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《人的性別決定》生物教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《人的性別決定》生物教案，歡迎大家分享。
《人的性別決定》生物教案 1
教學目標及重點、難點知識目標：
1、概述人的性染色體和常染色體；
2、解釋人的性別決定。
能力目標：
1、通過對圖片信息的觀察分析，增強學生信息處理能力；
2、通過游戲提高學生的探究能力。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生的團隊合作精神和科學素養(yǎng)；
2、通過開展游戲，提高學生實事求是的科學態(tài)度
重點：
1、概述人的性染色和正常染色體；
2、解釋人的性別決定
難點：
理解人的性別決定
教學準備教材分析：
本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，在已有知識的基礎(chǔ)上要讓學生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中領(lǐng)悟出生男生女的奧妙。
1、教師準備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）
2、教師準備有關(guān)圖片、視頻資料
3、學生課前預習有關(guān)內(nèi)容
板書設計人的性別決定
一、染色體
1、常染色體（1-22對）
2、性染色體
二、人的性別決定
教學后記
1、在游戲過后的討論和小結(jié)中，要注意講清游戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。
2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要注意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。
南京市玄武區(qū)中小學教師備課活頁編號
教學過程
內(nèi)容教師活動學生活動
導入
染色體
性別決定 問：大家都知識小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來欣賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵” 述：生男生女的奧妙究竟何在？今天我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別決定就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展示圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思考一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？
（1-22對常染色體，與性別決定無關(guān)，第23對性染色體，與性別決定有關(guān)）述：我們再來仔細觀察一下男性和女性的染色體（展示圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)結(jié)構(gòu)上一樣嗎？ 問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？
問：再來看男性的這一對性染色體，這條比較大的性染色體和女性的兩條x染色體一樣嗎？ 問：所以我們稱它為什么？ 述：而這條較小的染色體我們將其稱為y染色體問：因此，男性的性染色體我們應當如何表示？
�。ㄋ伎季毩暎┦觯赫f到這兒，有同學要問了，老師你說了半天染色體，到底人類的性別是如何決定的呢？不急，我們先來做個游戲。游戲：生男生女的奧秘
要求：
1、以四人為一小組進行游戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進行10次（抽棋子時不可用眼睛）四人小組進行游戲并進行討論和統(tǒng)計
2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”
3、統(tǒng)計次數(shù)討論這一游戲和生男生女的奧秘有何關(guān)系？
1、游戲原理與生男生女的原理一樣
2、白子代表x染色體，黑子代表y染色體
3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體
4、男性精子可分別含有x、y性染色體
5、女性卵細胞只含有x性染色體
6、遺傳圖解
問：當男性帶有x染色體的精子與女性的'卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應當是怎樣的？
述：這就好像大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當男性帶有y染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？
問：這就相當于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？
述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子決定的。
活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學述：生男生女是隨機的，比例應約為1：1（思考練習）練習述：我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的奧秘所在了，我們再來做一個角色扮演討論交流述：在自然界中，魚類、兩棲類和所有的哺乳類與人類的性別決定方式相同。在課課練上還為大家介紹了其他的性別決定方式，請大家課后閱讀。
觀看小品 回答23對
閱讀思考回答答：一樣
答：xx 答：一樣 答x染色體
答：xy
練習表達交流 答xx 答：女孩 答：xy 答：男孩
《人的性別決定》生物教案 2
一、教材分析
（一）本節(jié)在教材中的地位
《人的性別遺傳》是人民教育出版社八年級下冊第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》第二章《生物的遺傳和變異》的第四節(jié)。本節(jié)課是在學習了基因控制生物性狀、基因在親子代間的傳遞和基因的顯隱性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習人的性別遺傳，性別是一種特殊的性狀，性別遺傳是遺傳知識的擴展，是對生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實現(xiàn)的知識深化，為后面學習生物的變異奠定基礎(chǔ)。
教材內(nèi)容包括：男女染色體的差別；生男生女機會均等。
就知識而言，要了解人的性別差異是由性染色體決定的，并且通過理解生男生女機會均等的原理，從小培養(yǎng)科學對待生男生女的問題，增強學生維護男女性別自然發(fā)展的社會道德感。因此，無論從知識的形成、能力的培養(yǎng)，還是情感態(tài)度與價值觀的形成來看，本節(jié)課都是一個不可或缺的內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W目標
1、知識與技能目標
1）學生能夠說明人的性別差異是由性染色體決定的。
2）學生能夠解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
2、過程與方法目標
1）學生通過觀察男女染色體組成上的差異，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析資料的能力；
2）學生通過模擬實驗，培養(yǎng)觀察、思考、實踐、解讀數(shù)據(jù)的能力；
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
1）學生能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。
2）學生關(guān)注我國性別比例失調(diào)的問題。
�。ㄈ┲攸c、難點
教學重點：
1、人的性別差異是由性染色體決定。
2、生男生女及機會均等。
教學難點：生男生女及機會均等。
