《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》教案實(shí)錄
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《詩(shī)歌·衛(wèi)風(fēng)·氓》和《秦風(fēng)·無(wú)衣》，知道了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)和賦比興、重章疊句、微言大意，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《邶風(fēng)·靜女》，看看它有什么特色，這首詩(shī)的詩(shī)味、詩(shī)性與詩(shī)情、詩(shī)美在何處？
二、自習(xí)
師：下面請(qǐng)同學(xué)自由朗讀原詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)哪些地方令你感到有趣、激動(dòng)與驚奇？請(qǐng)你在書(shū)上劃下來(lái)或?qū)懴聛?lái)，等一會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
三、交流
生自習(xí)完畢，請(qǐng)學(xué)生交流發(fā)言。
生1：這首詩(shī)采用了重章疊句的寫(xiě)作方法。
師：體現(xiàn)在何處？
生1：靜女其姝-靜女其孌
師：《秦風(fēng)·無(wú)衣》的重章疊句可是一疊到底，這首詩(shī)第三章是否與前二章構(gòu)成重疊？
生2：就其表面而言不是，但內(nèi)在是一樣的。因?yàn)樗匀皇菍?xiě)靜女。
師：如此看來(lái)，這首詩(shī)在寫(xiě)作方法上還有一定的創(chuàng)新，它是一種重章疊句的變式。
師：既然大家都認(rèn)為，此詩(shī)仍然用了重章疊句，我們?cè)谇懊嬷v過(guò)，這種寫(xiě)法有利于背誦和歌唱，同時(shí)，也具有極高超的暗示技巧，即大框架一樣，里面?zhèn)�別地方稍作改變，以此推動(dòng)整個(gè)思想線索或故事情節(jié)向前發(fā)展，從而抒發(fā)詩(shī)人濃郁的思想情感，我們認(rèn)為這叫微言大意。
依照我們對(duì)《秦風(fēng)·無(wú)衣》的解讀：“豈曰無(wú)衣？與子同袍-同澤-同裳。王于興師，修我戈矛-矛戟-甲兵，與子同仇-偕作-偕行�！闭�(qǐng)同學(xué)們找出其內(nèi)在的同型結(jié)構(gòu)，并破譯其情節(jié)發(fā)展的線索。
生3：其姝-其孌-其美，俟我城隅-貽我彤管-歸我牧荑
師：能說(shuō)出它們內(nèi)在的發(fā)展線索嗎？
生4：這首詩(shī)其實(shí)跟《秦風(fēng)·無(wú)衣》一樣，描寫(xiě)了三個(gè)鏡頭，采用了蒙太奇手法（這是上堂課講的）。第一章主要約會(huì)，或者說(shuō)是初戀，第二章是熱戀，第三章應(yīng)該是結(jié)婚。
師：前兩章，我們一看便知，第三章如何說(shuō)是結(jié)婚？
生5：不是結(jié)婚。
師：為什么？
沉默……（看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有一定難度）
師：也許這個(gè)問(wèn)題帶有難度，但只要我們看一看注釋12就明白了。不是有個(gè)成語(yǔ)叫結(jié)草銜枚么？大概就是與此相關(guān)的。但同學(xué)們要注意，第三章是寫(xiě)結(jié)婚么？
生6：不是，只是表示求婚。
師：你看書(shū)很仔細(xì)。你覺(jué)得是寫(xiě)結(jié)婚好，還是寫(xiě)求婚好？
大家熱火朝天，莫衷一是。
師：為何不是結(jié)婚？我這里給同學(xué)介紹一個(gè)概念，叫“最富孕蘊(yùn)性的瞬間”，是德國(guó)美學(xué)家拉辛在《拉奧孔》中提出來(lái)的。他曾經(jīng)舉米隆的《擲鐵餅者》為例來(lái)說(shuō)，這個(gè)雕塑表達(dá)的是運(yùn)動(dòng)員快要擲出鐵餅的一霎那，這時(shí)他的肌肉是結(jié)實(shí)，一旦擲出去，肌肉就會(huì)松馳下來(lái)，就無(wú)法表現(xiàn)力度美了。雖然詩(shī)歌藝術(shù)與雕塑藝術(shù)有些不同，但它也是要塑形象的，此處如果寫(xiě)結(jié)婚，感情上就會(huì)有一定的松馳，從而把我們完全拉回到現(xiàn)實(shí)中。
師：如此看來(lái)，這三組鏡頭，三幅畫(huà)面，如烘云托月般推出了一個(gè)形象——靜女。請(qǐng)同學(xué)們概括一下靜女的性格特點(diǎn)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)。
請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，他們依次寫(xiě)下了：俏皮，害羞，細(xì)膩，熱情，主動(dòng)，忠貞……
師：請(qǐng)上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么寫(xiě)這些詞？其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
四、欣賞
師：同學(xué)們覺(jué)得這首詩(shī)還有哪些絕妙之處嗎？
生7：我覺(jué)得這個(gè)靜女主動(dòng)約人家來(lái)，又藏起來(lái)，很好玩。
生8：我覺(jué)得靜女很會(huì)送東西�！巴堋睆念伾峡�，是鮮艷的，熱烈的.，令人心旌搖曳的，給人視覺(jué)上的喜悅感；另外，那時(shí)沒(méi)有手機(jī)與電話，約會(huì)自然很不方便，于是靜女想起一個(gè)主意，給他支樂(lè)管，要約會(huì)則吹起他們熟知的樂(lè)曲，對(duì)方不就知道了嗎？
生9：他們約會(huì)選的地方也很好，很幽靜，很浪漫，沒(méi)人打擾的。
師：我覺(jué)得同學(xué)們講得非常棒，我在讀這首詩(shī)時(shí)，常常不自覺(jué)地將其與《衛(wèi)風(fēng)·氓》對(duì)比起來(lái)。同學(xué)們能對(duì)比一下嗎？
生10：《氓》是悲，《靜女》是喜。《氓》是對(duì)愛(ài)情的怨歌，《靜女》是對(duì)愛(ài)情的戀歌。
師：同學(xué)們，人生沒(méi)有美好的愛(ài)情來(lái)支撐，這是最遺憾的。玫瑰花是美的，然而它如果開(kāi)錯(cuò)了季節(jié)，是要枯萎的。如果缺少精心呵護(hù)，即使開(kāi)對(duì)了季節(jié)，也是要凋謝的。我想，靜女，作為牧女；《氓》中的女主人公作為蠶娘，他們都是社會(huì)化的成人，而不是像我們這么大的在校生！祝愿同學(xué)們擁有生活的詩(shī)意！
五、背誦
師：下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試背誦一下這首詩(shī)，看看有什么訣竅？（我一貫要求學(xué)生找背誦訣竅）
生11：抓重章疊句的線索。
生12：抓押韻。
生13：抓修辭方法，如第二章“彤管”頂針。
生14：還有第二章與第三章內(nèi)在的“回環(huán)”——“貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美”-“匪女之為美，美人之貽。”
師：所以，我們背到第二章，背第三章時(shí)，倒過(guò)來(lái)，從后面往前背，這樣便于記憶！
師生齊背。
六、作業(yè)
1、 課后用現(xiàn)代詩(shī)的形式改寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)《靜女》。
2、 綜合《氓》《無(wú)衣》《靜女》，歸納詩(shī)經(jīng)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
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