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朱德我的母親教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的朱德我的母親教案，歡迎閱讀與收藏。
朱德我的母親教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2. 學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3. 學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 一、導(dǎo)入
我們都通過(guò)語(yǔ)言文字介紹過(guò)我們的母親，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾�、政治家、出版家鄒韜奮的.《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）
憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)
1. 一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書(shū)心得。
二、風(fēng)采展示
1、自由交流讀書(shū)情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題
三、心靈的訴說(shuō)
用飽含深情的語(yǔ)言，說(shuō)一段自己體悟母親的話。
朱德我的母親教案 2
教學(xué)目的
1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)設(shè)想
1、安排兩課時(shí)。
2、方法：自讀、討論。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候�！焙m先生回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu）綽號(hào)（chuò）庶祖母（shù） 吹笙（shēng）摹畫(huà)（mó）眼翳（yì） 舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：
一是對(duì)我的管教；
二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對(duì)我的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫(xiě)母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的.嚴(yán)師，我的慈母”。
寫(xiě)母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫(xiě)了三件事：
�。�1） 如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；
�。�2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
（3）寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè)，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調(diào)和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語(yǔ)言
1、四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。
3、議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、補(bǔ)充：通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
參考答案
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛(ài)又識(shí)大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)研讀課文
1、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果：
這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
�。�2） 細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。
�。�3） 穿插必要的議論。
2、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加粗詞語(yǔ)的含義。（結(jié)合練習(xí)二）
�。�1） 我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
�。�2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
（3） 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫(xiě)此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。
3、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說(shuō)：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習(xí)
1、假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？
2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)�？梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》。
三、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
四、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)三。
2、每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說(shuō)的一句話。
參考：
1、你的前半生我無(wú)法參與，你的后半生我奉陪到底。
2、課外閱讀推薦：《感悟母愛(ài)——震撼心靈的118個(gè)真情故事》
朱德我的母親教案 3
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì)自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認(rèn)識(shí)中國(guó)婦女的優(yōu)良傳統(tǒng)美德并使之發(fā)揚(yáng)光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對(duì)了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀(jì)著名的現(xiàn)代作家，他的作品曾被譯為二十多國(guó)文字在國(guó)外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
練習(xí)（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤 揣在懷中 撮土 挨打 掂量 喪事
殷紅 揣摩 一撮子 挨家挨戶 惦念 廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結(jié)。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護(hù)兒女；
愛(ài)子情深；
母對(duì)兒的理解、牽掛；
兒對(duì)母的想念；
兒對(duì)母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對(duì)這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待的悲痛及對(duì)母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現(xiàn)了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結(jié)。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè)于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶�(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農(nóng)家，所以她從小就能吃苦，她的.出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養(yǎng)了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，造就了她堅(jiān)韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿魝兯蛠�(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對(duì)母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細(xì)致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現(xiàn)了中華民族勞動(dòng)?jì)D女優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。
3、再看還有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內(nèi)斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細(xì)致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的重要手法，也叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀(jì)錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因?yàn)槠渲幸泊┎辶俗髡咦陨淼慕?jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達(dá)了對(duì)母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對(duì)“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對(duì)“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì)了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。”
