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幼兒建構區活動教案（通用11篇）
編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是小編為大家整理的關于幼兒的建構區活動教案，歡迎大家的閱讀。
幼兒建構區活動教案 1
設計意圖：
自從我班開始實施了“在結構游戲中培養幼兒的興趣”課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。前陣開展了生成活動“我見過的汽車”后，突發奇想，何不讓這次的活動融合到建構游戲中呢，所以組織了這次活動。
活動目標：
1、綜合運用圍合、壘高、平鋪、插接等技能建構出馬路、房子、花、立交橋等物。
2、運用廢舊材料及輔助材料裝飾房子、汽車。
3、在活動中鼓勵幼兒互相幫助、互相合作、學會謙讓。
4、能按標記收拾整理材料。
活動準備：
各種積木、積塑，廢舊的牙膏盒、飲料罐。
活動過程：
一、 談話導入，激起幼兒建構興趣。
師：昨天老師帶小朋友去參觀了藍皮鼠的家，那里的`環境真漂亮，旁邊有一條什么呀？
幼：馬路。
師：馬路上和馬路旁邊有什么？
幼1：有許多汽車。
幼2：我看見了滑滑梯。
幼3：有工廠。
幼4：有幼兒園的，還有居民小區�！�
二、 提出活動要求：
1、和好朋友一起合作建構。
2、選擇自己需要的材料。
3、活動時要互相商量、幫助，學會謙讓。
三、 幼兒合作建構熱鬧的馬路：
1、老師做好材料提供。
2、對能力差的組適當地幫助。
四、 活動結束，評價：
1、參觀各組的作品。
2、請幼兒介紹自己用的材料：建構了什么、和誰建構的。
幼兒反應：
幼兒能較全面的說出所要建構的內容，在活動開始時，大多數幼兒能自告奮勇地領取材料，去完成任務，并且去找自己的伙伴，如王柳陽、許林等幼兒，“我們一起玩吧。”“我來幫助你�！币呀浻辛溯^強的協作能力。在插花小組中，孩子遇到了困難，無法把花站起來，當孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
幼兒建構區活動教案 2
活動目標：
1、觀察感知亭子的基本結構，探索亭子的對稱和平衡。
2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構方法創造性地表現亭子的外形特征。
3、樂意與同伴共同建構，有一定地合作意識。
活動準備：
1、經驗：幼兒認識過亭子，已有圍合、排列等積木
建構經驗。
2、物質：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。
活動過程：
1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結構。
師：“這是什么？”（亭子）
“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”
“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）
“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經驗。）
師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園�！�
3、師幼共同討論建構“亭子”的方法。
�。�1）提出建構內容。師：“今天積木區的小建筑師就來建造漂亮的亭子。”
�。�2）討論建構方法。
師：“亭臺可以用什么來搭?”
“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”
“亭蓋怎么搭呢？”
4、幼兒建構“亭子”，教師指導。
（1）鼓勵建構區的'幼兒自主選擇建構材料，圍繞建構主題進行合作建構。
�。�2）引導積木區的幼兒大膽搭建，表現亭子的外形特征。
5、評價小結。
（1）欣賞、交流建構作品。
請小設計師們來介紹自己的作品。
�。�2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。
幼兒建構區活動教案 3
參賽作者
馮璽諾
參賽作品名稱
建構區中的小快樂
觀察對象
樂樂
年齡段/班
中班
觀察時間
