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      2. 竊讀記閱讀教案

        時(shí)間:2021-04-09 12:38:17 教案 我要投稿

        竊讀記閱讀教案

          竊讀記閱讀教案一

          一、教材分析

        竊讀記閱讀教案

          《竊讀記》為人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。該組課文以“我愛閱讀”為主題進(jìn)行編排。其中,作家林海音的《竊讀記》講述了作者年少時(shí)因買不起書只好在書店里只光顧而從不購(gòu)買的故事。課文語言生動(dòng)、形象,作者善于通過自語式的獨(dú)白以及細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來描繪心境,從而表達(dá)自己的感情。因而,在教學(xué)中,要注意在把握全文故事大意的基礎(chǔ)上,注意體會(huì)作者的寫作手法,體會(huì)作者竊讀的感受。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、重點(diǎn):體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛之情。

          2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的手法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

          四、課時(shí)安排  2課時(shí)

          五、課前準(zhǔn)備

          1、教師:教學(xué)課件。

          2、學(xué)生:搜集讀書有關(guān)的名人名言或小故事。

          六、教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1、通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獨(dú)立再認(rèn)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字,正確書寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字;

          2、通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、懼怕、充足、屋檐、支撐、書柜、饑腸轆轆、暫時(shí)”等詞語;

          3、通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,獨(dú)立說出“竊讀”的含義,以及作者是如何“竊讀”的,找出相關(guān)的語句;

          4、通過本課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步體會(huì)作者竊讀的滋味,感悟作者愛書、嗜書的情感。

         。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)  本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解“竊讀”的的含義,并能找出“如何竊讀”的語句,嘗試體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。

         。ㄈ┙虒W(xué)過程

          1、課題導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,書籍是人類的朋友,它能幫助我們開拓視野,能陶冶我們的情操。讀書是一種享受,是一種快樂。那么同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?你們又有著怎樣的讀書經(jīng)歷和感受呢?

          生:(預(yù)測(cè):圖書館、新華書店等)  (學(xué)生述說自己的經(jīng)歷,老師給予適當(dāng)總結(jié)。聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)  師:同學(xué)們剛才談得很好,讀書能使人明智(培根)。人不僅要吃飯,更要讀書來豐富我們的精神世界。今天老師就帶來了一位愛讀書的孩子,她是林海音筆下的“竊讀”小女孩,為什么“竊讀”呢?讓我們一起走進(jìn)《竊讀記》,來看看究竟。  (板書課題:竊讀記)

          師:看了這個(gè)題目,你們有沒有什么疑問呢?

          生:(預(yù)測(cè):竊是什么意思?為什么要竊讀?怎么竊讀?竊讀是什么感受?)

          2、朗讀課文

         。1)初讀課文:帶著問題讀課文,邊讀邊思考,課文說了一件什么事?  (從整體入手,初步感知課文內(nèi)容和課題含義,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

          ①引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。        “我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。

          ②理解“竊讀”中的“竊”在文中的意思。

          (竊在字典中的意思:1、偷:盜竊、窺竊、失竊、竊食等;2、篡奪:剽竊、竊政、竊位者;3、危害:竊肆,橫行無忌;4、偷偷地:本文題目的意思。)

          竊讀的含義指的是常常光顧而從不購(gòu)買。(課文第六自然段或自行概括)       (請(qǐng)同學(xué)在課題旁做好批注)

         、垡龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞,如“踮起腳尖”中的“踮”讀diǎn,“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。

         。2)熟讀課文:找出課文描寫作者如何“竊讀”的語句,并說一說你的體會(huì)。  (主要共有五處,請(qǐng)學(xué)生報(bào)告,學(xué)生舉出一句,教師進(jìn)行分析,每句分析后,要求學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。)

         、傥铱邕M(jìn)店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了。(第三自然段)

          師:找出句子里描寫作者動(dòng)作的語詞,(注意,踮念第三聲)說說你的感受。作者為什么要這樣做呢?

          生:預(yù)測(cè):作者如饑似渴地讀書,對(duì)讀書的渴望。因?yàn)闀昀锏娜颂貏e地多,作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書店,來到自己想看的書的地方,這更加說明了作者對(duì)讀書的如饑似

          渴。

         、诩泵φ议_書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。(第四自然段)

          師:你能否用一個(gè)成語來形容這段話的意思?(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際)同學(xué)們,你們?nèi)昕磿,有沒有過這種感受呢?想一想,作者為什么會(huì)這樣像餓狼似的呢?

