九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案
教學(xué)目標(biāo)
知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。
通過(guò)對(duì)金屬活動(dòng)性順序的學(xué)習(xí)，能對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
金屬與氧氣反應(yīng)；金屬活動(dòng)性順序；置換反應(yīng)的判斷
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。
學(xué)生：鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境引入
多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。
從學(xué)生熟悉的裝飾品入手，有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬為什么會(huì)變色”的欲望。
問(wèn)題
是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?
不是本質(zhì)顏色的原因是什么？
學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生討論并填寫(xiě)下列表格并交流：（任選兩種）
物質(zhì)
本色
觀察到的顏色
是否
變色
原因
�。ú孪耄�
�、诓孪腈V條、鐮刀變色的原因。
�、坻溄用耖g諺語(yǔ)：“真金不怕火煉”的具體含義是什么？
學(xué)生討論、小結(jié)：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，有的不能。如（化學(xué)方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。
從生活中的普通現(xiàn)象得到金屬能與酸反應(yīng)這一性質(zhì)，無(wú)生硬感和灌輸感，可謂水到渠成。
銜接生活小知識(shí)
綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會(huì)變黑？
在生活中有這樣一個(gè)現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會(huì)變黑；蘋(píng)果、梨子用鐵刀切了以后，表面也會(huì)變黑。請(qǐng)同學(xué)們想一想這是為什么呢？
教師講解：這是因?yàn)榫G豆、蘋(píng)果、梨子與多種水果的細(xì)胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和鐵反應(yīng)，生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會(huì)生成一些黑色的鞣酸鐵，所以會(huì)變黑。
問(wèn)題： 從剛才的生活小常識(shí)中你有什么啟示？
過(guò)渡自然。
由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，比平淡的言語(yǔ)過(guò)渡更具“挑逗性”，學(xué)生也覺(jué)得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。
學(xué)生猜想：金屬與酸可能會(huì)發(fā)生反應(yīng)。
活動(dòng)與探究：探究金屬能否與酸反應(yīng)。（從以下幾方面進(jìn)行觀察）
金屬
是否有氣體產(chǎn)生
速度
用燃著的木條放在
試管中，有何現(xiàn)象
學(xué)生完成表格，討論、交流。
通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題→猜想→探究→交流→分析歸納→小結(jié)，使學(xué)生覺(jué)得金屬活動(dòng)性順序好像是自己剛發(fā)現(xiàn)的，既有所獲，又體驗(yàn)了成功感。
知識(shí)情景再現(xiàn)
�、儆^察漫畫(huà)。
�、谘a(bǔ)充素材：多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。
問(wèn)題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲？
學(xué)生回答：
①不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。
②金屬種類(lèi)不同，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。
�、郛a(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：（板演）（教師指導(dǎo)）
�、費(fèi)g+2HCl=MgCl2+H2↑
�、赯n+2HCl=ZnCl2+H2↑
③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
問(wèn)題1：根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng)，即它們的金屬活動(dòng)性如何？
問(wèn)題2：①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？②上述幾個(gè)反應(yīng)有何共同點(diǎn)？
借助教學(xué)的輔助手段，讓知識(shí)再現(xiàn)，有利于突破難點(diǎn)，掃清障礙。
學(xué)生討論、歸納
反思小結(jié)：
�、費(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動(dòng)性依次減弱。
�、谥脫Q反應(yīng)的定義。
聯(lián)想與運(yùn)用：
1.多媒體展示：下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)？
a.CO+CuO=Cu+CO2
b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
c.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑
2.活動(dòng)與探究：黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)閱渭儚念伾�、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區(qū)分�，F(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金，要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。
反思小結(jié)
①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？
②你還有哪些收獲或疑惑不解的地方？
鞏固與練習(xí)
�、僬n本P14 1、3、4。
�、谡n后小實(shí)驗(yàn)：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。
看似練習(xí)，實(shí)為伏筆，為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動(dòng)性順序搭臺(tái)階。
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。
�、倌芘cO2反應(yīng)：4Al+3O2=2Al2O3。
②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng)：
Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
質(zhì)疑激趣（小故事）
奇怪的天平：趣味化學(xué)小組的張同學(xué)，從實(shí)驗(yàn)室借來(lái)一臺(tái)天平，在天平兩端秤盤(pán)里各放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個(gè)質(zhì)量相等的鋁球，并同時(shí)將這兩個(gè)鋁球分別放入兩個(gè)燒杯之中，這時(shí)天平兩端繼續(xù)保持平衡。過(guò)一會(huì)兒，將鋁球取出，天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病，還是其他什么原因？
問(wèn)題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜？
學(xué)生猜想：可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng)，而另一種沒(méi)有。
學(xué)生驗(yàn)證猜想
�、俳處熣故荆轰X絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。
�、趯W(xué)生探究，完成下表：
藥品
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
鋁與硫酸銅溶液
鋁與硫酸鎂溶液
�、劢處熝a(bǔ)充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。
④學(xué)生實(shí)驗(yàn)“自助餐”，完成下表中的任意兩個(gè)。
反應(yīng)物質(zhì)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié)論
�、輰W(xué)生交流。
問(wèn)題：同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng)，知道了天平不平衡的原因。
學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。
問(wèn)題：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能分析一下原因嗎？
學(xué)生分析：
①鋁能置換出銅、銀，說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。
�、阼F能置換出銅、銀，說(shuō)明鐵的活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。
�、坭F、銅不能置換出鋁，說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比鐵、銅強(qiáng)。
學(xué)生歸納：Fe、Cu、Al、Ag的'活動(dòng)性順序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。
問(wèn)題與啟示
問(wèn)題：①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)？
�、谑遣皇撬械慕饘俣寄芟嗷钠浠衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)？
啟示：①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。
�、诮饘倥c金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。
反思小結(jié)
�、贇w納金屬的化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。
�、诮饘倩顒�(dòng)性順序應(yīng)用：置換反應(yīng)的條件。
練習(xí)與鞏固
1教材P14 5、6、7、8
2下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是（ ）
ACuCl2 BFeCl3 CZnCl2 DAgCl
3下表是某種常見(jiàn)的金屬的部分性質(zhì)：
顏色、狀態(tài)
硬度
密度（g/cm）
熔點(diǎn)（℃）
導(dǎo)電性
導(dǎo)熱性
延展性
銀白色固體
較軟
2.70
660.4
良好
良好
良好
將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無(wú)色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問(wèn)題：
�、僭囃茢嘣摻饘倏赡艿囊环N用途。
②該金屬的活動(dòng)性比銅。（填“強(qiáng)”或“弱”）
③請(qǐng)自選試劑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究該金屬與鐵的活動(dòng)性強(qiáng)弱，并完成下表：
你的一種猜想
驗(yàn)證方法
現(xiàn)象
結(jié)論
④若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣(mài)給不知情的顧客，請(qǐng)你利用家中已有的條件設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?/p>
【九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案】相關(guān)文章：
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿【精選】03-25
金屬的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿11篇11-16
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿10篇03-25
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿10篇03-25
金屬的化學(xué)性質(zhì)反思性說(shuō)課11-16
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思15篇04-07
氧氣的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課稿12-10
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)說(shuō)課設(shè)計(jì)12-16
化學(xué)電源教案課件05-13