區域游戲時間：17:20—18:20
觀察背景
建構游戲是孩子們最喜歡的區域游戲活動，這個月的建構主題是《游樂場》，我們充分利用家長資源前期制作了馬路、交通標志、樹木等輔助材料，新增了可比克罐子、奶昔盒等材料進行讓孩子們游戲。中班幼兒在搭建過程中，已逐漸形成了合作搭建的意識，喜歡與同伴協商搭建，根據這一特點，我在幼兒過程中，有意識地觀察，解讀幼兒的游戲行為。
觀察目標
1、學習更好地與同伴協商合作，完成建構活動。
2、能夠在原有建構基礎上提高建構技能。
3、敢于嘗試有一定難度的活動和任務。
觀察過程
游戲一開始樂樂獨自搭建馬路，搭建的有平面的馬路還有高架橋，在高架橋的搭建中，他好像想搭建一條長長的高架橋，但高架橋下的罐子不是前面倒了就是中間和后面倒了，就這樣他一次次的把倒的罐子扶起來繼續搭建，罐子都搭建穩了，他有把小汽車放在高架橋上，隨后起身去把自己的好朋友來到了他搭建的高架橋旁邊，給他的好朋友演示小汽車在高架橋上行駛，分享著自己成功的喜悅，一會他抱起旁邊多余的罐子和好朋友交流著，讓自己的好朋友進行另外一條高架橋的搭建，他的好朋友負責搭建，他負責幫忙拿罐子，就這樣兩人開始合作搭建高架橋。
觀察分析與反思
樂樂在與材料互動的`過程中，能夠發現問題及時耐心的進行解決，在游戲過程中遵守區域規則，獨自完成馬路的設計，在活動中發現樂樂結合了自己的已有經驗進行探索、嘗試，搭建高架橋，樂樂的探究欲望很強，能夠把馬路從平面搭建延伸到立體的高架橋，搭建完成后能主動把自己的好朋友拉到自己的搭建作品前欣賞，和好朋友分享成功的喜悅，并再次和好朋友交流、合作搭建，在這個過程中幼兒發現了搭建高架橋的技巧，并能把自己發現的經驗告知自己的好朋友，讓其嘗試搭建高架橋，搭建技能一直停留在原有的搭建基礎上，在搭建很有創意，但是技能還停留在原有的水平上，沒有嘗試新的搭建技能。只是在原有的搭建技能上創新。
教師提供了豐富材料和環境供幼兒進行搭建，但是在整個活動中教師沒有去干預，指導，只是在觀察幼兒的行為。把更多的空間和時間留給了幼兒，應適時引導幼兒嘗試其他材料和建構技能。
幼兒建構區活動教案 4
一、主題名稱：歡樂城堡
根據本月活動《我們的社區》，結合本班幼兒的經驗準備，幼兒在搭建房屋建筑和城堡特別感興趣。本班積木區展現的是搭房子和歡樂城堡。
積木是幼兒非常喜歡的玩具，也是對幼兒身心發展極為有意義的玩具。在建構區，幼兒在將積木堆積，拼插，圍合時，在運用積木搭建各種供造型時，逐步感知空間概念，鍛煉計數和分類的能力，并有效促進大小肌肉協調的發展。
積木建構區的核心教育價值是：協商幼兒經歷操作、建構和設計的過程，發展他們對資料、模型和建筑物之間的空間關系和邏輯關系的理解；支持他們再現和發明性地表達生活經驗。
幼兒在了解了社區的環境設施，房屋建筑的外形構造，能發揮自己的想像，拼搭各類房屋建構。
二、游戲目標：
1. 學習與人合作、分享經驗；解決沖突和糾紛；體驗創造與成功的喜悅。
2. 幼兒在運用堆高、架空、延長、拼插，圍合等技能搭建各種造型基礎上，運用平衡、對稱、規律排序等數學概念，發展空間想象能力和表征能力，感知建筑藝術的美。
3.幼兒在了解社區的環境設施，房屋建筑外形構造的基礎上，能發揮自己的想像，拼搭各類房屋建構。
三、投放材料：
主體材料:
1.各類標準積木。如：木質本色積木，海綿彩色積木，塑料彩色積木，廢舊材料自制積木（各種盒子包裝而成）。
2.輔助材料。軟硬長短的管子，可拼插組合物體的玩具，汽車及軌道，交通安全標志等。
四、場地設置：
1.相對開放和寬闊的空間。
2.鋪設塑料泡沫墊子。
3.提供多積木柜和多個積木分類存放筐子。
五、創設情境及指導：
比如，幼兒從搭一間小朋友住的房子開始，會改搭幾間小房子，并鋪上道路，然后又會把幾間房子聯結起來，并根據商店、學校、郵局、醫院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區”這一主題。小朋友們還會圍繞這個主題不時豐富情節，展開游戲，如再建構公園、立交橋等模型，并使之與“社區” 聯結起來等。教師對這方面多加關注與引導，發展幼兒對模型和建筑物之間的`空間關系和邏輯關系的理解。
六、通過適宜指導促進幼兒建構水平的發展：
