《前滾翻》教案反思

《前滾翻》教案反思（通用12篇）

　　在當(dāng)今社會生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《前滾翻》教案反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《前滾翻》教案反思 1

　　《前滾翻》教案課后反思本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。

　　進入情景：在課的開始，教師以“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”的故事對學(xué)生進行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動興趣。

　　情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬創(chuàng)想園”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。

　　情景展開（2）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、在下巴、腹部、膝部夾紙，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　情景展開（3）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護的技能。

　　情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進行游戲《小刺猬蓋房子》。提高學(xué)生的'游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。

　　情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律《森林狂想曲》的伴奏下進行放松練習(xí)。

　　1、在運動技能教學(xué)中，應(yīng)抓住時機及時對學(xué)生進行體育鍛煉知識的滲透，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻或其它運動項目不只是為了掌握它的技術(shù)動作，而是通過學(xué)習(xí)學(xué)會鍛煉身體的方法，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活實際進行有目的的練習(xí)。如果只是為掌握技術(shù)動作而學(xué)習(xí)，就失去了學(xué)習(xí)鍛煉的價值。

　　2、在滾翻中，有的學(xué)生會出現(xiàn)“頭手倒立”的現(xiàn)象，（其它運動技能的教學(xué)中，都存在不安全因素。）教師應(yīng)及時制止進行講解提示，給其他學(xué)生敲響警鐘。不能為了把課堂放給學(xué)生，而不考慮學(xué)生的安全，造成傷害事故。并且在整堂課的教育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生學(xué)練安全因素考慮不周到，致使很多學(xué)生在學(xué)練過程中不知道保護自己和他人，存在安全隱患。

　　3、前滾翻動作由于枯燥無味，學(xué)生容易厭倦，教師在練習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時進行表揚鼓勵，對學(xué)生的動作、練習(xí)態(tài)度、情緒給予肯定，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如：“你做得真棒�！薄巴瑢W(xué)們，看某某同學(xué)雖然沒有掌握動作，但是他不氣餒，仍然練習(xí)得非常認(rèn)真，這種精神值得我們學(xué)習(xí)�！钡鹊�。讓學(xué)生從心理上得到滿足。

　　4、在最后的游戲蓋房子組織上還有待商討，由于教師設(shè)計和講解不夠仔細(xì)，活動時學(xué)生秩序有點混亂，沒有達到預(yù)期的效果。

　　5、對整節(jié)課的課堂秩序控制還不夠，沒有能把學(xué)生深深的吸引住，可能與教師對課堂駕馭能力還待提高有關(guān)系。

　　6、故事情景教師講解還不夠生動，在每個環(huán)節(jié)進入下一個內(nèi)容的過渡語需要教師繼續(xù)提高，這樣才會使整節(jié)課銜接更加緊湊，看起來更合理。

　　《前滾翻》教案反思 2

　　小學(xué)低年級體育課的技巧教材內(nèi)容多樣，形式活潑，是小學(xué)生喜愛的體育項目之一。本課以技巧“連續(xù)前滾翻”為主教材，搭配游戲“穿過小樹林”開展教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的空間定位和平衡能力，以及在運動中的自我保護能力，發(fā)展靈敏、柔韌等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助和勇于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。

　　本課遵循體育教學(xué)的基本原則，以教師為主導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生進入“樂學(xué)、樂練”的良好氛圍，從易到難，循序漸進，使學(xué)生在獲得基本運動技能、技巧的同時，提高活動能力。準(zhǔn)備部分復(fù)習(xí)隊列隊形，隨著音樂節(jié)奏，師生同做墊上操，在輕松愉快的氛圍中充分活動各關(guān)節(jié)、韌帶。主教材連續(xù)前滾翻的重點是團身滾動，銜接連貫，并成一直線，在教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)動作銜接不連貫，連續(xù)滾翻不在一條直線上的現(xiàn)象。為解決這一教學(xué)難點，我先復(fù)習(xí)前滾翻，再引入連續(xù)前滾翻的教學(xué)。教學(xué)中我充分啟發(fā)學(xué)生積極思維，仔細(xì)觀察教師的示范動作，自己動腦筋找出動作要領(lǐng)，再由教師進行小結(jié)，并指導(dǎo)練習(xí)，以及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后的分組練習(xí)時，我積極啟發(fā)學(xué)生在連續(xù)兩個前滾翻的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新，嘗試練習(xí)兩個以上的.連續(xù)前滾翻，真正做到了使學(xué)生在“玩中學(xué)”，從而喜歡學(xué)、樂意學(xué)，自然而然的，學(xué)習(xí)效果也就提高了。

