《建立個(gè)人博客》教案及反思
篇一：《建立個(gè)人博客》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思
第17課 建立個(gè)人博客
南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李有翔
■教材分析
《建立個(gè)人博客》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材下冊(cè)第17課的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握上網(wǎng)的基本方法，并學(xué)會(huì)使用電子郵箱、論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流后，學(xué)習(xí)的一種新的網(wǎng)絡(luò)交流方式。本課作為認(rèn)識(shí)博客的第一節(jié)課，要求對(duì)博客進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，注冊(cè)個(gè)人博客。還要嘗試發(fā)表日志。 ■學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了上網(wǎng)的基本方法，并學(xué)會(huì)使用電子郵箱、論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。本課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)博客、日志等概念還較陌生，對(duì)注冊(cè)的步驟已較為熟悉。 ■教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能 初步認(rèn)識(shí)博客；
學(xué)會(huì)注冊(cè)博客，并對(duì)自己的博客作初步管理； 學(xué)會(huì)發(fā)表日志。 2.過程與方法
通過自學(xué)與討論構(gòu)建對(duì)博客的基本認(rèn)識(shí)； 通過探究嘗試與交流掌握注冊(cè)博客的方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過瀏覽博客培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的心態(tài)；
在注冊(cè)及發(fā)表日志的過程中，形成利用博客交流的興趣。 4.行為與創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)交流的基本禮儀與規(guī)范 能主動(dòng)思考如何將博客應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中 ■課時(shí)安排
安排1課時(shí)。 ■教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)博客及發(fā)表日志。 2.教學(xué)難點(diǎn)
注冊(cè)博客，并對(duì)自己的博客作初步管理； ■教學(xué)方法與手段
談話法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí) ■課前準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、校內(nèi)博客平臺(tái)。 ■教學(xué)過程
■ 教學(xué)反思
選擇博客作為教學(xué)內(nèi)容，主要是考慮這個(gè)內(nèi)容在我們現(xiàn)在的教學(xué)研究中見得
比較少。它又是與現(xiàn)在教學(xué)同步的一個(gè)內(nèi)容，因此想做個(gè)嘗試。
在教學(xué)中，將博客定位為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站。本課作為一個(gè)單元起始課，在教學(xué)剛開始的時(shí)候，安排了學(xué)生瀏覽同學(xué)的博客、名人的博客。通過瀏覽來形成對(duì)博客的直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)構(gòu)建博客的初步概念。然后再通過知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)注冊(cè)、發(fā)表日志。對(duì)博客的基本操作有個(gè)初步理解。
通過教學(xué)實(shí)踐，本課基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠形成對(duì)博客的初步了解，學(xué)會(huì)注冊(cè)博客、發(fā)表日志。學(xué)生完成率較高。
但同時(shí)也存在如下問題：(1)自己對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不足，因?yàn)槭墙璋嗌险n，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向老師大概了解了一下知識(shí)結(jié)構(gòu)，并簡單的和學(xué)生進(jìn)行了溝通。但實(shí)際上可情況來看，學(xué)生水平高于教師預(yù)設(shè)的水平，造成后半節(jié)課顯得內(nèi)容較空。(2)對(duì)學(xué)生在情感、行為方面的引導(dǎo)還有欠缺，部分學(xué)生沒有完全按教師要求來注冊(cè)，在博客上有一些不文明的言行。
總體來說，這是自己對(duì)博客教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)嘗試，在設(shè)計(jì)時(shí)基本是依據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)的。其實(shí)對(duì)于博客這樣一個(gè)內(nèi)容，教師還可以膽子放開一些，步子邁大一些。對(duì)教材內(nèi)容的取舍可以再大膽一些。可能效果會(huì)更好。
篇二：《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
《把鹽藏起來》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
【教材分析】《把鹽藏起來》是大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元《水和鹽的故事》的第一課。本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn)是猜想與假設(shè)，本單元屬于綜合探究活動(dòng)的單元。本課用“小紅軍巧帶食鹽”的故事引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分猜想并深入探究，為下節(jié)課“水落鹽出”做好鋪墊。
【知識(shí)目標(biāo)】對(duì)食鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使食鹽溶解得更快。
【能力目標(biāo)】能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快食鹽溶解的方法。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——應(yīng)用”的科學(xué)探究活動(dòng)的過程。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生理解加快溶解的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中各種相同條件的控制。
【教學(xué)準(zhǔn)備】食鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、研皿、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
課件講述小紅軍巧帶食鹽的故事：1931年冬，敵人把紅軍封鎖在山上，紅軍缺少食鹽。小紅軍化裝成農(nóng)民下山去買鹽。買鹽返回時(shí)，敵人搜查很嚴(yán)。怎么辦？小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后??通過封鎖線時(shí)，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了。小紅軍順利完成了任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師準(zhǔn)備課件，進(jìn)行生動(dòng)的故事講述，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。故事情節(jié)造成的懸念，有助于學(xué)生大膽的進(jìn)行猜想，有助于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。
二、設(shè)疑與猜想
師：請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把食鹽藏起來的呢？這就是我們今天要探究的主題。（板書課題：把鹽藏起來）
生：小紅軍把食鹽藏在帽子里帶上山的。
生：小紅軍把食鹽裝在口袋的夾層里帶上山的。
生：小紅軍把食鹽化在水里，用塑料袋裝著帶上山的。
生：小紅軍把食鹽化在水里，藏在棉衣里帶上山的。
三、確定實(shí)驗(yàn)方案
師：請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案，并簡單說出理由。
生：把食鹽藏在帽子里不行，敵人一摸就能摸出來。
生：把食鹽裝在口袋的夾層里也不行，敵人一摸也能摸出來。
生：我認(rèn)為把食鹽化成水藏在衣服里，這種方法好。
??