為實現積木建構區的核心教育目標，即協商幼兒經歷操作、建構和設計的過程，發展他們對資料、模型和建筑物之間的空間關系和邏輯聯系的理解，支持他們再現和發明性地表達生活經驗，教師應激發幼兒的建構動機，提供有意義的資料，不時判斷幼兒的當前水平并提供積極有效的支持與引導，以促進幼兒建構水平的提高。教師可以從以下幾方面入手。
1．提出有挑戰性的問題，創設幼兒感興趣的問題情景或主題情節，并不時判斷幼兒的現有水平，明確引導方向，有效促進幼兒建構水平的發展。
2．從數量、種類等方面為幼兒的建構活動提供適宜的資料，并用圖譜記錄幼兒的建構作品，促進幼兒有意義的學習。
3．抓住幼兒遇到了提出的問題，作為形成和豐富主題、情節，掌握新的建構方式的生長點。
4．給予幼兒適宜的表象提示和支持，作為他們建構水平發展的臺階和支架。
5．在自然狀態下，隨即地實現多種教育價值。
活動觀察指導與反思：
建構游戲中，幼兒從合作搭一間小朋友住的房子開始，接著搭了幾間小房子，教師引導幼兒“我們的社區還有什么”，鋪上道路，然后又會把幾間房子聯結起來，并根據商店、學校、郵局、醫院等的主要特征把幾間小房子裝飾起來，這就逐步形成并豐富了“社區”這一主題。引導幼兒圍繞這個主題豐富情節，展開游戲，再建構公園、立交橋等模型，并使之與“社區” 聯結起來等。
教師進行了關注與引導，發展了幼兒對模型和建筑物之間的空間關系和邏輯關系的理解。通過教師適宜指導促進幼兒建構水平的發展。
幼兒建構區活動教案 5
設計思路：
在一次社會活動中，我帶領我班的孩子去參觀了北國老街，其中，大多孩子發現了老街的房子和我們自己住的房子不太一樣，更有小朋友發現了重檐屋頂，為此，孩子們都表現的非常感興趣，回到班級后，我們就一起搜集了各種中國古代建筑的圖片，讓孩子更深層次的去了解中國古建筑的美，其中，中國傳統屋頂以重檐屋頂為最高級別，孩子們對于重檐屋頂也都非常感興趣，通過圖片的欣賞也有了自己的認識，所以有了這個前期的經驗，我們開展了本次的建構活動，讓孩子以小組為單位，一起分工合作去搭建重檐屋頂。
在活動前，根據孩子的興趣我們一起設計了一份圖紙，在活動開展的時候，可以通過對設計圖的回顧，讓小組幼兒明確在本次活動中的主要任務及建構的方向，我也充分給予了孩子自由選擇的空間，為他們提供了很多材料，讓他們小組進行商量，然后進行搭建，在這個過程中，我也發現了我們的孩子都非常有主張，選擇的小伙伴通常都是平時一起玩的，在商量的時候，也會小組協商，更有的孩子會大膽的表達自己的主見，比如在選擇積木上，再或者是在選擇搭建的場地上，還有就是在搭建的方式上；在這個活動中，我們孩子能根據自己選擇搭建場所的位置、布局及大小，確定用什么材料搭建合適，然后各自按商量的要求到游戲材料放置區選擇、采集建構材料。我們大班孩子在自主合作上已經有了較強的意識，孩子在分工上都是比較明確的，就以最顯性的，每一組都有負責去選擇積木的孩子，還有負責搭建的孩子，他們這樣的分工都充分體現了他們的自主合作性。在這樣一個過程中，孩子們可能會有矛盾或者摩擦也可能會出現意見的分歧，但是這個就是我們大班孩子的年齡特點，我們大班孩子的建構活動不僅需要發展相應的技能點，在本次活動中，我們的孩子也充分的體現了這些技能，比如就這座房子而言，孩子在技能上體現出了壘高，架空，輔助材料的對稱，建構作品的美觀及平衡等。當然同時還要適當的去發展社會性的交往能力，如：分組協商、分工合作、解決問題、描述作品等。這些都一一體現在了我們這樣的一個建構活動中。不僅提供了孩子學習探索的機會，更提供了他們一個自主交往的機會。我相信，在這一次次的建構活動中，不僅孩子的自主性得到了充分的發揮，同時他們的想象、合作、交往、創造的水平都有了較大的發展，最主要的是我們孩子的個性在其中也得到了和諧、全面的發展。
活動目標：
1、幼兒了解多角重檐屋頂，并根據場地的設計運用各種建構材料搭建出重檐屋頂的特點。
2、能和同伴友好合作，共同完成建構任務，并體驗與同伴一起玩的樂趣。
活動準備：
木頭積木、墊子、盒子、旺仔罐子、管狀積木、小區場景布置
活動過程：
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1、教師：小朋友們，上次我們一起設計了一張小區圖紙，看一看，上面有些什么？一共有幾座房子？我們一起數一數。那現在我們分別給它按上號碼牌。
