立意與行文的思維模式教案
一 學習目標：
學會運用縱向思維進行寫作
二 訓練過程：
1． 橫向思維和縱向思維：
橫向思維具有同時性和橫斷性，俗語“不怕不識貨，就怕貨比貨。”以及“不比不知道，一比嚇一跳�！本褪呛唵蔚挠柧氝^程
橫向比較。縱向思維具有歷時性，他是把事物放在自己的過去、現(xiàn)在和將來的對比分析中，發(fā)現(xiàn)事物在不同階段上的特點和前后聯(lián)系。一次來把握事物及其本質(zhì)的思維過程。
2．縱向思維訓練
A．閱讀下面南宋詞人將捷的《虞美人》一詞，簡要分析他的思維方式。
少年聽雨歌樓上， 而今聽雨僧廬下，
紅燭昏羅帳。 鬢已星星也，
壯年聽雨客舟中， 悲歡離合總無情，
江闊云低，斷雁叫西風。 一人街前點滴到天明。
B．19世紀俄國有一位詩人，看到鐘表店“修理鐘表”的招牌，引發(fā)詩人的創(chuàng)造性思維，他寫道：“修理鐘表，修理分秒，修理一周、一月。”按照這這種總線思維的方式，想一想詩人會寫出怎樣的語句。
C．蝴蝶是這樣誕生的，起初它是一條蠕動的毛蟲，為了能飛起來，他先結(jié)一個繭，把自己禁閉在內(nèi)，他得從建中掙脫出來，成為一只美麗的.蝴蝶，自由的翱翔于空中。請你一蝴蝶比喻某種人，寫出他的成長過程。
3．師生共同訓練
縱向思維訓練：孩子，/在土里洗澡；/爸爸，/在土里流汗；/爺爺，/在土里埋葬。-------臧克家 我們也以“三代”為題寫一段話，表達一個中心思想。
三、作業(yè)；請將以上訓練題分別整理在小作文上。
四、反思：作文，一定要激活學生的創(chuàng)造性思維，老師的參與也很關(guān)鍵。通過一系列活潑有趣的專題訓練，形成一套系統(tǒng)的作文教學模式，對學生寫作的行文思路的養(yǎng)成性教育，會有較強的理論性和指導性幫助的。
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