文，完成下面的連線題：
探究二：這篇課文以大海為背景，聽課文范讀，注意暴風(fēng)雨到來前海面景象的變化，然后考慮一下，大致可分為幾幅圖畫, 各畫面的景象怎樣?(生按場(chǎng)面的不同讀課文)
狂風(fēng)卷集著烏云、大海泛起白沫 ──暴風(fēng)雨醞釀
烏云越來越暗，越來越低……
雷聲轟響……
狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪…… ──暴風(fēng)雨迫近
狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……
狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……
烏云像青色的火焰，……燃燒 ──暴風(fēng)雨來臨
閃電的影子，……火蛇，
……蜿蜓游動(dòng)，……
探究三：想一想，在各個(gè)場(chǎng)面中海燕有什么表現(xiàn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)并說說它們分別表現(xiàn)了海燕迎接暴風(fēng)雨時(shí)怎樣的姿態(tài)，完成表格：
四、描繪課文──深化體會(huì)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀你最喜愛的海燕片段描寫，并準(zhǔn)備就課前所配的插圖進(jìn)行解說。
小組討論交流，并推薦代表發(fā)言。
五、小結(jié)
這篇散文詩(shī)描寫了海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢、樂觀、大聲疾呼的形象，譜寫了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
六、作業(yè)
1、討論題：
⑴ 總結(jié)本文運(yùn)用的修辭手法，并列舉例句。
�、� 結(jié)合象征義，體會(huì)文中句子的含義。
2、課外薦讀：鄭振鐸《海燕》;席慕容《燕子》。
【寄語(yǔ)】
愿你是暴風(fēng)雨中的海燕!能直面生活的暴風(fēng)雨，像海燕那樣勇敢、自信、樂觀。
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