《奇異的植物世界》教學教案設計
一、教學內(nèi)容分析
《奇異的植物世界》是語文s版教材三年級下冊第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動.有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。
二、教學目標
(1) 正確流利地朗讀課文。
(2）理解課文中描寫植物的奇異之處
�。�3）感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
三、教學重、難點：
1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。
2.理清文章的寫作順序。
四、教學方法設計
1.教法： 閱讀是語文課程中極其重要的學習內(nèi)容之一，是學生認知課文.體會課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主.寬松的學生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二.三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
2.學法：教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發(fā)揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，采用大量的激勵語言，充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生主動. 自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜
五、教學過程設計
（一）解題入手，激發(fā)學生的學習興趣
1.板書課題，齊讀課題。
2.從課題看，同學們想知道什么？
[設計意圖：從課題引入，復習前面所講內(nèi)容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質(zhì)疑問難，很自然地激發(fā)學生的學習興趣。]
過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
（二）細讀課文，理解課文內(nèi)容
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
（1）全班齊讀第一段。
�。�2）提問：從這一段中，你知道了什
[設計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。]
2、學習課文第二段
�。�1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處？（用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）
（2）（投影出示）走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音�！�
�、儆懻摻涣鳎该答�。（老師相機板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲）
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的.感情讀一讀。
設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進行教學，并和學生一起總結(jié)學法，教給學生學習方法。]
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內(nèi)容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
（3）匯報交流。（教師相機板書：帶電花→帶微電）
�。�4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸�！鞍�！”
②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的�！鞍�！”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們“不可思議.神奇”的感覺。
[設計意圖：出示學法，便于對學生進行“扶”學，讓學生有目的地學習。在“導——扶”的過程中，通過讀來體會人物的內(nèi)心情感。]
4.學生自學（4—7）自然段。
�。�1）學生根據(jù)學法，自主地學習這部分的內(nèi)容。
�。�2）出示合作學習要求：（投影出示自學提示）
�、倮首x課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
�、� 同桌進行交流，分享學習成果。
�、塾米约合矚g的方式讀課文。
�。�3）指名反饋，教師相機板書。
�。�4)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
�。�5）分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
[設計意圖：由于2—7自然段的結(jié)構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調(diào)動。]
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界�。。�
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結(jié)全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài)，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢？
[設計意圖：教師恰當?shù)目偨Y(jié)，讓學生進一步加深對課文內(nèi)容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。]
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
六、板書設計
15.奇異的植物世界（參觀）
樹下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池
哈哈樹 帶電花 蠟燭樹 醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點亮 含酒精 會吃蟲 可發(fā)音
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