發(fā)新書(shū)教案于反思教案
一、 教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和100以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且學(xué)生剛剛又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，這些知識(shí)都為本課的學(xué)習(xí)鋪平了道路，發(fā)新書(shū)教案于反思。
二、 學(xué)情分析：
本班有80%以上的學(xué)生對(duì)位置制理解的比較好，特別在教學(xué)100以?xún)?nèi)不進(jìn)位加時(shí)，表現(xiàn)都相當(dāng)好，思路清晰，方法多樣，再有剛又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，因此對(duì)豎式計(jì)算方法及滿(mǎn)十進(jìn)一并不陌生，學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)題不會(huì)太大。但也有一部分學(xué)困生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)和理解還不到位，再加上對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加還不是很熟練，學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)困難較大，因此本課教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有針對(duì)性的進(jìn)行
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，發(fā)展估算意識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用的能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解滿(mǎn)十進(jìn)一的道理，并能用豎式正確計(jì)算。
教具學(xué)具：教學(xué)課件、小棒、計(jì)數(shù)器四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景今天我們一起來(lái)先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——小明，他是希望小學(xué)一年級(jí)（1）班的學(xué)生，他平時(shí)特別關(guān)心班集體，班里的事他總是搶著做，你們瞧——他又在忙什么？課件顯示情景圖（板書(shū)課題）同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書(shū)，他好像在想什么？你們看出來(lái)了嗎？（板書(shū)：夠不夠）（二）積極參與探究感受1、看圖估算提問(wèn)：你們從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指名生回答。（他們班女生有19人，男生有18人，他一共抱來(lái)40本書(shū)，每個(gè)同學(xué)發(fā)一本也不知道夠不夠？）同學(xué)們，你們觀(guān)察的真仔細(xì)，那你們說(shuō)夠嗎？指名生回答。（夠。）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
1、假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書(shū)就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！師說(shuō)明。（XX用的是估算的方法。）那么用計(jì)算的方法想40本書(shū)夠不夠，我們要先算什么？指名生回答。（男女生共有多少人？）提問(wèn)：怎樣列算式？指名生列式：19+18=提問(wèn)：這里的19表示什么？18表示什么？19+18的結(jié)果是多少？你想用什么方法來(lái)計(jì)算呢？
2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合師：我們先來(lái)解決19+18這一問(wèn)題，算一算答案是多少。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自己動(dòng)腦筋想一想、算一算，然后在小組內(nèi)說(shuō)給大家聽(tīng)你是怎么想的。看誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法好。3．全班交流算法學(xué)生可能有如下的方法：1、我是這樣算的：19+10=29，29+8=37。所以19+18=37。師提問(wèn)。（誰(shuí)聽(tīng)懂他的意思了？能解釋一下嗎?）指名生回答，教案《發(fā)新書(shū)教案于反思》。（他的意思是把18分成了10和8，先用19+10，再加上8，等于37。）師問(wèn)。（與他的方法一樣的還有嗎？（有很多學(xué)生舉手表示相同）與他的方法差不多的還有嗎？）2、老師，我的.方法與他的差不多，我也是把18分成了10和8，但是我是先算19+8，又加10，結(jié)果也是37。師小結(jié)。（你們的方法一樣，只是加的次序不一樣。）
3、老師，我覺(jué)得我的方法跟他的也差不多，我的是把19分成10和9，9+18=27，27+10=37。師小結(jié)。（你聽(tīng)得很認(rèn)真，也很愛(ài)思考，你們的方法都是把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)，變成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)。這種利用舊知識(shí)解決新知識(shí)的方法叫轉(zhuǎn)化方法。）
4、老師，我的也跟他們差不多，他們是拆了一個(gè)數(shù)，我是拆了兩個(gè)數(shù)，19分成10和9，18分成10和8，10+10=20，9+8=17，20+17=37。師提問(wèn)。（你真棒！能發(fā)現(xiàn)自己的辦法跟他們的差不多。還有與他們的方法不一樣的嗎？）
5、我是先算20+18=38，38-1=37。師提問(wèn)。（誰(shuí)聽(tīng)懂了？能不能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算呢？）指名生回答。（他是把19看成20，用20+18=37，因?yàn)槎嗉恿?，所以再減掉1。）評(píng)價(jià)。（說(shuō)得真有道理�。�
6、我的跟他的有點(diǎn)一樣，我是20+20=40，40-1-2=37。師提問(wèn)。（我想問(wèn)一下，為什么又減1又減2 ？誰(shuí)聽(tīng)明白了？誰(shuí)來(lái)替他回答？）指名生回答。（因?yàn)樗前?9看成20，多加了1，把18看成20，多加了2，所以要再減1減2。）評(píng)價(jià)。（你講得真好，長(zhǎng)大了你一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。誰(shuí)還有不同的算法？）
7、我是用豎式算的。請(qǐng)你到黑板上寫(xiě)一下你的豎式，并向同學(xué)們介紹一下你是怎么算的。生 (邊寫(xiě)邊說(shuō))要個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1評(píng)價(jià)。（你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜婧�，說(shuō)得很清楚。）注意豎式算完要把橫式補(bǔ)充完整（課件演示）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：今天我們學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，又增長(zhǎng)了新的本領(lǐng)，高不高興？在計(jì)算時(shí)，大家喜歡用什么方法就用什么方法。不過(guò)用豎式計(jì)算的方法，老師要求你們要掌握。
�。ㄋ模┻\(yùn)用模型，鞏固新知下面就檢驗(yàn)一下同學(xué)們擺豎式掌握得怎么樣？（選擇一道你想做的獨(dú)立完成）25+18=37+24=46+35=51+29=(學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生回報(bào)，師歸納總結(jié)：進(jìn)位加法牢牢記，相同數(shù)位一定要對(duì)齊。先從個(gè)位加起不能忘，個(gè)位滿(mǎn)十必須要進(jìn)一。生齊讀一遍
�。ㄎ澹┻\(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題下面我們就一起到智慧島上檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課的知識(shí)掌握得怎么樣!（課件顯示下面各題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。）1、摘蘋(píng)果2、小貓釣魚(yú)（你們賽過(guò)小貓了嗎？）3、乘車(chē)游戲
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)。發(fā)新書(shū)（兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法）19+18=37（本）19+1837 答：一共40本，每人1本，40本書(shū)夠發(fā)。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看，本課的總體效果良好，體現(xiàn)了算法多樣化，激活了學(xué)生的思維，較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。
下面談?wù)勎业母杏|。
我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就采用發(fā)新書(shū)的完整情境，讓學(xué)生來(lái)思考40本書(shū)夠發(fā)嗎？讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。 我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。 我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
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