“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠(yuǎn)的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導(dǎo)和結(jié)語(yǔ)：母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋�，她辛辛苦苦地�(fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，默默地奉獻(xiàn)著無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著我們的心，教我們學(xué)習(xí)做人，學(xué)會(huì)生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報(bào)母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴(kuò)展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
朱德我的母親教案 4
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
三、教時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。
導(dǎo)入：
同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你�！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎？
5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己的身體，她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你�！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)會(huì)有如此堅(jiān)韌的毅力呢？
解題：
1、作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
2、解題：
整體感知：
生自讀課文，結(jié)合問(wèn)題：文章記記敘了母親的哪些事情？母親給了我什么樣的“生命教育”？
欣賞課文：
�。ㄒ唬�、文章記敘了母親的哪些事情？
本文的記敘順序——時(shí)間順序。學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
�。ǘ�、讀完全文，同學(xué)們有沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？法國(guó)作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時(shí)候�！闭�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，并思考：老舍懷念的是一位怎樣的母親？小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
在回答這個(gè)問(wèn)題之前，同學(xué)們告訴我：作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)母親的？
課文主要是從兩個(gè)大的方面來(lái)寫(xiě)母親的，一是寫(xiě)母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)，另一個(gè)寫(xiě)母親與兒女們之間內(nèi)斂而深厚的感情。那么，現(xiàn)在，我們先來(lái)看母親身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并找出這些品質(zhì)是從哪里體現(xiàn)出來(lái)的？
1、母親的優(yōu)秀品質(zhì)：
�。�1）勤儉誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真。
A、“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”
B、“她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
C、“她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花�！�
（2）熱情好客。
A、“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窮，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待�！�
B、“遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。”
�。�3）樂(lè)于助人。
A、“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆‘請(qǐng)姥姥錢(qián)，她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應(yīng)�！�
�。�4）軟而硬、善良而堅(jiān)強(qiáng)的性格。
軟：
A、對(duì)待姑母----“我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！�
B、對(duì)待外人-----“吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她�！�
C、對(duì)待侄子-----“一聲不響”，搬桌、凳，送肥母雞。
硬：
A、搜家時(shí)，母親保護(hù)兒女。
B、北平變亂，“心橫起來(lái)”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。
2、母親對(duì)兒女的感情：作者還從母親對(duì)兒女的感情這一方面來(lái)寫(xiě)母親，是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)兒女們的感情的呢？重點(diǎn)研習(xí)第13節(jié)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13段中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用，看看文中通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情）
先請(qǐng)全班同學(xué)有感情地一起來(lái)朗讀這一段，然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這段的主要內(nèi)容。
�。�1）那么，在這一段里面，母親對(duì)子女的這種愛(ài)是從哪幾件事中體現(xiàn)出來(lái)的`？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)。
答案：1．寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
2．寫(xiě)母親送三姐出嫁。
3．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
（2）現(xiàn)在我們主要來(lái)分析第三件事中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？我們先來(lái)了解一下。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。主要是細(xì)微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。）
（3）這些細(xì)節(jié)重點(diǎn)描寫(xiě)了母親的哪些方面？（神態(tài)和語(yǔ)言）下面我們重點(diǎn)來(lái)分析這一笑、一愣、一嘆（板書(shū)）。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地朗讀這小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)這一笑、一愣、一嘆所蘊(yùn)涵的情感，然后在六人小組內(nèi)共同討論、探究。
�。�4）小組代表回答，師補(bǔ)充，并板書(shū)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：一笑、一愣、一嘆（抓住母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)）
示例分析：“她愣住了”寫(xiě)出了母親聽(tīng)說(shuō)兒子還須辭母返校時(shí)感到突然的神態(tài)，表現(xiàn)了母親的愛(ài)子情深�！澳赣H笑了”寫(xiě)出了母親看到兒子在除夕夜請(qǐng)假回家看望她，深感欣慰的神態(tài)。“她才嘆出一口氣來(lái)”寫(xiě)出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不舍卻不曾挽留，表現(xiàn)出對(duì)兒子體諒及對(duì)他工作的支持。
�。�5）那么，通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以看出母親對(duì)子女的感情怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（愛(ài)子情深）。
�。�6）其實(shí)，在我們學(xué)習(xí)過(guò)的許多課文中也有運(yùn)用這種細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的。比如，我們剛學(xué)完的《項(xiàng)脊軒志》這篇課文，還記得有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)嗎？寫(xiě)到母親過(guò)來(lái)看望孩子時(shí)，有這么一句“娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作就將母親對(duì)孩子的深切關(guān)愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，讀起來(lái)十分感人，一個(gè)慈母的形象立刻突顯出來(lái)。那么我們想想，細(xì)節(jié)描寫(xiě)究竟有什么作用呢？
（7）生討論后，師歸納。（幻燈片展示:1.典型的細(xì)節(jié)可以刻畫(huà)人物性格。2.典型的細(xì)節(jié)可以深化主題。3.典型的細(xì)節(jié)可以推動(dòng)情節(jié)的反展。4.典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。5.典型的細(xì)節(jié)可以暗示影射。）