師：大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中。到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？
生：（齊聲）想。
師：那么，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（學(xué)生交流）
生：我們組需要水、食鹽、杯子。
生：老師，我們組還需要一根筷子。
師：請(qǐng)各組組長來前面選取你們需要的實(shí)驗(yàn)用品。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自主權(quán)，自主交流選擇最佳方案，自主交流選擇實(shí)驗(yàn)材料，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。
四、實(shí)驗(yàn)探究1：食鹽能在水里溶解
師：哪個(gè)組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（學(xué)生匯報(bào)）
生：食鹽真的能化在水里。
生：食鹽慢慢的變小，不一會(huì)兒就看不見了。
生：我們組用筷子一攪，食鹽化得特別快。
師：食鹽的確能化在水里。像食鹽這樣消失在水里的現(xiàn)象叫溶解。
【設(shè)計(jì)意圖】以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為目標(biāo)，將溶解這個(gè)基本的科學(xué)概念隱藏在學(xué)生的探究活動(dòng)之中，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究能力，又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。
五、實(shí)驗(yàn)探究2：怎樣加快食鹽溶解
師：小紅軍很聰明，把食鹽溶解在水里，他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危急。請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣才能幫小紅軍將鹽盡快地溶解在水里呢？（學(xué)生分組討論方法，交流匯報(bào)）
生：把食鹽放在水里攪一攪，溶解得快一些。
生：我們組認(rèn)為把食鹽放在熱水里，化得快一些。
生：把食鹽弄碎后，再放在水里，化得快一些。
生：我們組覺得把食鹽放在熱水里，再攪一攪，化得快一些。
師：同學(xué)們的想法可真不少！老師把你們的方法歸納為幾種：一是攪拌；二是用熱水；三是碾碎；四是幾種方法合用。（適時(shí)板書）
師：同學(xué)們的想法不錯(cuò)，這些想法到底行不行呢？我們能輕易下結(jié)論嗎？
生：我們不能輕易下結(jié)論，還得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
師：他說得太好了！現(xiàn)在請(qǐng)各小組選擇自己猜想的方法及實(shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生選擇填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上）商量好的，請(qǐng)告訴老師。（學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)）（教師在不同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，規(guī)定了各個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件）
生：我們組選擇用熱水，需要熱水、冷水、燒杯、食鹽。
生：我們組選擇幾種方法合用，需要研皿、筷子、水、食鹽、燒杯。
師：大家真了不起，自己設(shè)計(jì)好了實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！
師：提出實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全；分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)；用簡單的語言填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)。）
生：我們小組的猜想是攪拌可以使鹽加快溶解。我們的實(shí)驗(yàn)方案是在兩個(gè)盛水的燒杯里放入一樣多的鹽，用筷子攪拌其中一個(gè)，結(jié)果被攪拌的杯中的鹽先化了。我們的結(jié)論是：攪拌可以加快鹽溶解。
生：我們小組的猜想是加熱可以使鹽加快溶解。我們的實(shí)驗(yàn)方法是在兩個(gè)燒杯里，一個(gè)放熱水，一個(gè)放冷水，然后放入一樣多的鹽，結(jié)果放熱水的杯中的鹽先化了。我們的結(jié)論是：加熱可以加快鹽溶解。
生：我們小組的猜想是把鹽碾碎會(huì)使它溶解得快一些。我們?cè)趦蓚�(gè)燒杯里倒入同樣多的水，放入一樣多的鹽，其中有一份鹽被碾碎，同時(shí)放入水中。我們的結(jié)論是：把鹽碾碎會(huì)使它溶解得快。
??