2、教師：你們想來搭建嗎？誰來說一說你想搭建一座怎樣的'房子？（引出多角重檐）小朋友們，我們一起來看一下圖片，這些房子的屋頂都有什么特點呀？（重檐屋頂）這些都是我們中國具有古典特色的房子，他們有的屋頂有很多層的我們就叫它重檐屋頂，有的屋頂它不止有重檐還有很多個角，我們可以叫它多角重檐屋頂。
3、教師：現在請你對應圖紙以小組為單位商量一下你們想把房子建在幾號空地上，請小組長來選擇號碼牌然后貼到相應的空地上。
4、教師：老師已經給你們準備了很多材料，請你現在以小組商量一下你們想用什么材料來表現出多角重檐屋頂。（請個別幼兒說一下）那現在就去試一試吧！
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1、由小朋友站到對應的空地進行搭建。
2、幼兒自主選擇建構材料合作進行搭建。
3、幼兒搭建，教師巡回指導。
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1、讓幼兒說說與同伴合作完成的建構成果。
教師：我們一起來看一看這組搭的屋頂，請你們介紹一下你們搭的屋頂是什么樣子的？你們小組是用什么材料進行搭建的，是如何表現出屋頂的多角重檐的？
2、說說在建構過程中碰到什么困難，是如何解決的。
幼兒建構區活動教案 6
活動目標：
1、復習鞏固各種建構技能，能根據場地的設計，建構雪地上的景色。
2、合理利用各種輔助材料來建構。
3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。
4、能珍惜別人的建構成果，并能粗淺地評價他人的成果。
活動準備：
管狀積木、各種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、剪刀、插塑積木、椅子兩張、彩色紙若干、酸奶罐等。
活動過程：
一、談話，引起幼兒的興趣
1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在哪里？（雪地上）
3、今天我們就來建構雪娃娃的家―美麗的雪地。
4、我們一起幫雪娃娃想一下，雪地上有哪些東西？
二、和幼兒一起設計建構圖紙
1、鼓勵幼兒上前來設計圖紙。
2、讓其他幼兒上前補充設計圖紙。
3、讓幼兒通過商量來選擇自己的建構任務。
三、提出建構要求
1、要求幼兒自己自由選擇建構材料，并能輕拿輕放。
2、要求幼兒在建構過程中能與其他幼兒相互合作，共同完成建構任務。
3、要求先完成建構任務的幼兒能幫助未完成任務的幼兒建構。
四、幼兒開始建構提醒幼兒建構時要懂得謙讓，并珍惜大家的`建構成果。
五、游戲評價
1、讓幼兒說說自己、或與其他幼兒合作完成的建構成果。
2、說說在建構過程中碰到什么困難，是如何解決的。
幼兒建構區活動教案 7
一、活動主題：
快樂建構.創意無限。
二、活動目標：
為了充分發揮游戲在幼兒教育與幼兒發展中的價值，促進幼兒園游戲活動的深入開展，培養幼兒對建構游戲的興趣，提高幼兒的想象力和創造力，通過單獨或親子建構活動，影響與激發幼兒大膽表達表現的情感，讓孩子成長為一名“健康、活潑、快樂、勇敢、自信”的'兒童。從而使家長對親子建構活動目的、準備、過程，如何引導活動有更詳盡的了解。我園決定在下學期開學初舉行“快樂建構.創意無限”親子建構評比活動。
三、活動評比時間：
下學期開學初(中、大班孩子單獨，小、托班孩子和家長一起寒假在家多練習并完成至少一個完整建構作品)。
四、活動地點：
永嘉縣黃田幼兒園操場內
五、活動參與人員：
中、大班孩子和小、托班孩子及家長
六、活動準備：
1、所有建構材料(各種類型積木)家長自己準備。
2、放寒假前各班教師向家長介紹、講解活動方案。
3、作品大小不超過1.5平米(每位孩子自己準備一個不超過1.5平米的墊子來展示作品)。
七、活動形式及流程：
1、中、大班建構作品須現場單獨搭建完成。
2、小、托班建構作品由親子現場共同搭建完成。
3、建構材料以各種積木材料為主，也可用輔助材料裝飾或做背景。
4、根據自己的想象，動腦、動手完成建構作品。
5、活動結束評出若干“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”、“最佳童趣獎”、“最佳巧手獎”、“最佳匠心獎”等。
八、評委：
行政人員、各班一位教師。
讓我們與孩子同構同樂，讓智慧與微笑同在，讓祝福與快樂同行，讓建構與親子融合，讓孩子們心中多姿多彩的美麗夢想從這里起航。
祝：大家寒假快樂!
