關(guān)于化學(xué)小魔術(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、根據(jù)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；
2、初步學(xué)會(huì)能根據(jù)自己的獨(dú)特感受來(lái)命題；
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，老師表演“小魔術(shù)”
1、瞧，老師，今天帶來(lái)了什么？讓學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō)；
2、看到這些，你們猜一猜，老師會(huì)干些什么呢？并說(shuō)說(shuō)這樣猜的根據(jù)；
3、看清，這是什么？（讓學(xué)生說(shuō)，然后讓學(xué)生聞）
4、請(qǐng)看仔細(xì)，我要把這瓶“水”，變成“飲料”（老師變魔術(shù)）
5、變成了什么？看到這“橙汁”，你有什么想法嗎？
6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程）
7、此時(shí)，你們有什么夸獎(jiǎng)的話送給老師嗎？（板書(shū)神）
8、還想說(shuō)些什么話，提些什么問(wèn)題嗎？
二、學(xué)生表演魔術(shù)
1、“橙汁”好喝、牛奶更有營(yíng)養(yǎng)，接下來(lái)我們變一些牛奶怎么樣？
2、這下，老師不變了，叫兩位學(xué)生來(lái)變。誰(shuí)來(lái)？
3、出示器材，讓上臺(tái)的學(xué)生觀察，說(shuō)。（然后讓其余學(xué)生檢驗(yàn)他倆說(shuō)得是否真實(shí)）。
4、學(xué)生變“牛奶”（用吸管向瓶里吹氣）
師提醒：同學(xué)們，注意他們兩個(gè)是怎樣吹的.？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽(tīng)到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學(xué)們有何表現(xiàn)？
5、學(xué)生說(shuō)話（按上面的問(wèn)題進(jìn)行）
6、老師不但自個(gè)兒會(huì)變“飲料”，還讓同學(xué)變出“牛奶”你們說(shuō)神不神？
三、抓住時(shí)機(jī)，揭示科學(xué)道理
1、其實(shí)，世界上所有魔術(shù)都是假的，當(dāng)然老師今天的魔術(shù)也不例外，能使“水”變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變“橙汁”的水，我起先就放了一種化學(xué)藥品，后來(lái)趁你們不注意時(shí)，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了“橙汁”。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個(gè)物質(zhì)進(jìn)行了反應(yīng)而成的。開(kāi)始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物，這二氧化碳?xì)怏w哪里的，就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的氣呀！
2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學(xué)）
3、此時(shí)，你有什么想法或感慨呢？有話想說(shuō)嗎？（讓學(xué)生說(shuō)）
四、根據(jù)自己的獨(dú)特體會(huì)，自由擬題
1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說(shuō)吧，如果把這感受的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，就是一篇作文了，這下，老師要請(qǐng)教同學(xué)們，如果讓你寫(xiě)一篇自己最想說(shuō)的或感受最深的作文，你會(huì)擬什么題目呢？
2、學(xué)生擬題。
3、交流題目。
4、針對(duì)題目，作適當(dāng)寫(xiě)作指導(dǎo)（你們覺(jué)得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫(xiě)出真實(shí)感受）。
五、學(xué)生作文
�。úシ泡p音樂(lè)、師巡回指導(dǎo)）
六、講評(píng)
1、出示個(gè)別作文，全班講評(píng)
2、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為寫(xiě)得特別好的詞句（特別是感受方面的）
七、向課外延伸
同學(xué)們，告訴你一個(gè)秘密，你們?nèi)绻^續(xù)吹，這“牛奶”還會(huì)變回“清水”，你們不防回家試一試，也許還有許多話想說(shuō)，還有許多話想寫(xiě)。
板書(shū)：
老師神奇！�。�？——科學(xué)神奇�。�
“水”——“橙汁”
“水”——“牛奶”
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