師：誰能總結(jié)一下加快食鹽溶解的方法？（學(xué)生總結(jié)匯報(bào)）
生：攪拌可以加快食鹽溶解。
生：把食鹽碾碎會(huì)使它溶解得快。
生：加熱可以加快食鹽溶解。
生：攪拌、碾碎、加熱這幾種方法合用，也可以加快食鹽溶解。
生：攪拌、碾碎、加熱可以加快食鹽溶解，這幾種方法合用也可以加快食鹽溶解。
師：剛才大家參與活動(dòng)非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還總結(jié)出了好多實(shí)用的加快食鹽溶解的方法，真是太棒了！
【設(shè)計(jì)意圖】在充分探究的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生動(dòng)手參與、仔細(xì)觀察并動(dòng)腦思考了，就一定有收獲。教師需要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)與引導(dǎo)、再鼓勵(lì)與再引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到探究活動(dòng)獲得成功后的成就感。
六、實(shí)際應(yīng)用
師：溶解在我們生活中的用途特別廣泛�，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？
生：媽媽炒菜時(shí)，把鹽放進(jìn)鍋里，然后翻炒幾下，鹽就化了。
生：我吃棒棒糖時(shí)，先把糖果咬碎，糖就化得快。
生：我洗紅領(lǐng)巾時(shí)，先用手把洗衣粉攪一攪，洗衣粉就溶解得快。
生：我洗紅領(lǐng)巾時(shí)，先在盆中倒熱水，再放洗衣粉，洗衣粉就溶解得快。
??
【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有科學(xué)，教師及時(shí)把科學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，不但增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，而且也使溶解的知識(shí)更加適用，能為生活服務(wù)。
七、拓展探究
師：我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明。他把食鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，食鹽該怎么取出來呢？想知道嗎？（生：想）請(qǐng)大家課后先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問題走出課堂，走向生活，將探究活動(dòng)順利延伸到課堂之外，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“水落鹽出”做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)反思】在日常生活的影響下，學(xué)生對(duì)鹽的溶解已有初步的認(rèn)識(shí)，但是他們關(guān)于鹽的溶解的知識(shí)還不太系統(tǒng)、不太完善，依然有很多的問題。本課讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出大膽的猜想與假設(shè)，再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想與假設(shè)，感受猜想與假設(shè)的方法在科學(xué)探究中的重要性，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課是以探究為核心，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。在教學(xué)過程中教師起到主導(dǎo)作用，重視開發(fā)問題情境、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維；而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，他們的'學(xué)習(xí)方式則主要是小組合作、自主探究。在師生互動(dòng)的結(jié)合下，達(dá)到理解科學(xué)與探究科學(xué)內(nèi)涵的目的。
在教學(xué)中教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、是學(xué)生的合作伙伴，把自主權(quán)還給學(xué)，讓學(xué)生自主的交流方案，自主選擇實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生有一種我就是科學(xué)家的感覺，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。
探究加快鹽溶解的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)中相同條件的控制又是這節(jié)課的難點(diǎn)。三年級(jí)的孩子初次接觸對(duì)比試驗(yàn)，如何在實(shí)驗(yàn)中控制好定量與變量，是難以把握的。教師在不同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件，這一環(huán)節(jié)雖然顯得有些牽強(qiáng)，但有利于降低實(shí)驗(yàn)的難度，減輕學(xué)生探究前的心理負(fù)擔(dān)，讓他們順利完成各自的探究活動(dòng)，小結(jié)出加快食鹽溶解的方法。
【2011年1月6日 第三屆小學(xué)科學(xué)教材（大象版）教學(xué)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng) 二等獎(jiǎng)】
篇三：王二小教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思
《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)
泰安市三里學(xué)校 張紅霞
教材分析：
《王二小》是義務(wù)教育課程人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。本課記敘了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，小英雄王二小勇敢機(jī)智、不怕犧牲的故事。王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時(shí)，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍消滅了這股敵人。王二小的英雄事跡被廣泛傳頌，他那響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在人們心中，讓小英雄不怕犧牲的精神，永遠(yuǎn)激勵(lì)我們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�2）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和9個(gè)詞語，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)“走之旁”。