�。�8）師小結(jié)：所以，我們要想成功地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就要善于觀察生活，從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，加以細(xì)膩描繪，就會(huì)起到以少勝多的藝術(shù)效果。
（作者還從母親對(duì)兒女的感情這一方面來(lái)寫(xiě)母親，是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親對(duì)兒女們的感情的呢？是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法，說(shuō)說(shuō)作者在文中通過(guò)哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情）
A、“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚�！�
B、“當(dāng)花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色---那是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒牵龗暝�，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐地走去。”
C、“除夕，我請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，他愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子孫’街上是那么熱鬧，我卻什么也看不見(jiàn)，淚遮迷了我的眼�！�
從這兩個(gè)方面，作者為我們塑造了一個(gè)偉大、光輝而感人的母親形象。同學(xué)們總結(jié)一下作者所塑造的這個(gè)母親形象是怎樣的。
塑造了一個(gè)勤勞誠(chéng)實(shí)、做事認(rèn)真，熱情好客，樂(lè)于助人，有著軟而硬，善良而堅(jiān)強(qiáng)的，對(duì)兒女們默默傾注其一生的愛(ài)的偉大的母親形象。
正是這樣一位母親，盡管“母親并不識(shí)字”，卻是偉大藝術(shù)家老舍“真正的老師”，因?yàn)樗o老舍的是“生命的教育”。
4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序
B、10自然段——好客的習(xí)慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
布置作業(yè)
你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草�！薄耙挂瓜肫饗寢尩脑挘W閃的淚光魯冰花”。母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。母親是如此地愛(ài)我們，那么我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的母親呢？請(qǐng)以《心中有愛(ài)要表達(dá)》為題，寫(xiě)一篇800字左右的作文，暢談你對(duì)母親的愛(ài)。
朱德我的母親教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能；
�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。
（2）學(xué)習(xí)作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
（3）語(yǔ)言細(xì)膩`真摯`深沉。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《〈背影〉》是寫(xiě)父愛(ài)，而本文是寫(xiě)血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫(xiě)一位普通而又偉大的母親形象吧！
板書(shū)：母愛(ài)無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲——《我的母親》鄒韜奮
二、閱讀課文，整體感知，
1朗讀課文，.圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關(guān)鍵詞句，（3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。
2.再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母親的`姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)`善良`能干和奉獻(xiàn)精神
�。�1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內(nèi)心世界（4）勞碌的身影
第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究，討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)，哪些事情，哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。
四、寫(xiě)法總結(jié)，點(diǎn)撥升華
1.感情真摯2.截取法3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)4.敘議結(jié)合5.語(yǔ)言特色
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用。
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護(hù)他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹(shù)木花草的母親，她生育并培養(yǎng)它們，直到它們長(zhǎng)大。樹(shù)木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對(duì)精神。母親這個(gè)字眼，蘊(yùn)藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè)的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì)從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細(xì)雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請(qǐng)同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫(xiě)一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。
3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認(rèn)真觀察活動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)心體會(huì)，寫(xiě)一篇文章。
朱德我的母親教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌?zāi)赣H的作品(讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品)。
同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。曾任北京大學(xué)校長(zhǎng)，1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的.樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕薄：言語(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據(jù)事實(shí)問(wèn)清楚是非;責(zé)問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
�、� 文中寫(xiě)了母親哪幾件事?
�、� 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對(duì)自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫(xiě)作方法
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
⑴ 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結(jié)構(gòu)的用意是什么?
�、� 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
�、� 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
⑵ 為什么說(shuō)她是“嚴(yán)父”?
�、� 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽(tīng)了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
朱德我的母親教案 7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法
[教學(xué)過(guò)程]
一、誦讀名句 導(dǎo)入新課
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請(qǐng)看:
1、出示:
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
——孟郊
我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對(duì)我而言，我的母親似乎是我認(rèn)識(shí)的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要?dú)w功于她。
——卓別林
2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎?ài)的。(板書(shū)課題)
二、點(diǎn)擊作者
鄒韜奮是我國(guó)解放前的著名的新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕�。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應(yīng)該理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?