　　游戲“穿過小樹林”，增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)他們團結(jié)互助、勇于競爭的良好品質(zhì)。結(jié)束部分采用同學(xué)們很熟悉的歌舞《找朋友》，在輕松歡快的音樂聲中整理放松，結(jié)束本課。

　　《前滾翻》教案反思 3

　　本課的主要內(nèi)容是前滾翻，前滾翻對于水平三的學(xué)生來說稍微有些難度，技巧是少年兒童喜愛的運動項目，前滾翻是技巧教學(xué)中一個基本動作，是一個較為枯燥的體操教材。怎樣才能讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？本課以創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點，動作難度由易到難，在教學(xué)中充分做好準(zhǔn)備活動，通過教師的講解、示范，使學(xué)生建立完整的動作概念，加深對動作的印象，小學(xué)生對動作的許多術(shù)語聽不懂，講解動作時語言通俗易懂，主要是讓學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)中體驗動作。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生低頭不足，后腦觸墊的動作方法掌握得也不是很好。今后的教學(xué)中可以適當(dāng)利用小球夾在學(xué)生下顎和胸部，從而起到促進作用。同時我發(fā)現(xiàn)并腿起立也是個問題，以后的教學(xué)中同樣可以采用兩膝間夾小球的方法，提高學(xué)生練習(xí)的興趣和掌握動作的較好方法，來突破教學(xué)難點。

　　在教學(xué)過程中，增設(shè)了適度的斜坡練習(xí)，做由高到低的`滾翻，使學(xué)生在容易滾翻過去的練習(xí)中，逐漸體會正確規(guī)范的動作方法。教學(xué)中也出現(xiàn)了部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予足夠的幫助，降低難度，使他們也感受到成功的喜悅，體育鍛煉的樂趣。

　　總之，在體育教學(xué)中，特別是低年級學(xué)生，要認(rèn)真組織，采用多種練習(xí)方式，使學(xué)生在保持興趣的情況下反復(fù)練習(xí)，逐步使動作熟練化，課中應(yīng)加強組織紀(jì)律性、思想品德教育，多鼓勵學(xué)生，遵守課堂常規(guī)，聽從指揮，有序進行，同學(xué)之間要友好相處，互幫互助，真正體會練習(xí)中的喜悅，成功后的快樂。

　　《前滾翻》教案反思 4

　　我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合， 提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教師首先提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題進行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合圖解，使學(xué)生初步認(rèn)識前滾翻技術(shù)動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散的有機結(jié)合練習(xí)，真正體會前滾翻技術(shù)動作，達到較高的教學(xué)效果。注重和諧的'師生情感交流，在教學(xué)過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在整節(jié)課堂中，有幾個男生和女生不敢滾翻，在墊中徘徊，害怕滾翻。在這種情況下，我通過形象的比喻，在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護下，終于勇敢地滾翻過去。但在滾翻的過程中，沒有真正的掌握含胸、低頭、全身團緊的特點�？偨Y(jié)起來，要做到低、蹬、團、抱、起，只要做到這幾個字，前滾翻技術(shù)就掌握了。

　　《前滾翻》教案反思 5

　　本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前滾翻，因為低年級學(xué)生的集中注意力的時間比較短，如果教師一味的講解動作，反復(fù)練習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在《前滾翻》這節(jié)課設(shè)計過程中，結(jié)合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進行教學(xué)設(shè)計，以“健康第一，快樂體育”的指導(dǎo)思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　本課的教學(xué)重難點：

