七年級(jí)歷史上冊(cè)《國(guó)際大都市》教案設(shè)計(jì)
[教材分析]
文明的中心──城市為初中歷史與社會(huì)第四單元：各具特色的區(qū)域生活中的內(nèi)容。本單元以中國(guó)和世界為舞臺(tái)，從人們生活的差異著眼，選擇典型的具有特色的區(qū)域的人們的生產(chǎn)和生活。自然環(huán)境只是作為區(qū)域生活的背景、文化傳統(tǒng)、社會(huì)生活則是側(cè)重點(diǎn)。本課內(nèi)容以“城市”為主題展開，并以“文明的中心”為標(biāo)題，點(diǎn)出了城市的地位，城市雖然面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于鄉(xiāng)村，但它卻是當(dāng)今人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)最為活躍的舞臺(tái)，反映了人類文明發(fā)展的較高水平。增強(qiáng)對(duì)城市的認(rèn)識(shí)，是現(xiàn)代人不可缺少的一課。
限于學(xué)生的認(rèn)知水平，本課對(duì)“文明”一詞的認(rèn)識(shí)可以從城市的物質(zhì)文明和精神文明兩個(gè)方面去理解。課文以上海為例，上海作為一個(gè)國(guó)際大都市，表現(xiàn)在對(duì)外貿(mào)易、資金流動(dòng)、國(guó)際會(huì)議、民間往來等方面起著重要作用，在中國(guó)乃至在世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都有著重大的影響力。在介紹國(guó)際大都市這個(gè)概念時(shí)則主要側(cè)重在城市的影響力超越了國(guó)界，在國(guó)際上具有重要的地位這兩點(diǎn)。教材圖文并茂，圖片真正成為課文的一部分，圖文互補(bǔ)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
重點(diǎn)：
1．城市是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物；
2．理解國(guó)際大都市的內(nèi)涵；
3．描述國(guó)際大都市的形象
難點(diǎn)：理解國(guó)際大都市的內(nèi)涵。
[學(xué)生情況分析]
初一的學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，他們?cè)诜治龊吞幚韱栴}時(shí)的能力較低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)還深受小學(xué)時(shí)的影響，依賴性非常的強(qiáng)，良好的思維習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，缺乏豐富的想象力。但是初一的學(xué)生的好奇心和積極性是非常強(qiáng)的，我們可以從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，用直觀的圖片和材料來增加他們的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題，使他們的能力得到不斷提高、創(chuàng)新意識(shí)得到不斷加強(qiáng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．通過對(duì)國(guó)際大都市上海的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大家園和建設(shè)美好國(guó)家的情感。
2．通過對(duì)城市發(fā)展和建設(shè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀點(diǎn)。
二、知識(shí)目標(biāo)
1．理解標(biāo)題“文明的中心”，認(rèn)識(shí)城市的地位，加強(qiáng)對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
2．理解國(guó)際大都市的內(nèi)涵。
三、能力目標(biāo)
1．能夠從不同的側(cè)面描述作為文明的中心──城市的特色
2．學(xué)會(huì)充分使用圖片資料來幫助對(duì)課文的理解，并有所拓展和創(chuàng)新。
3．通過討論培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想]
1． 注重情感
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的環(huán)境，使學(xué)生在充滿關(guān)愛的氣氛中，勤奮學(xué)習(xí)，獲得成功后的喜悅和樹立戰(zhàn)勝困難的信心；創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，大膽發(fā)表自己的看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)能既輕松愉快，又專心致至地深入進(jìn)行。
2． 注重互動(dòng)
構(gòu)建探究階梯，用生動(dòng)的語(yǔ)言，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思維，并千方百計(jì)創(chuàng)造條件，增加他們動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中去，使他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、處理問題、解決問題的方法，為掌握規(guī)律和培養(yǎng)能力提供有效的保證。把成功讓給學(xué)生，把思維活動(dòng)推向高潮，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的能力。通過師生，積極配合，相互交流，共同探討，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
[教學(xué)方式]
多媒體──直觀教學(xué)
[教學(xué)過程]
（一）導(dǎo)入新課
本課采用多媒體教學(xué)，在上課前屏幕上展示的是一幅城市繁華建筑群的景觀圖，同時(shí)配上輕柔動(dòng)聽的背景音樂。（設(shè)計(jì)理由：好的導(dǎo)入能給學(xué)生創(chuàng)下一種情境，給學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，打好情境鋪設(shè)。）
鈴聲響完之后，投影上就逐一出現(xiàn)以下問題：
1．如果你父母要選購(gòu)一些高檔家具和家電，他們會(huì)到城市還是農(nóng)村購(gòu)買呢？
2．你要找工作，是城市還是農(nóng)村給你選擇的機(jī)會(huì)多呢？
3．如果你要上大學(xué)深造，你選擇農(nóng)村還是城市的大學(xué)呢？
4．如果某人出了車禍重傷，是立即送往農(nóng)村還是城市的醫(yī)院就醫(yī)呢？
（設(shè)計(jì)理由：新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，這些問題與學(xué)生的生活關(guān)系密切，容易引發(fā)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