          生:如饑似渴,因?yàn)樽髡呤歉`讀,買不起書,她要利用每次難得的機(jī)會(huì)把想看的書看完。

          分析:“貪婪”是指貪得無厭,沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼,一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)讀書的渴望。

          ③有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。(第六自然段)

          ④我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了!逼鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:“大些!再大些!”(第七自然段)

          師:作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎?為什么?

          生:不一致,這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員,能讓自己待在書店的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),而不被趕走。  師小結(jié):其實(shí)第三、第四句都是作者為爭(zhēng)取留在書店看書而不被趕走所采用的小花招。

          ⑤我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。(第八自然段)

          師:從這些句子當(dāng)中,你們感受到了竊讀是什么滋味嗎?(第四自然段)

          生:我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!  師總結(jié):這句話是課文的中心句,集中概括了竊讀的百般感受,也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書,而又無力購(gòu)買,因此只好“竊讀”。但所謂“竊”,也無非是只讀不買!拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂,卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕,這種書中世界的吸引與沉迷,書外世界的擔(dān)憂與緊張,使快樂與懼怕交織在一起,形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受,正是竊讀的滋味。

          板書設(shè)計(jì): 竊讀記

          竊讀——只看不買  竊讀的滋味——既快樂又恐懼

         。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

          1、熟讀課文,思考這種竊讀的滋味好受嗎?運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?從課文中找出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的句子。

          2、思考課后練習(xí)第四題。

          竊讀記閱讀教案二

          教學(xué)目標(biāo):

          1.抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

          2.有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:  課件

          教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一 課前激趣,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,多年來我們一直和書形影不離,我們感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的`陶冶和精神的享受。

          這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《竊讀記》,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。R讀課題)

          師:請(qǐng)大家快速地回憶一下,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們還有兩個(gè)最有價(jià)值的問題沒有解決?誰來說?(我是怎樣竊讀的?我竊讀時(shí)的心情如何?)(板書)

          二、精讀細(xì)節(jié),品析欣賞

          解決問題一:怎樣竊讀的?

          師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)的過程中,我們不但要善于提出問題,更要善于解決問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)文本。

          預(yù)設(shè):

          (一)、生1:“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!保ㄕn件)我從跨、踮、鉆、擠動(dòng)作中體會(huì)到作者很膽小,是偷偷地去看書的,小心翼翼,害怕被別人發(fā)現(xiàn),趕出去。

          師:請(qǐng)看大屏幕,紅字跨……是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致入微地描寫。

          師:小作者踮起腳尖,怎么走,誰給大家表演一下?認(rèn)真觀察!你體會(huì)到了什么?

          生:小作者為了看書是偷偷地小心翼翼地呀!

          師:老師有疑問,女孩子特別愛美,短發(fā)亂了,不梳理,沒關(guān)系。那對(duì)于她來說,什么才是有關(guān)系呢?(看到書)你又能體會(huì)到什么呢?

          生:我體會(huì)到小作者是個(gè)熱愛讀書的女孩。

          師:誰能把這位有點(diǎn)膽小又熱愛讀書的女孩讀好呢?(指名讀、齊讀)

          師:真棒,同學(xué)們的朗讀,讓章老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這么一位渴望讀書、熱愛讀書小女孩。

         。ǘ、生2:“急忙打開…我像一匹餓狼,貪婪地讀著!保ㄕn件)    一個(gè)比喻句,把我比作惡狼,我體會(huì)到作者讀書就像是惡狼在大口大口的吃東西,她仿佛要把書中所有的知識(shí)吞下讀去。

          師:大屏幕,“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣,對(duì)文字就像餓狼對(duì)食物一樣貪婪。這樣寫有什么好處?

          生:把作者如饑似渴地讀書形象表現(xiàn)出來了!

          師:回憶一下,你有沒有這種體會(huì)呢?當(dāng)你捧著心愛的書,讀著讀著,  你也許會(huì)忘記──吃飯;

          師:你也許會(huì)忘記──睡覺;

          師:你也許會(huì)忘記──任何煩惱,這時(shí)候的你快樂嗎?

          生:快樂!

