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      2. 生物入侵的教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-11 12:48:53 教案 我要投稿

        生物入侵的教案設(shè)計(jì)

          生物入侵者

        生物入侵的教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)

          1。積累詞語,掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動(dòng)于衷”等詞語的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

          2。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

          能力目標(biāo)

          1。理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

          2。分析本文運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

          德育目標(biāo)

          了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程當(dāng)中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程當(dāng)中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

          教學(xué)方法

          1。以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

          2。討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

         。劢虒W(xué)要點(diǎn)]

          學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清文章的說明順序;分析本文所運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。

         。劢虒W(xué)步驟]

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)(一)

          據(jù)光明日?qǐng)?bào)(2000年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥柟舛鵁o聲無息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。?

          設(shè)計(jì)(二)

          “生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場,對(duì)這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

          二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀

          多媒體顯示:

          1。給下列加點(diǎn)的字注音。

          劫掠 棲息 藩籬 歸咎

          2。判斷下列詞語運(yùn)用的正與誤。

          A。聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。

          B。這件事來得太突然,她顯得束手無策。

          C。如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。

          D。盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無動(dòng)于衷。

          3。請(qǐng)用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))

          4。理清本文的說明順序。

          5。本文運(yùn)用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達(dá)效果。

          學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。

          明確:lüè qī f。 jiù

          2。A! B! C! D!

          無動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的“心里”表意重復(fù)。

          3。生物入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

          4。這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

          5。列數(shù)字。例如:“從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。”這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。再如:“僅在美國,每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”,這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對(duì)人類危害之大。

          舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明“在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子,是為了說明“生物入侵者”的人為的原因;舉美國眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國對(duì)待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。

          打比方。例如:“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類“入侵者”的行為,會(huì)給人類與自然帶來危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。

          三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)

          1。各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。

          2。教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。

          學(xué)生難以解答的問題可能有:

          (1)如何理解在物種遷移過程當(dāng)中的“人為干預(yù)”?

          (2)為什么在形成“生物入侵者”的過程當(dāng)中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

          (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

          教師點(diǎn)撥:(1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí),應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

          (2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

          (3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的.例子:

         、僭谖覈环N南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

         、谠谖鳉W,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。

         、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓#环N太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

         、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū),一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>

         、莅拇罄麃喌囊环N可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來,導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。

         、拊谛挛魈m,一種來源于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>

         、邅碓从诎筒紒喰聨變(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

          ⑧2002年2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

          看來,時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國對(duì)“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

          四、課堂小結(jié)

          《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來生物的侵入。

          五、布置作業(yè)

          1。利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。

          2。閱讀《燈光污染》,回答問題。

          燈光污染

          西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。

          同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染?

          1950年,英國一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場機(jī)毀人亡的慘劇。

          在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。

          至于夜間行車,由于對(duì)面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。

          由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來的危害是很大的,不能不引起人們的重視。

          這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:

          一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會(huì)對(duì)人的眼睛有害,引起近視、失明等病癥,甚至?xí)䦷砭裆系拇碳ぃ?/p>

          二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。

          為了消除燈光污染,人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。

          當(dāng)今,人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。

          隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。

          正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。

          1。本文采用了什么樣的說明順序?

          2。本文運(yùn)用了哪些說明方法?

          參考答案:

          1。本文是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法;旧习凑仗岢鰡栴}——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。

          2。運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。

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