2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3、教師小結(jié)并投影生字詞
出示:
(1)、讀準(zhǔn)字音
查(zhā)氏 瞥(piē)見(jiàn) 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)
(2)、說(shuō)清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識(shí)母親 填寫(xiě)檔案
1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的`心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示:
姓名:姓查 無(wú)名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取說(shuō)服他。
4、指名回答
5、引導(dǎo)討論
作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)
結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門(mén)x氏”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣大婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的譴責(zé)。
五、走近母親 講述故事
通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。
朱德我的母親教案 8
[課標(biāo)要求]
1、 了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
4、 感受作者對(duì)母親的贊揚(yáng)、熱愛(ài)與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)習(xí)本文要在朗讀中體會(huì)作者對(duì)母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。通過(guò)自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候要著重思考的問(wèn)題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同人吵過(guò)架表現(xiàn)了母親的`寬厚；周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚表現(xiàn)了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)；對(duì)“我”從事的事業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對(duì)革命的支持，……這些事例平凡而又典型，表現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線索，標(biāo)明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內(nèi)容。
質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結(jié)合的方法。作者從母親的去世寫(xiě)起。這對(duì)母親的一生來(lái)講，當(dāng)然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對(duì)作者的教育和影響，就一幕一幕地映現(xiàn)在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序?qū)�，這是順敘。作者將倒敘和順敘結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，使文章的脈絡(luò)清楚，內(nèi)容的安排極其自然。
[語(yǔ)言揣摩]
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。
這看似平常的語(yǔ)言，深藏著朱德因母親去世的悲痛，和對(duì)母親無(wú)限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。
樸素的語(yǔ)言，表現(xiàn)了母親識(shí)大體、耐大勞的高貴品德和兒子對(duì)母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情。古往今來(lái)，謳歌母愛(ài)的文章和詩(shī)歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛(ài)的詩(shī)歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì)一下不同文體的表達(dá)效果。
朱德我的母親教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、正確、規(guī)范、美觀書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
�。病⒄_、流利的朗讀課文。
�。�、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報(bào)答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）
�。保M內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）
�。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(zhǎng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報(bào)，交流成果
�。�、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的.？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？
�。场Ⅻc(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
�。薄⒆詫W(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。
２、小組交流。
３、全班展示交流：
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用
盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）
遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時(shí)間自由調(diào)控，可課下完成）
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛(ài)》
朱德我的母親教案 10
教學(xué)目的
體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情
了解中國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神
親切地感受親情的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國(guó)現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一，你們知道是誰(shuí)嗎？
同學(xué)：是老舍吧？
老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jī)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)选＝裉煳覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞；
2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。
三、落實(shí)字詞
1.肥美：意指肥沃豐美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)
4.出閣：地方語(yǔ)，出嫁
5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法
7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛
8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)
9.撐持：支撐維持之意
四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)。
第1～2段：母親的家庭背景
第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情
第11～12段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”
第13～14段：母親對(duì)子女的舐?tīng)僦楹屠斫?/p>
第15～16段：兒子對(duì)母親的思念
第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段），體會(huì)老舍先生語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、學(xué)生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1.作者對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用？
明確：通過(guò)文章中介紹母親娘家的情況，說(shuō)明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。
2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況，有哪些描寫(xiě)具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)？
明確：對(duì)父親去世后的敘述描寫(xiě)，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！薄八K年沒(méi)有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)�！�
體現(xiàn)母親樸實(shí)——“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待�！�
頌揚(yáng)母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的'影響。如“愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”以及“好客的習(xí)性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫(xiě)的母親“軟而硬”的個(gè)性，給作者一生帶來(lái)了什么影響？
明確：作者重點(diǎn)寫(xiě)母親“軟而硬”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國(guó)最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響�！皩�(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過(guò)自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問(wèn)題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫(xiě)母親對(duì)兒女的舐?tīng)僦樘幪幙梢?jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛(ài)，請(qǐng)從課文中找出來(lái)，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
明確：最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土�！�14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結(jié)
母親是我們?nèi)松牡谝唤處�，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛(ài)母親，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。
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