          師:是呀!這時(shí)候的作者,她正快樂地如饑似渴地(板書)沉浸在知識(shí)的海洋里。

          師:能夠把這種如饑似渴地讀書形象通過你的朗讀表現(xiàn)出來?

          師:掌聲!聽了你的朗讀,我不禁想起了高爾基說過的一句關(guān)于讀書的話,誰知道?

          (課件):“我撲在書上,就像是饑餓的人撲在面包上!

          師:看(書中圖),這就是小作者在如饑似渴地讀書,認(rèn)真觀察你能抓住神態(tài)、動(dòng)作用一兩句話描寫下來嗎?(生寫)

          師:交流(觀察得真仔細(xì)、你把小女孩認(rèn)真讀書的樣子說出來了。

         。ㄈ、生:“我要把自己隱藏起來,……小妹妹或小女兒!蔽殷w會(huì)到小作者為了不讓老板發(fā)現(xiàn),把自己隱藏起來看書。

          師:要想讀書還得動(dòng)一番心思呀!用心體會(huì)了,很真切!

          (四)、生:“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。”(課件)作者腿發(fā)酸腳麻木了,仍孜孜不倦地讀,她太酷愛讀書了!

          師:腿發(fā)酸腳麻木了,仍堅(jiān)持讀書。小作者這一讀就是兩個(gè)多鐘頭呀!120多分鐘,7200多秒呀!

          師:同學(xué)們,回憶一下你是怎么讀書的?在烈日炎炎的夏天,在寒風(fēng)凜冽的冬天。(生生交流)

          師:作者是怎么讀書的?(請(qǐng)看屏幕)不得不用一只腿來支撐。

          師:從再一次的對(duì)比中,你體會(huì)到什么?

          生:作者讀書的不容易,收獲很多,也付出很多,十分酷愛讀書。

          師:能把這種對(duì)讀書的酷愛通過你的聲音表達(dá)出來?(指讀)

          師:大家一起來讀讀,共同感受一下這個(gè)“嗜書如命”的小女孩。

          師:同學(xué)們,剛才我們解讀的這一切都是寫小作者怎么竊讀的?我們更加生動(dòng)、形象的體會(huì)到了小作者如饑似渴地閱讀!在書中貪婪地汲取著知識(shí)與智慧的養(yǎng)料,使自己的心靈得以成長(zhǎng)!(擦掉?)

          解決問題二:滋味如何?

          師:作者竊讀時(shí)的滋味如何?此時(shí)此刻,我們無法親身感受到那種竊讀的滋味,但是,作者筆下的文字是鮮活的,文字會(huì)告訴我們作者竊讀的百般滋味,靜靜地默讀課文到文章的字里行間找一找吧!

          預(yù)設(shè):

          (一)、生1:“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”我覺得作者快樂的是她總算找到了想看的書,懼怕的是擔(dān)心被書店老板發(fā)現(xiàn),把她趕出去。

          師:能聯(lián)系上下文來理解,是一種很好的學(xué)習(xí)方法。ü恼疲

          (二)、生2:我從這些語句中感受到了作者的快樂,“在一排排花花綠綠的書里……。∽蛱斓牡胤搅!保ㄕn件)因?yàn)樗业搅讼肟吹臅,所以心中是很快樂的?/p>

          師:理解得好!請(qǐng)看屏幕:這句話中哪一個(gè)字最真實(shí)地表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)極度的快樂,可以用驚喜來表達(dá)。

          生:啊!

          師:是的,這是作者看到了她心愛的書時(shí)的驚喜,是與老朋友重逢般的驚喜,就這樣讀。(齊讀)

          師:聽你們整齊的朗讀,真是一種享受,F(xiàn)在我想學(xué)一學(xué)齊緡王,不聽你們齊奏,我想見識(shí)一下你們各自的本領(lǐng)!誰愿意先讀給大家聽!

          師:從這句話中,你除了感受到了作者竊讀的快樂,還感受到了什么?

          生:我從“眼睛急切的尋找”感受到了作者尋找書時(shí)急切的心情。

          師:就帶著這種尋書的急切和找到的快樂,誰再讀這句話。(指名)

         。ㄈ煟豪蠋熞蚕胱x一段。(“我合上書……”)

          師:是啊,讀書給人帶來精神上的滿足感,會(huì)讓人快樂無比!