這幾個(gè)問題都貼近學(xué)生的生活，學(xué)生都能反映出是城市，從而得出城市的條件比農(nóng)村優(yōu)越，然后引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)條件深入到物質(zhì)文明和精神文明。說明城市是比農(nóng)村優(yōu)越，并提問從歷史發(fā)展的角度分析是城市先產(chǎn)生呢還是農(nóng)村先產(chǎn)生。學(xué)生反映出城市是產(chǎn)生于農(nóng)村之后的，由此得出城市是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也即轉(zhuǎn)入今天的課題：文明的中心──城市。
�。ㄔO(shè)計(jì)理由：采用啟發(fā)式教學(xué)，教師引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓學(xué)生自己逐步得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師再適當(dāng)補(bǔ)充材料，如：世界上一半以上的人口都分布在城市等。）
（二）新課教學(xué)
師：今天我和大家一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)城市，然后在屏幕上打出一張城市面貌圖，在這一張圖上有上海東方明珠這一標(biāo)志性建筑，問；這是哪個(gè)城市呢？
學(xué)生一下子就熱情高漲起來，馬上說出是上海。
（設(shè)計(jì)理由：告訴學(xué)生我們今天學(xué)習(xí)上海，當(dāng)然不如由學(xué)生自己認(rèn)出這個(gè)城市是上海來好，因?yàn)橹庇^清晰的圖片能與學(xué)生的所見所聞能結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能在瞬間被激發(fā)出來，能促使學(xué)生在整節(jié)課都學(xué)習(xí)保持一種良好的.心理狀態(tài)。）
師：直接告訴學(xué)生：上海不是一個(gè)普通的城市，她是一個(gè)國(guó)際大都市，怎樣的城市才是國(guó)際大都市呢？
如何理解國(guó)際大都市的內(nèi)涵，在這里我采用了兩張圖片：
第一張是太湖流域圖，并告訴學(xué)生整個(gè)太湖流域乃至華東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的口號(hào)中有一句話是這樣說的：“以上海為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭”，請(qǐng)問這句話說明了什么呢？
第二張是2001年上海APEC會(huì)議領(lǐng)導(dǎo)人的合影圖，并告訴學(xué)生，APEC會(huì)議在上海召開，并且是成功的召開了，這又說明了什么呢？
（設(shè)計(jì)理由：怎樣的城市才是一個(gè)國(guó)際大都市，要求學(xué)生理解這一名詞的時(shí)候有一定的難度，而這兩個(gè)圖片都非常點(diǎn)睛，可以讓學(xué)生理解國(guó)際大都市對(duì)周圍的帶動(dòng)和影響非常大，這個(gè)影響力甚至是超越國(guó)界的，并且在國(guó)際上的地位很高，直觀的圖片和深入的問題，兩者圖文結(jié)合，形象直觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析，綜合歸納的能力。）
下一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)國(guó)際大都市的風(fēng)貌。這里我選取了四張圖片，反映上海作為一個(gè)國(guó)際大都市在對(duì)外貿(mào)易、資金流動(dòng)、國(guó)際會(huì)議和民間往來等四方面，從而使學(xué)生了解上海在中國(guó)、在世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的影響力。
�。ㄔO(shè)計(jì)理由：圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖分析能力，使學(xué)生對(duì)國(guó)際大都市的認(rèn)識(shí)從圖片的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形象直觀。）
接下來是對(duì)上海作為國(guó)際大都市形象進(jìn)行深入的了解，我播放了一段錄像，讓學(xué)生對(duì)上海的方方面面有一個(gè)全面的了解，更加深入認(rèn)識(shí)國(guó)際大都市的形象。
�。ㄔO(shè)計(jì)理由：放一段錄像比教師說更多的話都有效果，這更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?nèi)婢唧w的認(rèn)識(shí)上海，形象而直觀。）
在對(duì)上海有一個(gè)深入和整體的認(rèn)識(shí)之后，就要讓學(xué)生舉一反三。我安排讓學(xué)生自己來說，來說說作為一個(gè)國(guó)際大都市應(yīng)具備哪些條件。在說之前，學(xué)生們先進(jìn)行四人小組的討論。
（設(shè)計(jì)理由：通過討論，可以培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也可以通過交流進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的較全面的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在這個(gè)時(shí)候要做到使每個(gè)學(xué)生都參與到討論過程中去，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)膸椭�。�?/p>
到此學(xué)生們對(duì)上海、對(duì)國(guó)際大都市已經(jīng)有了一個(gè)較理性的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)時(shí)候還要再進(jìn)行知識(shí)的拓展。所以我告訴學(xué)生一個(gè)消息：上海已經(jīng)取得了2010年世博會(huì)的承辦權(quán)，并且打出了“城市，讓生活更美好”這一主題。請(qǐng)同學(xué)們分析上海為什么會(huì)打出這一主題，這說明了什么？上海的城市建設(shè)今后努力的方向是什么呢？
國(guó)際大都市由于它的吸引力巨大，使得許多任都涌向城市，這會(huì)給城市帶來什么影響和問題呢？如何來解決這些問題呢？
（設(shè)計(jì)理由：這兩個(gè)問題都有一定的深度和難度，讓學(xué)生思考并回答這樣有深度的問題，可以激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，教師又積極的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，可以引起學(xué)生的成就感，激勵(lì)學(xué)生做深入探究和分析，并讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，同時(shí)在此過程中形成正確的人地學(xué)觀點(diǎn)。）
（三）本課小結(jié)
本節(jié)課是以城市為研究區(qū)域，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了國(guó)際大都市的形象和風(fēng)貌。課文以上海為載體，了解國(guó)際大都市所必須具備的條件，從而對(duì)城市有深入的了解，加深學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。
（四）布置作業(yè)
填充圖冊(cè)第20頁(yè)，文明中心－城市的相關(guān)內(nèi)容。
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