中班藝術《我和泥巴做朋友》教案
設計思路：
我園座落于紫云山腳下，紫云山下的小村莊里有一片美麗的田野。假日里、放學后，小朋友和家長們經常一起三三倆倆去爬爬山，到田野里邊走一走……秋天到了，割完稻草的田野里散發(fā)出一股泥土的芳香，泥巴是隨處可見的。對于大人而言，或許泥巴并不稀罕，但它在孩子眼里卻是愛不釋手的天然玩具。陳鶴琴先生提倡：“大自然是活教材。”因此，我利用了大自然賜予的天然材料泥巴，設計了本次活動，通過讓幼兒與材料的互動去開發(fā)幼兒的智力，啟迪幼兒的審美、創(chuàng)新。
活動目標：
1、了解泥巴的特性：柔軟、易粘結、任意變形。
2、掌握泥塑基本規(guī)律，能運用泥工基本技法塑造各種造型，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和初步的合作能力。
3、喜愛泥塑活動，感受泥塑藝術的美。
活動準備：
知識準備：學習泥工的基本技法，如：團圓、撮長、拍壓、捏、挖、分泥、連接等。
物質準備：將泥巴封存在塑料口袋里備用、每人穿著一件寬松的舊T恤（防護）、袖套、各種泥制品和泥制品圖片、泥工板、輔助材料（小竹片、豆子、羽毛、牙簽、樹枝、葉子……）、古典背景音樂《與大自然共舞》
活動過程：
一、以展覽館的形式展示泥制品和泥制品圖片，幼兒參觀并感受泥塑藝術的美。
教師扮演解說員，用生動的語言進行描述：“歡迎光臨參觀泥塑展覽館！泥塑的爺爺奶奶叔叔阿姨們通過捏、揉、搓、剪等一系列方法做成了一件件活潑可愛、生動有趣的泥塑作品，它們就展現在我們眼前。瞧！一群身穿奧運五環(huán)色的小老鼠，它們圍在老爺爺的身邊，好像是在聽老爺爺講故事！旁邊是一只準備送給姥姥的大花公雞！這邊有形態(tài)各異的小鴨子在游戲，那邊是可愛的小娃娃，還有自制的茶杯和美麗的盤子呢……”，增強感染力。
二、出示泥巴，導入活動。
1、談話活動。
師：“參觀完了，我來問問，你們剛才在展覽館里看到了什么？它們由什么東西做成的？”
幼：“看到了小老鼠、小鴨子、杯子、盤子、小娃娃……，他們是用泥做的�！�
2、提供泥巴，引導幼兒自由探索，了解泥巴的特性。
師：“對了，它們都是泥做的，我們稱它們?yōu)槟嗨茏髌贰，F在，我們也來和泥巴交交朋友吧！請小朋友看看、聞聞、捏捏、玩玩泥巴，待會說說泥巴有什么特點？”（邊玩邊提醒幼兒注意保持衣著干凈）
教師指導幼兒觀察，傾聽幼兒議論。幼：“泥巴灰灰的，軟軟有的，有點粘手，它可以粘在一起也可以分開，聞起來有點香香的……”（凌寒小朋友還發(fā)現了掰開泥巴，里面有草根呢……）
小結：泥巴是灰色的，聞起來有股泥土的芳香，它很柔軟、易粘結又可任意變形。
3、以變魔術的形式，從基本幾何形體出發(fā)引導幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律。
師：“泥巴會變魔術的，想看看嗎？”（教師邊操作邊演說）
�。�1）、泥球變變變，變成了湯圓、蘋果（捏凹，插上樹枝）、熊貓（大泥球和小泥球用牙簽插接）。
師：“泥球還可以變什么呢？”
幼：“櫻桃、葫蘆、柿子餅……”
�。�2）、泥條變變變，變成了柱子、蘿卜（一頭撮細，一頭撮圓）、拐杖（撮長，一頭彎一彎）。
師：“泥條還可以變什么呢？”
幼：“油畫棒、尖辣椒、油條……”
�。�3）、泥球、泥條變變變，變成了花朵、茶壺。
師：“泥球和泥條組合還可以變什么呢？”幼：“烏龜、小魚、娃娃……”
4、出示多種輔助材料，鼓勵幼兒大膽選擇使用。
如：豆類可做動物眼睛，羽毛可做公雞尾巴，牙簽可將物體連接起來等等。
三、提供泥巴與輔助材料，引導幼兒當小小魔術師展開想象，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
