漢語(yǔ)拼音dtnl教案
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、“n、l”的發(fā)音及“n ”l與韻母的拼讀。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
1、出示“d”的圖
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�。�3）教師范讀“d”。
�。�4）學(xué)生隨讀“d”。
�。�5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�。�6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)“d”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�。�2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的`腳印很像什么？
�。�3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形
1、出示“t”的圖
�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�。�4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�。�5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。”你們覺(jué)得有意思嗎？
�。�6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n l”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音形：
�。�1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�。�4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。
�。�5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門(mén)n，二門(mén)m”
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
�。�1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
�。�5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！
1、學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5、同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片“d t n l”。
2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
3、讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)。
1、學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)
�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
3、鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節(jié)。
�。�2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ盒∶鞯募依镉邪职�、媽媽和小明。小明在拿玩具�?chē)。）
2、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n——á——ná”
（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d——�！猟�！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
4、生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t——í——tí”指名讀音節(jié)。
5、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)——í——lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
6、鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1、在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1、教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3、自由讀。
4、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5、指名讀。
六、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
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