本命年的回想的教案
本命年的回想是著名作家劉紹棠創作的一篇文章，寫的是京郊運河家鄉過年的情景。下面就隨小編一起去閱讀本命年的回想的教案，相信能帶給大家啟發。
本命年的回想的教案一
教材分析
《本命年的回想》是蘇教版七年級語文上冊第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實的展現了春節的風貌。文章雖沒有華麗的詞匯，但記敘簡樸濃厚，所表現的春節場景栩栩如生。
學情分析
學習本課一方面有利于學生掌握記敘文的寫作方法，另一方面可以增強學生民族風格、地方色彩的感受。
教學目標
1.了解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。
2. 品味文章生動傳神的語言。
3. 體會父老鄉親的純真可愛及其熱愛生活的思想感情。
教學重點和難點
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受
教學過程：
一、導入新課。
同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說這個節日最隆重呢？春節，對中國的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！
二、檢查預習
1.檢查預習生字詞。
灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián
糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui
大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé
2、了解“本命年”、介紹作者
本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。
劉紹棠：現代作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。
三、研讀課文
1、整體感知課文。
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學生大聲朗讀課文。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。
四、深入探究：
春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、 媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？
（學生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？
（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
五、品讀感悟
1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。
師引導生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)
2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。
六、拓展延伸
1、比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。
2、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？
3、現在過年又出現了哪些新的方式？
七、布置作業：
在家長幫助下收集家鄉春節的習俗材料，通過回憶，寫一段自己在春節所見所聞所歷的文字（要注意寫出民俗風情）。題目自擬。
本命年的回想的教案二
學習目標：
1． 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。
2． 比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。
學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵
學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。
教學方法：
1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。
2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。
3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。
媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。
教學設想：
教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的'了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。
教學過程：
一、導入新課。
1、 媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。
2、 媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。
二、出示課題和作者
三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去
（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）
1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：
讀一讀：正確流利
想一想：寫了幾件事
比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）
2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。
3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。
4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）
（二）
、放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。
（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵
1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）
2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）
3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。
四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔
媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）
（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？
現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）
（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）
（二）、針對這種變化談談自己的感受。
1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。
2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）
3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。
教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。
五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來
學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節日圖片）
小組討論，組長代表小組作班級交流。
六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？
七、激發問題意識，形成探究課題。
通過本課的學習，啟發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……)
并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業。
探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。
八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）
學生即興發言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！