1、幼兒自主討論，交流想法，并請個別幼兒講述想法。
師：“泥巴可以變出這么多有趣的東西呀！請你們也來當當小小魔術師吧，想想能用泥巴變出什么好玩的東西？”
生：“我想變坦克，撮個泥條可以做成坦克上的大炮。” “我想變小汽車，泥球壓扁了可以當輪子。”“我想變蝴蝶�！薄�
2、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導，播放背景音樂。
師：“那我們就來比一比，看誰用泥巴變的東西最棒，你可以自己一個人變，也可以和小伙伴一起合作變�！痹俅螐娬{操作要求：要愛惜自己和他人的作品，不把泥巴涂在自己或他人的臉上、衣服上，保持衣著的干凈。_ 兒童網
3、在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師進行觀察指導。
�。�1）、對于個人創(chuàng)作者，師多鼓勵幼兒塑造出有創(chuàng)意的作品。
（2）、對于自由合作組合，不同組合對象采取了不同的指導方式：
強弱組合：鼓勵強者發(fā)揮好組織能力，鼓勵弱者在強者帶領下真正參與泥塑活動。
強強組合：加強他們的合作協商意識。
弱弱組合：多鼓勵他們大膽想象創(chuàng)造，發(fā)現有好的作品，及時的`表揚和鼓勵。
四、展示作品，引導欣賞。
將塑好的作品放置教室通風陰涼處，并請幼兒互相欣賞同伴的作品，然后說一說“你認為哪個作品最好？為什么？哪個作品需要再次加工？為什么？怎么加工？”
五、延伸活動。
1、部分比較成功的作品，可提供顏料讓幼兒進行上色。
具體操作方法：待作品干透后，用水粉上色。著色順序是先涂白色作底色，干后再上其他顏色。著色時不宜來回反復涂，否色，顏色易渾濁而不干凈。
1、與孩子一起布置“小小泥塑展”，讓孩子進一步體驗、感受泥塑藝術的美。
龍海市市直機關幼兒園 高娟娟
活動點評：
1、活動內容的選擇來源于幼兒的生活、興趣和需要。
教師從身邊取材，利用了自然資源——泥巴設計了本次活動。泥巴雖然常見，幼兒也愛玩，但未必每個孩子都玩過。通過活動，讓孩子們在看泥、捏泥、玩泥的過程中盡情的探索泥的秘密，同時也感受到了身邊的最天然的東西也是最好玩的東西。
2、教師抓住幼兒的心理特點，注意為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓幼兒始終成為活動主體，進行愉快的學習。
如：活動中第一環(huán)節(jié)參觀展覽館后，可以看出幼兒想玩泥巴的興趣是極高的，于是教師提供泥巴讓孩子進行自由探索去感知泥巴的特性，他們能實際參與，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性。
3、以變魔術的形式貫穿，培養(yǎng)幼兒的想象、創(chuàng)造和初步的合作能力。
如：孩子當小小魔術師創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子是非常專注的，他們都當自己是小魔術師充滿魔著法。教師指導中，也不斷鼓勵幼兒大膽想象塑造出有創(chuàng)意的作品。特別是合作環(huán)節(jié)的指導，教師能根據不同情況采取有效的不同指導方式，使幼兒的個性經驗在合作中撞擊，在合作中分享，同時合作能力也得到了提高。
4、評價面向全體，顧及各種水平幼兒。
在評價中，發(fā)現有好的作品，及時地表揚，對于比較不成功的作品，教師并沒有視而不見，而是讓大家?guī)椭�，怎樣再次加工會更好。這樣的做法使每個孩子都得到了肯定，都充滿了自信。
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