1、通過前幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)了解了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，知道了遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，本節(jié)課重在從人類性染色體的水平分析人類性別遺傳的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力是新課標的核心，學生通過觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。另外基于社會上有重男輕女的思想傾向，把生男生女的責任推于女性，導致了許多悲劇的產(chǎn)生。這些社會問題和人們生活關(guān)系密切，也是學生感興趣的話題，有必要通過教學了解科學真相，這是我確立重點的依據(jù)。
2、生男生女的原理，在知識聯(lián)系上屬于斷層，比較抽象，考慮到初二年級的學生認知能力有限，對教學內(nèi)容提及的“生男生女機會均等”的知識難以掌握，因此確立為難點，教學中通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因，通過學生的模擬實驗活動來突破這個難點。
二、學情分析
本節(jié)內(nèi)容的授課對象是初二的學生，初二學生對于新鮮的事物有著濃厚的興趣和探究欲望。性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，自然成為學生感興趣的話題。所以在授課時充分利用學生的好奇心作切入點，激發(fā)學生求知的積極性，達到師生互動的效果。安排本節(jié)內(nèi)容可以滿足學生對于性別決定和性別遺傳知識的需求。
但不能忽視的是初二年級的學生抽象思維能力薄弱，對于課本提及的關(guān)于生男生女機會均等的知識，學生學起來會有一定的難度。因此，我通過讓學生參與模擬探究生男生女幾率的活動，把抽象的問題具體化，更利用于學生掌握。
另外，社會上一些人仍存在著重男輕女思想，母親生出女孩而遭到家庭成員冷落和責備的現(xiàn)象并不少見。通過本節(jié)的學習，要使學生科學地理解和正確地對待生男生女問題，在教學活動中滲透科學態(tài)度，樹立男女平等的觀點。
三、教學方法
1、說教法
在教法指導方面，根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，學習是學生主動的建構(gòu)活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的新知識。在此理論指導下，我采用了問題導學法、合作探究法、直觀教學法、合作討論法。
讓學生運用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對染色體有關(guān)”；?問題導學、合作探究男女染色體的區(qū)別和傳遞規(guī)律；運用模擬實驗，直觀探究生男生女的幾率相等。在整個教學過程中，使學生始終主動地參與學習，成為學習的主人。
2、說學法
在學法指導上，依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。學生在教師引導下，自主地思考、分析問題，親歷知識的再現(xiàn)過程。學生通過討論了解人的性別差異與性染色體有關(guān)，通過動手實踐、合作探究生男生女的奧秘，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。自己動手繪制生男生女圖解，培養(yǎng)自主學習能力。
四、教學過程
1、導課：
以問題導入：“雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象，人有男性和女性，許多動植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人類性別決定的方式？想不想知道生男生女的奧秘？”這樣導入，激發(fā)學生興趣。
2、新課：
從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設的情境中提出問題，激發(fā)學生主動探究，自主獲得知識、技能和積極的情感體驗。
1）首先向?qū)W生介紹發(fā)現(xiàn)性染色體的一些背景知識。指導學生從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出性染色體的概念，引導學生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，學生發(fā)現(xiàn)：人的性別差異與性染色體有關(guān)；男性生殖細胞精子有2種，女性生殖細胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。
2）精子和卵子的結(jié)合會影響著人的性別。那么，生男生女究竟由誰來決定呢？分析生男生女圖解，不同性染色體在組合中，會有什么結(jié)果出現(xiàn)？為了進一步加深學生的理解，安排學生獨立完成課本第38頁的.填圖。
3）進而通過生男生女的小組游戲活動，理解人類性別的決定方式及男女性別比例特征。通過學生活動揭示人類性別遺傳的自然規(guī)律。當然從一個組統(tǒng)計結(jié)果來看，樣本不夠，不能科學地反映性別比。
4）再引導學生分析我國人口普查資料，分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣，探究自然狀態(tài)下，為什么生男生女的概率為1：1。
3、知識的遷移和升華：
呈現(xiàn)多種資料，顯示我國目前男女性別比例失調(diào)的形勢嚴峻。而造成形勢嚴峻的重要原因是人為因素。明確指出性別的不平衡會導致社會的不穩(wěn)定，從而教育學生科學對待生男生女問題，共同維護男女性別自然發(fā)展。
4、拓展運用
注意了科學與社會，科學與生活的緊密聯(lián)系。
龍鳳胎是怎么形成的？所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”能決定生男生女嗎？
5、課堂小節(jié)，課外延伸
通過本節(jié)課的學習，我們知道人的性別差異是由染色體決定的。若性染色體多了一條或少了一條的話會出現(xiàn)什么樣的后果呢？
五、說板書
第四節(jié)人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
男性染色體：22對常染色體+XY
女性染色體：22對常染色體+XX
二、生男生女機會均等
六、教學反思
這節(jié)課在教學設計時，我貫徹落實《課程標準》“自主參與、自主體現(xiàn)、自主構(gòu)建”的教學理念，在教學過程中，通過創(chuàng)設情境導入、問題引導探究、知識遷移和升華、拓展應用、課堂小結(jié)課外延伸5個環(huán)節(jié)逐步落實教學目標。學生自己提出問題，自己尋找答案的問題引導教學方式充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，增強學生的自信心，很好地體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學指導思想。
指導學生從認掛圖、為染色體配對、尋找男女染色體異同開始，引出性染色體的概念，引導學生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，學生發(fā)現(xiàn)：人的性別差異與性染色體有關(guān)；男性生殖細胞精子有2種，女性生殖細胞卵子只有1種，Y染色體比X染色體短小。問題引導教學并不過分注重于學生對基礎(chǔ)知識的掌握，它所追求的是學生在一定的問題情景下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和活用知識的能力，并讓學生形成獨立的人格、探索的勇氣和信心、靈活的思維、創(chuàng)新的意識、獨立實驗的能力、科學的態(tài)度以及學習的方法。
通過模擬實驗教學做到了做中學，樂中學，學生的主動參與，學習興趣高，并且在活動的過程中，培養(yǎng)學生的各種能力和科學的思想觀念，所以，教師的教學設計主要不是放在如何教，而重點放在如何指導學生學，指導學生學習方法，讓學生會學、樂學。
通過這節(jié)課，我深深感受到：課改后，把課堂還給學生是正確的，學生的學習正變得越來越主動、越來越有創(chuàng)造性。問題探究法增強了學生的問題意識，拓寬了學生的思維空間讓，學生積極參與教學過程。
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