夜歸鹿門歌教案設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前一單元的訓(xùn)練，學(xué)生分析詩(shī)歌時(shí)已經(jīng)能熟練運(yùn)用了解作者背景、抓詩(shī)歌意象揣摩詩(shī)人情感的方法（即“以意逆志，知人論世”）。本課教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法去鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解作者生平、作品風(fēng)格，本事的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；
2.品味詩(shī)歌意境與情感，并能背誦全詩(shī)；
過(guò)程與方法：
1.結(jié)合詩(shī)人的背景與思想，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵；
2.通過(guò)誦讀，把握詩(shī)歌情感并能背誦；
3.感知詩(shī)歌意境，感受是人的灑脫情懷以及隱逸的情懷志趣；
情感與價(jià)值觀：
1.了解孟浩然的“隱逸超脫”的情感；
2.了解詩(shī)歌寧?kù)o清幽的藝術(shù)境界。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者孟浩然生平，結(jié)合課文注釋評(píng)價(jià)作者的寫作目的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鑒賞詩(shī)句中各別詩(shī)句的情感和作用，學(xué)會(huì)“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法。
【教學(xué)方法】
誦讀法、探究法、輔助：多媒體
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
小時(shí)候同學(xué)們都有背誦唐詩(shī)的經(jīng)歷，有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)作伴隨我們成長(zhǎng)，我背誦一首他的詩(shī)作，大家看看能不能說(shuō)出他的名字？（背誦《春曉》）。初中時(shí)我們還學(xué)習(xí)過(guò)這位作家的《過(guò)故人莊》，請(qǐng)同學(xué)們一起背。（略）他是——孟浩然。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)孟浩然都比較熟悉，那請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下他。
二、作者介紹
1.學(xué)生介紹
2.老師ppt小結(jié)：給大家一張’孟浩然名片”
3.好友李白有詩(shī)《贈(zèng)孟浩然》中評(píng)價(jià)他（ppt顯示）
“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”
可見他的.“風(fēng)流”（古今異義，文采）和“隱逸”的形象。
小結(jié)：中國(guó)古代文學(xué)研究領(lǐng)域有人篤定孟浩然確確實(shí)實(shí)是個(gè)隱逸詩(shī)人，我們今天用“置身詩(shī)、境緣景明情”的方法學(xué)習(xí)孟氏的《夜歸鹿門歌》，看看詩(shī)歌塑造了怎樣的隱士形象，抒發(fā)了怎樣的隱者情懷。
三、吟詠詩(shī)韻、初步感知
1、教師范讀，提示學(xué)生注意字音、節(jié)奏。
2.學(xué)生自由誦讀，并結(jié)合注釋理清文意。
3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生思考，本詩(shī)的詩(shī)眼在哪里。
4.點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，明確詩(shī)眼“惟有幽人自來(lái)去（幽人）”。
5.學(xué)生齊讀。
四、對(duì)比鑒賞、深入探究
1.解題：題目“夜歸鹿門歌”中透露了哪些信息？（生：時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、詩(shī)體裁）
2.如此高度凝練的語(yǔ)言，讓我頓時(shí)覺得呢原詩(shī)太長(zhǎng)，于是我改寫了一下：
“山寺鐘鳴晝已昏，余亦乘舟歸鹿門。忽到龐公棲隱處，惟有隱者自來(lái)去�！�
看看是不是包含了題目中的所有信息？刪改后的詩(shī)作緊扣題目、主旨，大家覺得如何？（學(xué)生討論），明確：缺少了詩(shī)味。
3.討論：試從內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧等角度分析刪除詩(shī)句在營(yíng)造詩(shī)境、表情達(dá)意時(shí)有何作用？
�、俣骂^喧鬧為了反襯山寺寧?kù)o，不能刪除，作者超脫心境的得以展示；
�、谑廊私澹�(shī)人鹿門，不同的歸宿，對(duì)比中點(diǎn)名詩(shī)人的隱逸情懷，不可刪；
�、勐归T煙樹美景讓作者沉醉其中，“忽”字點(diǎn)名了到家門口時(shí)候的不經(jīng)意，情景交融，不可刪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往和享受；
④巖扉松徑寂寥之景，知人論世，作者懷才不遇，向往、自得的隱逸生活中也有些許的無(wú)奈，不可刪。
可見，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，刪除的詩(shī)句都可以幫助讀者“置身詩(shī)境，緣景明情”。
小結(jié)：《夜歸鹿門歌》中，詩(shī)人用清淡的筆墨，抒寫了隱逸的情懷，塑造了隱士的形象，構(gòu)成了獨(dú)特的意境。事實(shí)上，詩(shī)題中的“歸”字，正是詩(shī)人從世俗到隱逸的道路。
同學(xué)們，我們一起來(lái)誦讀詩(shī)歌，讀出仙氣兒，爭(zhēng)取背誦。
五、拓展訓(xùn)練
王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的典范，《山居秋暝》中，有“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的句子，改寫后呈現(xiàn)出一幅畫面的美來(lái)。（ppt展示）
請(qǐng)學(xué)生從《夜歸鹿門歌》中挑選你喜歡的句子，借助聯(lián)想和想象，用散文詩(shī)的語(yǔ)言展示出來(lái)。
六、布置作業(yè)
1.背誦全詩(shī)
2.用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法完成課后第三題，分析王維的《歸崇山作》。
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