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《鳥(niǎo)語(yǔ)》教案
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借課文具體的語(yǔ)言材料,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:
投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)會(huì)生字,在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。
2、學(xué)習(xí)文中生字,指導(dǎo)學(xué)生描紅。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、激趣導(dǎo)入:
讀了課題,你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢?(生自由提問(wèn))
板書(shū)課題:鳥(niǎo)語(yǔ)
齊讀課題。
過(guò)渡:今天,老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么,想到了什么。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué),自學(xué)流程如下:
(1)自由讀課文,力求讀得正確、流利。
學(xué)生自由練讀,亦可同桌互相聽(tīng)讀。
。2)劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音,找出自己識(shí)記本課生字的方法,嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。
學(xué)生可以借助工具書(shū),結(jié)合上下文,或者小組討論交流,給不理解的地方做上記號(hào)。
(3)再讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么感受,嘗試給課文分段?蓵(shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。
學(xué)生可以小組討論,亦可自己思考。
2、交流:
。1)指名讀課文,注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,交流自己識(shí)記生字的方法,嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。
(3)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得,也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
3、分組練讀課文,加深體會(huì)課文內(nèi)容。
在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
布置作業(yè):
1、練寫(xiě)本課生字新詞,完成課后描紅。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示:
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”。
小組討論:
。1)說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么?
。2)從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)?
(3)你能讀出小作者的這種感嗎?
交流,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。
過(guò)渡:
于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行)
。2)通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
。3)說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?
。4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
4、交流:
(1)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
每組可指名一生匯報(bào),其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
。2)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:
a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。
b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中,懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中,明白了各種道理。
。3)檢查各組的朗讀情況。
各組可采用不同的讀書(shū)方式,在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、投影出示:
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
2、指名讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友”?結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)?
四、總結(jié)課文
學(xué)生朗讀全文,加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。
布置作業(yè):
1、練習(xí)有感地朗讀課文,嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理,想一想,準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
賞讀課文,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1、加深理解課文內(nèi)容,會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。
2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。
3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查課文朗讀情況,相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。
出示:
一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲音催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
。1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。(讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境)
。2)自已嘗試進(jìn)行造句。
。3)交流評(píng)議。
。4)按相同的方法完成對(duì)“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法,進(jìn)行拓展練習(xí)
1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多,在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì),而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。
拓展練習(xí)一:
在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě),如:可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話,也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感,同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。
。1)學(xué)生練寫(xiě)。
(2)交流評(píng)議。
2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo),作者都能抓住它們獨(dú)特的地方,給大家留下了深刻的印象。
拓展練習(xí)二:
仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn),寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。
。1)學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。
(2)交流評(píng)議。
(本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排,亦可安排在課外完成)
三、指導(dǎo)背誦
1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。
邊讀邊記,作者先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?
2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。
3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。
布置作業(yè):
1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦全文。
。ǘ
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
。1)普通詞語(yǔ)
。2)寫(xiě)出這樣的清閑這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞
。3)聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
2。想想哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)鳥(niǎo)的,哪些詞語(yǔ)又是寫(xiě)人的呢?
。1)學(xué)生說(shuō)
(2)有不同意見(jiàn)嗎?
(3)齊讀
3。文章作者對(duì)于鳥(niǎo)類(lèi)的情感是不斷變化的。
二、新授
1。文章剛開(kāi)始時(shí)作者對(duì)于鳥(niǎo)的感覺(jué)是怎么樣的呢?學(xué)生齊讀課文的第一自然段。
2。后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢?
。1)讀讀課文的第二三自然段
3。作者是怎樣和哪些鳥(niǎo)兒交談和接近了呢?請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。
(1)學(xué)生讀
。2)師生交流
。3)你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢?
4。大家聽(tīng),看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。
。1)學(xué)生自讀
。2)學(xué)生同桌交流
(3)師生交流
學(xué)生說(shuō)
你怎么知道作者聽(tīng)懂了?
“分明”
你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)
還聽(tīng)懂了什么?
同學(xué)們看,在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中,作者聽(tīng)懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。
你們也想來(lái)試一試嗎?
同座試一試,展示著練習(xí)
請(qǐng)兩對(duì)。(感覺(jué)怎么樣?師生點(diǎn)評(píng))
你們看,布谷鳥(niǎo),還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢?(想想)
作者和布谷鳥(niǎo)兒對(duì)話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)
5。喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
。1)指名讀課文。
。2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”
。3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?
學(xué)生說(shuō):中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了,生日快樂(lè),新年駕到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜
(上課聽(tīng)到這里,的確是非常高興的,但是,我們總是難以感受到鳥(niǎo)語(yǔ)給作者帶來(lái)些什么?作者為什么喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)呢?總是老師在說(shuō))
喜鵲……,所以作者說(shuō),請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……
6。在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言,還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言?
。1)師生交流
。2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音,你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎?我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對(duì)話,做做猜想……
。3)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。(知道的學(xué)生說(shuō),不知道的老師說(shuō))用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?它在說(shuō)什么呢?
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的?它在說(shuō)些什么呢?大家來(lái)猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨。
還想聽(tīng)什么?它在說(shuō)什么?(啄木鳥(niǎo))(抓蟲(chóng)子)
。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的,不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的'習(xí)題,而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起,達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn),我個(gè)人非常欣賞)
7。作者更是鳥(niǎo)兒的知音,他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示:從……
。1)這段文字寫(xiě)得非常整齊,我們一起來(lái)讀讀看
。2)指名讀
。3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……
。4)再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之
(5)試著背一背(學(xué)生自練)――指名背(背誦得十分正確,如果帶上點(diǎn)感情就更好了)——再請(qǐng)一位――齊背
同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中,鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng),還能給我們帶來(lái)啟示,因此,他深切地感受到:鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友。
(1)自己讀,你覺(jué)得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
。2)指名讀
。3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”
。4)冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:……
。5)齊讀
(6)剛才我們跟著讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對(duì)話鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?
(7)放錄音(一段不是課文中的文字)
最多的是麻雀……頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了,鳥(niǎo)語(yǔ)是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,找一個(gè)樹(shù)林子,你的心靈就貼近上的心靈,聽(tīng)綠蔭深處的鳥(niǎo)的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見(jiàn)鳥(niǎo)影,沒(méi)有鳥(niǎo)的叫聲,生活會(huì)多么……讓我們的家園……
。ㄟ@里,老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句,學(xué)生聽(tīng)得很美,一種聽(tīng)覺(jué)上的享受,很棒的。
三、課外練習(xí)
1。這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:
。1)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想,找一種鳥(niǎo),聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>
。2)圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng),寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的倡議書(shū),或者招貼畫(huà),來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥(niǎo)
我們?cè)僬視r(shí)間來(lái)交流交流,好嗎?
。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生,又是一個(gè)美麗的謊言,你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎?是通過(guò)郵箱,還是通過(guò)信件,還是有其他的方式,我們的老師以為是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單隨隨便便的一句話,但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來(lái),你表現(xiàn)得這么出色,哪個(gè)孩子不喜歡你呢?他多么期待著和你再次相會(huì)!但是,這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……)
其實(shí),老師的教學(xué)水平還是很高的,《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文,我上了好幾次,但是效果都沒(méi)有今天聽(tīng)課上得這么好,看來(lái)還有很多東西要學(xué)啊!慚愧了!
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