         。ㄋ模、師:怪不得作者在一開篇就寫道“轉(zhuǎn)過街角…”(師生接讀)

         。ㄎ澹、生:“我有時(shí)還要……卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”我體會(huì)到作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。作者表面做的和心里想的不一樣!

          師:如果用一個(gè)詞語來形容,這就是──心口不一、口是心非

          師:哦,這么說來,這是一個(gè)口是心非、表里不一的壞學(xué)生了?

          師:為什么呢?明明就是做一套想一套呀?

          生:只是為了雨天能夠有充足的理由讀書而高興無比!------

          師:看大屏幕:(男女生接讀)共同感受作者為了雨天能夠有充足的理由讀書而高興無比的心情!

          師:在這些文字中,作者的心理活動(dòng)是非常生動(dòng)的,文字在告訴我們作者的心情很復(fù)雜而且善變。還有什么滋味?你們感受到了?

         。、生:“我害怕…每當(dāng)我得…,我會(huì)知趣地…再走進(jìn)另一家。”

         。☉峙卤焕习灏l(fā)現(xiàn),被驅(qū)趕出去。)

          師:大屏幕,“知趣”是什么意思?(知道好歹,文中指小作者只讀書不買書,是惹人討厭的。)當(dāng)被老板發(fā)現(xiàn),他就會(huì)放下書離開。

          師:理解得好!我們學(xué)語文就應(yīng)該這樣------咬文嚼字!

          師:小作者常常光顧書店卻不買書,所以心里是懼怕的!

          師:誰能讀出作者的懼怕?(指名)

         。ㄆ撸、生:“我又擔(dān)憂那本書……只剩下一兩本了。”(擔(dān)心書賣掉,看不到自己想看的書。)

          師:同學(xué)們,小作者在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧和快樂,卻時(shí)刻害怕被老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕,這種書中世界的吸引,與書外世界的擔(dān)憂,使快樂與懼怕(板書)交織在一起,形成一種難以言說的感受,正是竊讀的滋味。 擦掉?)

          師:小作者怎樣竊讀? 滋味如何?都淋漓盡致地表現(xiàn)出來了什么?(酷愛讀書)(板書)

          了解竊讀的意義?

          師:那是什么激勵(lì)著我如饑似渴地竊讀,貪婪地汲取知識(shí)與智慧呢?(快速瀏覽)

          生:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的。”(課件)

          師:能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?

          生1:就像我們長(zhǎng)身體的時(shí)候需要多吃飯、增加營(yíng)養(yǎng)一樣,我們現(xiàn)在正是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期,就需要多讀書。

          生2:略

          師:理解得很好。糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂。一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是健康成長(zhǎng)的人!

          師:大家課前搜集了一些有關(guān)讀書的名言警句,能結(jié)合這些讀書名言說說自己的對(duì)這句話的理解嗎?

          生1:杜甫曾說:“讀書破萬卷,下筆如有神!薄

          生2:高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”……

          師:古有云:“書中自有黃金屋!苯裼姓摚骸艾F(xiàn)代人要終身學(xué)習(xí)!币粋(gè)人如果放棄了讀書,是件多么可怕的事呀,就象是魚兒離開了水,生命離開了陽光。讓我們?cè)俅蝸碜x一讀這句至理名言吧。(齊讀)

          三、認(rèn)識(shí)寫法,總結(jié)課堂

          同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家對(duì)這位酷愛讀書的小女孩一定留下了深刻的印象吧?這與大家積極讀書,開動(dòng)腦筋分不開的,也與作者生動(dòng)、詳細(xì)的描寫分不開的,她抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等展開描寫,我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)也一定要向作者學(xué)習(xí)。

          四、布置作業(yè):

          習(xí)作:

          把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較,寫一篇習(xí)作。要表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受!

          五、 板書設(shè)計(jì):

          怎樣竊讀?  如饑似渴

          25竊讀記                        酷愛讀書

          滋味如何?  又樂又怕

          (動(dòng)作   神態(tài)   心理……)

          竊讀記閱讀教案三

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

         。场W(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】   有感情地朗讀課文,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。

          【教學(xué)難點(diǎn)】   學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

          【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

         。病严嚓P(guān)的句子制作成課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

         。、同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

          (學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

         。(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。)

         。病偛,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

         。、板書課題。

         。、看了這個(gè)課題,你有什么疑問?