　　1重點：掌握前后、左右滾動的動作和前滾翻技術(shù)

　　2難點：團身緊、方向正、滾動圓滑

　　在教學(xué)中我給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機會。

　　在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范、表演，然后再進行師生評價。給做的好的同學(xué)以鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師再根據(jù)學(xué)生展示情況進行講解示范。這樣做不但很好的`鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加快速牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

　　通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個問題，有些學(xué)生的協(xié)調(diào)性很不好，由于是新授課，學(xué)生練習(xí)的時間比較短，有很多學(xué)生要領(lǐng)沒掌握好。滾動必須要團身，但很多學(xué)生都做不到。在做游戲鞏固動作時，學(xué)生忙著比賽，根本不顧動作的正確性。

　　通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學(xué)模式。注重個體差異，使每一個學(xué)生都能掌握動作。

　　《前滾翻》教案反思 6

　　第一節(jié)前滾翻教學(xué)覺得學(xué)生技術(shù)掌握不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點，運用簡單的物理演示法來啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。

　　歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。

　　小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學(xué)生的肢體的'動作（細(xì)節(jié)部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿，團身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等。

　　但當(dāng)時只顧著讓學(xué)生完善低頭含胸動作而未能對這些進行及時的糾正。如果當(dāng)時我先組織學(xué)生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習(xí)，我想效果會更好。在這堂課的教學(xué)中，特別是前滾翻的教學(xué)中，主要采用了自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生很好的掌握了前滾翻技術(shù)，也逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　《前滾翻》教案反思 7

　　本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級同學(xué)的有意注意時間短，假如教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使同學(xué)發(fā)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。

　　1，創(chuàng)設(shè)情境，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　本課的準(zhǔn)備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景，以游戲的形式代替了保守的徒手操，同學(xué)在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不只很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了同學(xué)的模仿發(fā)明能力。在障礙接力競賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子競賽的游戲，大大調(diào)動了同學(xué)參與競賽的積極性，使本課達到了高潮。

　　2，給同學(xué)一個自主發(fā)明學(xué)習(xí)和展示的機會。

　　在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓同學(xué)自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評價，最后才由老師講解示范動作。我讓同學(xué)聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使同學(xué)明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學(xué)的發(fā)明性和敢于展示自我的精神，而且使同學(xué)更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

　　3，在練習(xí)活動中懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。

　　"健康第一"的指導(dǎo)思想包括了身體健康，心理健康和社會社會能力，所以，體育課上除了加強同學(xué)的`身體鍛煉外，還需要注重對同學(xué)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的維護人員，保證滾翻同學(xué)的平安和協(xié)助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作；在障礙接力競賽中，同學(xué)自身動手，動腦設(shè)計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才干最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同，在這過程中，使同學(xué)懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。

　　通過本課教學(xué)，同學(xué)基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神和自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處，就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠，導(dǎo)致個別同學(xué)翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準(zhǔn)備活動我一定會充沛設(shè)計。

　　通過這節(jié)課，我自身也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不時的努力，應(yīng)根據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件，運動能力和興趣喜好，做到因材施教，注重個體差別，使每一個同學(xué)都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的勝利感，使所有同學(xué)都取得進步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進步，這次的公開課，我覺得我的教態(tài)有了很大進步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)，在今后的教學(xué)中我還會不時的鍛煉和提高自身，爭取下次的公開課有更大的進步。

　　《前滾翻》教案反思 8

　　通過《前滾翻》一課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能夠在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)、完成的教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(低頭、蹬地、團身);難點(團身不緊)時，采用的手、腳定位;“三線”評價和加斜坡起到了很好的效果，學(xué)生進步明顯。通過教師和同學(xué)共同總結(jié)的技術(shù)要領(lǐng)口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球。”使學(xué)生在很快的時間內(nèi)建立正確的技術(shù)概念。能夠很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)，以健康快樂體育為主線，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，在快樂的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)。