（3）區(qū)分“常�！薄伴L長”的意思，學(xué)會(huì)用“一邊、、、、、、一邊、、、、、、”的連詞造句，認(rèn)識(shí)“把”字句“被”字句并學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換“把”字句“被”字句。
2、情感目標(biāo)
�。�1）感受王二小的勇敢機(jī)智、不怕犧牲。知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。
�。�3）教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，學(xué)會(huì)珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、讀課文，以及學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換“把”字句“被”字句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
王二小的年代距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，有些境遇學(xué)生很難理解，有些詞語學(xué)生不容易理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，反復(fù)朗讀課文自主識(shí)字。
教學(xué)過程：
一、課前互動(dòng)，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語：遠(yuǎn)方 連忙 送別 想念 忘記
�。◤�(fù)習(xí)聽寫“遠(yuǎn)方、連忙、送別”主要是對(duì)以前學(xué)過的走之旁的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，為這一課即將學(xué)習(xí)的四個(gè)走之旁的生字做鋪墊�！跋肽�、忘記”兩個(gè)詞語是前面的課文中更學(xué)過的，學(xué)生在作業(yè)中出錯(cuò)比較多，強(qiáng)調(diào)心字底的寫法。）
2、一起唱《快樂的節(jié)日》片段
唱這首歌的時(shí)候你的心情怎樣？我們應(yīng)該又怎樣的表情，懷著怎樣的心情唱這首歌？（引導(dǎo)學(xué)生說出：面帶微笑，幸福開心的心情表達(dá)自己幸�？鞓返男那椴⒄J(rèn)識(shí)到我們今天的日子非常幸福，有爸爸媽媽的疼愛很幸福，能坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)很幸福，出門坐汽車回家住樓房很幸福。）
3、唱《歌唱二小放牛郎》。
唱這首歌曲時(shí)，我們應(yīng)該是一種怎樣的心情？（通過討論認(rèn)識(shí)到王二小被敵人殺害死得那么慘，唱歌時(shí)心情也應(yīng)該是悲傷的。）
�。ㄔu(píng)價(jià)：通過這兩首歌的對(duì)比，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活學(xué)習(xí)都很幸福；二是將學(xué)生的情緒定位到理解《王二小》的課文中，將學(xué)生帶入一種情境，認(rèn)識(shí)到王二小那個(gè)年代沒有今天的幸福生活并因?yàn)橥醵〉臓奚瘋y過。）
4、板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.小聲快速的讀課文，標(biāo)出自然段。要求：如果你現(xiàn)在還有不認(rèn)識(shí)的字詞就標(biāo)出來，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。（低年級(jí)明確認(rèn)識(shí)自然段。）
2、檢查讀課文。
請(qǐng)五位讀書好的同學(xué)讀課文，請(qǐng)大家仔細(xì)聽他們是怎樣進(jìn)行有感情朗讀的，特別是遇到你不認(rèn)識(shí)的詞語時(shí)，你更要認(rèn)真聽學(xué)會(huì)這些字詞的讀音。
�。ㄔu(píng)價(jià)：以前的一些識(shí)字教學(xué)中一般采用兩種方法：一種是初讀課文畫出所有不認(rèn)識(shí)的生字，然后多讀幾遍拼音或者問小組的同學(xué)解決；另一種是初讀課文畫出本課要求認(rèn)識(shí)的所有生字，多讀幾遍加深記憶。相比之下，這種方法更為實(shí)效。）
�。ㄕ酒饋碜x書的同學(xué)會(huì)給其他同學(xué)起到一個(gè)榜樣的作用，他們肩負(fù)著“榜樣”的使命讀書一定是用自己最認(rèn)真的態(tài)度去讀。學(xué)生朗讀課文過程中，進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)其他的同學(xué)能夠?qū)W著他們的樣子讀課文并超過他們，在老師的激勵(lì)下，做“小榜樣”的“小老師”會(huì)一個(gè)比一個(gè)更認(rèn)真更富有感情色彩。在這個(gè)階段營造一種競爭的氛圍，大家都在認(rèn)真聽，都愿意進(jìn)行嘗試著讀給大家聽，做同學(xué)們的“小老師”，享受做“小老師”的幸福感。）
3、多種方法識(shí)字
幻燈片出示：課文中難以理解的詞語“掃蕩、兒童團(tuán)員 幫助”認(rèn)讀詞語，并結(jié)合課文說說自己的理解。
出示帶拼音的詞語，齊讀生字詞，挑選最認(rèn)真的同學(xué)領(lǐng)讀。（挑選最認(rèn)真的同學(xué)領(lǐng)讀的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。）
出示摘掉拼音的詞語，檢查讀。討論生字記憶方法。
開火車檢查讀摘掉拼音的生字。
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)幻燈片的時(shí)候采取每個(gè)字伴隨著槍聲逐個(gè)飛入，請(qǐng)最認(rèn)真的同學(xué)上臺(tái)操作電子白板，利用獲得上臺(tái)操作電子白板的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。注意力集中了，記憶生字的程度也就隨之加深了。）
3.出示本課要求會(huì)書寫的六個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫四個(gè)走之旁的生字，強(qiáng)調(diào)走之旁的寫法以及“王、從”兩個(gè)字的筆順。
（這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該對(duì)每個(gè)生字都進(jìn)行指導(dǎo)書寫，即使是最簡單的“王”字，老師不指導(dǎo)的話，會(huì)有很多學(xué)生寫不對(duì)筆順。）
三、品讀課文，感悟理解。
1．快速讀課文，說說課文講的是誰干什么的故事？引導(dǎo)學(xué)生說出王二小被敵人殺害的故事。
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