          預(yù)測(cè):為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

          二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

         。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?   (從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)   (學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

         。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

         。场⒆詫W(xué)生詞新詞。

         。础⒆詫W(xué)檢測(cè):

         、 認(rèn)讀生字與寫字:   教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形:如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。

         、 體會(huì)詞語的含義:

          適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。   知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會(huì)放下書離開。

          饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

          白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

          依依不舍──留戀,不忍分離。

          二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

          1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

          2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

         。场⒆寣W(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

         。、整理課文記敘的線索:   放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

          三、品讀課文,體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

          1、默讀第3自然段:   畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。

         。、課件演示第3自然段:   指名學(xué)生朗讀,說說體會(huì)到了什么?

         。ā翱邕M(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的

          的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

         。、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。   (把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對(duì)課文的理解,加深體驗(yàn)。)

         。、她這樣去竊讀,你們有什么感受?   (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

         。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

          四、置留問題,布置作業(yè)

         。薄⑺且粋(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

         。、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會(huì)句子的含義。

          〖板書設(shè)計(jì)〗

          1、竊讀記   放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入

         。、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

         。、回顧課文內(nèi)容。

         。场⑦^渡:   上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。   (板書課題。)

          二、品讀體驗(yàn)

         。、指名讀第3自然段,體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心:

         、 體會(huì)“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”   (課件演示句子。)

         、 這句話把什么比作什么?

         、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?   (表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

         。ǜ形?qū)懛ǎw會(huì)語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

         、 體會(huì)“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”   (課件演示句子。)

         、 快樂的是什么?恐懼的是什么?

          ② 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?   (聯(lián)系生活說一說。)

         、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

         。、默讀5~10自然段:

          體會(huì)“我”竊讀的滋味,交流自己的感動(dòng):要求學(xué)生讀出自己的體會(huì),讀出自己的感動(dòng),然后,自主交流,師生對(duì)話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。

          ⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

         。ㄗ髡咦x書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

         、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

         。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

         、 “趕上天下雨”是什么滋味?

         。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

         、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

         。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

         、 “日光燈亮起來”是什么滋味?

         。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。)

          ⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

         。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

          3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!边@句話的理解:   (“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人,才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。)

          三、感悟?qū)懛?/p>

          1、引導(dǎo):   這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?   (學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)   (學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

         。病⑿〗Y(jié):   這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

          四、拓展延伸

          1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

          2、說一說有關(guān)讀書的名言。

          〖板書設(shè)計(jì)〗

         。薄⒏`讀記   貪婪 害怕   開心  樸實(shí)而又生動(dòng)感人   饑餓 依依不舍   麻木  輕松

          【練習(xí)設(shè)計(jì)】

         。薄⒆x一讀,寫一寫:

          竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

          2、解釋劃線的詞語:

          我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

          我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

          我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去。

          3、填空:   課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了 _______________________。

         。、讀了這篇課文最大的感受是什么?

         。、寫幾條讀書的名言。

          【資料鏈接】

         。、課外閱讀:   竊讀滋味

          孔乙己說:“竊書不算偷。”那我竊讀更不算偷了,所以竊讀之事我但說無妨。

          問我為什么要竊讀?家里窮嗎?非也,非也,只因?yàn)槲乙吹臅强植佬≌f,與學(xué)習(xí)無關(guān),沒獲批準(zhǔn)購(gòu)買,只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。

          竊讀有兩大要點(diǎn):其一,臉皮厚;其二,要有速度。本人兩樣無一具備,因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。

          經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn):

          先找到愛看的書,揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨,可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔,人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書,不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后,就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了:腿會(huì)酸,就站起來,站起來,體力不濟(jì),又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過30分鐘就會(huì)來個(gè)大掃蕩,運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去,運(yùn)氣好的見別人被識(shí)破了,趕緊放下書,休息去,回來再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣,都先出去一趟,再厚著臉皮回來吧!回來的時(shí)候,多少要遭白眼: “不要坐在書上,不要老是看書,你愛買買,不買走人!”

          《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說主人公竊讀太久,一個(gè)女孩就送了他一本書。唉,我可沒那么好的運(yùn)氣,而且臉皮也不夠厚,白看多次不好意思,還是見好就收吧。

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