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學(xué)生在情景感染下，產(chǎn)生身臨其境的'感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。

　　二、巧設(shè)鋪墊，層層遞進

　　本課的主要內(nèi)容是前滾翻，完成動作的重點在于團身緊。在課的導(dǎo)入部分兩個游戲活動中，“小刺猬”有團身動作，學(xué)生在游戲中不經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對“團身緊”這個動作要領(lǐng)，留下了初步印象。在講解前滾翻動作要領(lǐng)時，通過口訣：“一蹲、二撐、三低頭;前移蹬地滾成球�！笔箤W(xué)生很容易的知道技術(shù)動作，并且會運用。身體素質(zhì)練習(xí)，直膝跳、深蹲推手跳、深蹲起、仰臥起坐、坐位體前屈針對前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)。

　　三、小組合作，互助互評

　　本課著重于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)困生教師并沒有直接進行指導(dǎo)幫助，而是指導(dǎo)本組的同伴進行幫助和指導(dǎo)，以小組成績來衡量評判，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，關(guān)注到每一位學(xué)生的差異，讓每位學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

　　有待改進：

　　1.對于前滾翻的滾動方向重視不夠。

　　2.常規(guī)訓(xùn)練逐步加強，以生管生，從班級中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，帶領(lǐng)孩子們一同練習(xí)，增強團隊凝聚力。

　　《前滾翻》教案反思 9

　　前滾翻教學(xué)是中年級體育課上有關(guān)技巧練習(xí)的一項重要內(nèi)容，也是深受學(xué)生喜愛的體育活動之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出強調(diào)該課要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)；有利于促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。前滾翻是一個較為枯燥的體操教材，我在想怎樣才能讓小學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)呢？小學(xué)生天生比較頑皮好動，上課的注意力不夠集中，如果一味地講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課中，我嘗試通過各種方式方法的引導(dǎo)、激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達到了較好的教學(xué)效果。同學(xué)們一直是快快樂樂、開開心心地上著這節(jié)課。具體如下：

　　本課開始，先是一個熱身游戲，音樂響起，跟著老師踏步走進操場，一下子就積極地調(diào)動了學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中，不但提高了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，而且還學(xué)會團結(jié)一致，互相幫助，增進了友誼。

　　進入前滾翻教學(xué)后，首先有一個提問：大家都喜歡的大熊貓在做什么動作的時候才是最可愛的呢？學(xué)生就會聯(lián)想到熊貓打滾的`時候最可愛。在學(xué)練過程中，我首先講解前滾翻的動作方法及要領(lǐng)，重、難點，容易犯錯誤的地方，并示范動作。然后讓學(xué)生討論：老師做的前滾翻與熊貓打滾是不是相像？有什么不同？再讓幾位學(xué)生示范，繼續(xù)評價、討論。這樣做，不但很好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

　　接下來就是學(xué)生們自己學(xué)習(xí)的過程，能基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，使運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在小組合作中，學(xué)生自主、合作的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。不足之處為：雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但是運動強度和密度有所欠缺。

　　這節(jié)課中，還有一個亮點就是在技能教學(xué)上，我采用發(fā)現(xiàn)問題——對比分析——改進方法——成功的方法，學(xué)生對技能的掌握較出色。大部分學(xué)生通過體驗，或是觀察老師、同學(xué)的示范，逐步掌握低頭、團身、蹬地的要領(lǐng)，最后掌握前滾翻的技術(shù)要領(lǐng)，出色的完成了動作。在技能指導(dǎo)上，我充分強調(diào)低頭、團身、蹬地等要領(lǐng)，或通過動作比較，或通過動作演示，使學(xué)生理解動作要領(lǐng)，突破難點，克服困難，最后順利掌握前滾翻技術(shù)。

　　通過這節(jié)課，我自己的感受也很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需要不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，不斷創(chuàng)新，使每一個學(xué)生都體驗到體育課的成功感，取得進步和發(fā)展。

　　《前滾翻》教案反思 10

　　本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。

　　本課開始先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會團結(jié)一致，互相幫助的重要性。

　　在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

　　接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當(dāng)中的運動。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習(xí)這個動作的`時候?qū)е聦W(xué)生動作基本的變形，達到不了預(yù)期的效果。

　　通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學(xué)過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。

　　通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展。

　　《前滾翻》教案反思 11

　　4月7日，在大足區(qū)中學(xué)轉(zhuǎn)崗小學(xué)支教體育教師培訓(xùn)活動中，我就水平二《前滾翻》教學(xué)內(nèi)容進行了作課。

　　通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識進一步激活,團隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高.整個教學(xué)過程完整流暢,運動強度和密度基本合理.但在教學(xué)過程中還有一些不足之處,

　　一是，學(xué)生保護與幫助的位置沒有交代清楚，以后在教學(xué)中要注意到這些細(xì)節(jié)問題。

　　二是，語言太嗦，以后的課上盡量做到精講多練。

　　三是，我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個教學(xué)難點沒有強調(diào)到位，體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問題；以后教學(xué)中要重點強后腦觸墊，讓學(xué)生從低頭從胯下看天。

　　通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,運動能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個體差異,使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感,使所有學(xué)生都取得進步和發(fā)展.每上一節(jié)課都應(yīng)比上一次的有進步，這次的'展示課，通過老師們的相互交流評價，我覺得我感覺很充實，在今后的教學(xué)中我還會不斷的鍛煉和提高自己，爭取下次有更大的進步。

　　《前滾翻》教案反思 12

　　在這節(jié)“前滾翻”的教學(xué)中，我采用讓學(xué)生自主進行探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能在自愿的情況下比較好的掌握了前滾翻技術(shù),讓其逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是在課中也存在不少問題，教學(xué)方法還不夠多變，在時間的合理安排的上還稍有欠缺。

　　以前的的'體育技能課教學(xué)，一般都是以教師的講解與示范，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，完全有教師主動性的去幫助學(xué)生學(xué)會知識，掌握技能。學(xué)生在中間只是一種被學(xué)習(xí)的方式，這種以教師為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，亦有利于技術(shù)教學(xué)，但忽視了學(xué)生的自身學(xué)法和他們的創(chuàng)設(shè)性思維，可能不是很利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先從自己體會在墊子上的感覺，通過故事的引導(dǎo)，讓學(xué)生自愿主動的來發(fā)掘問題，主動參與，并通過展示讓學(xué)生獲得主動表現(xiàn)的機會，從而讓他們進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。

　　新課程下，我們的體育教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主，讓學(xué)生完成老師教他們學(xué)逐步向?qū)W生自己想學(xué)習(xí)，從單一的學(xué)會目標(biāo)轉(zhuǎn)變到會學(xué)，掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，我們教師在適當(dāng)時候要有一定的收放，開始可以讓學(xué)生按照自己對前滾翻技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師把動作方法傳授給學(xué)生后，就應(yīng)該讓學(xué)生在自我鍛煉中提高。例如，在《前滾翻》的教學(xué)中，我讓學(xué)生四人一組，我在旁邊加以協(xié)助，再通過講解，學(xué)生表演，比賽等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，整節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能較好的完成前滾翻。這樣教學(xué)可使學(xué)生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受。當(dāng)然，教師對學(xué)生也不能完全地放任自流，而應(yīng)對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學(xué)生發(fā)展個性。

　　我覺得在課堂教學(xué)中，可以通過更多的教學(xué)手段來讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動，教師可以提出各種創(chuàng)編的要求，提供一些輔助活動的器材。在前滾翻教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)編出用下巴夾繩解決低頭的難點，用膝蓋夾繩解決滾翻時分腿的難點，用大腿與上身夾著繩來解決團身緊的問題，用鉆圈來提高團身緊的技術(shù)等等，使學(xué)生更好學(xué)會了前滾翻。這樣教學(xué)，為學(xué)生提供了“自主學(xué)習(xí)” 的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，還順利的完成了教學(xué)任務(wù)，充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。

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