幼兒建構區活動教案 8
活動目標：
1、能夠積極主動地參與建構游戲。
2、會熟練運用排列、結合、連接等技能，有自己的審美情趣。
3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備：
物質準備：漳州的建筑之華陽體育館視頻、圖片。
活動過程：
一、以參加運動會引題，參觀華陽體育館。
師：小朋友們，今天要參加運動會了。瞧，這是哪里?(華陽體育館)。
二、介紹漳州是個美麗富饒的家鄉，漳州的名建筑很多，有華陽體育館、中山公園等。
師：漳州是個美麗富饒的地方，漳州也有許多的有名的建筑，有華陽體育館、八卦樓、南山寺、比干廟等。
三、引導幼兒認真觀看視頻，了解八卦樓的外形特征。
師：請小朋友認真看看華陽體育館的視頻，華陽體育館都有哪些外形特征?四、強調建構規則與合作意識，幼兒分組建構。
師：請小朋友分成四組，找到自己的小伙伴先試試怎么拼建華陽體育館。
五、幼兒互相參觀各組作品，并作出評價。
師：我們來選出誰的作品最有特點，最好看。
六、教師點評，有序收拾玩具�；顒幽繕耍�
1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“長城”。
2、在與同伴的合作建構中，激發愛國情懷和合作互助之情。
3、發展幼兒的動手能力。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
1、觀賞、了解過萬里長城。
2、木質積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構材料。
活動過程：
一、觀看課件，談話引入。
小朋友你們看了萬里長城的圖片后，有什么感受呢?你覺得萬里長城的形狀是什么樣的?
小結：萬里長城長度很長、是一節一節連接起來的'……
二、建構萬里長城。
1、那今天呢，我們也來動手建構一座小型的萬里長城，大家可以先找幾個朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開始行動。
2、觀察幼兒分組建構情況
(1)建構材料、建構方法是否合適。
(2)在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“萬里長城”。
三、建構后評價。
1、很多小朋友的萬里長城都已經初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、請大家一起來看看，自己組建構的萬里長城有沒有不合適的地方?下次需要做哪些調整?
活動反思：
通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構游戲依然缺乏豐富的動手感知經驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。
幼兒建構區活動教案 9
游戲目標：
1、會運用插接的方法將雪花片連成一條，成為可愛的毛毛蟲。
2、學會輕拿輕放積木，養成良好的建構常規。
游戲準備：
大、小雪花片；成品“毛毛蟲”兩個。
游戲過程：
一、設置“毛毛蟲”玩游戲的情景，激發幼兒建構的興趣。
師：今天的天氣可真好，毛毛蟲媽媽帶著孩子到公園里去玩了。（出示毛毛蟲）媽媽帶著孩子一會去滑滑梯，一會去蕩秋千，可開心了。
二、介紹“毛毛蟲”的`建構方法。
師：寶寶們有沒有發現毛毛蟲是用什么做的？
幼：積木。
師：誰發現了毛毛蟲的身體是怎樣連起來的呢？
幼：一個一個連起來的。
師：寶寶們觀察的真仔細，毛毛蟲呀是用雪花片一個一個插在一起變出來的。小雪花，小雪花，張開小嘴巴，你愛我，我愛你，小嘴用力親一親。（邊念兒歌邊示范）
三、幼兒自由建構，老師介紹建構常規。
1、師：毛毛蟲媽媽生了好多的寶寶，請小朋友幫忙把她的孩子請出來好不好？寶寶們在搭積木的時候要輕輕地拿積木，輕輕地放積木，不能搶。比一比哪個寶寶搭的毛毛蟲最可愛。
2、幼兒進行分組建構，教師巡視，并適時給予指導。
四、結束游戲，講評游戲。
1、師：毛毛蟲媽媽來找她的孩子了，請寶寶們把毛毛蟲寶寶送給她吧。
2、剛才寶寶在送毛毛蟲的時候，老師發現有的毛毛蟲的身體斷了，這是為什么呀？（再次強調插接的方法，并一起念兒歌）
幼兒建構區活動教案 10
活動名稱：
長城長
活動來源：
“不到長城非好漢！” 朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強烈興趣：“為什么不到長城就不是好漢？”“長城那么長，是誰造的？”“長城是怎么造起來的？”“烽火臺上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問題如潮水般涌來，我們深刻的感受到孩子們主動發起的、強烈的求知與探索的信號，所以我們在《我是中國人》主題中，延續孩子的興趣點生成了主題分支——長城，以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期，教師與孩子一起作為學習者與研究者，搜集大量的關于長城的主題資料，通過各種途徑：記錄問題，收集資料，觀看錄象，交流分享等積累主題經驗，但如何整合這些零星的經驗，讓孩子們引發新一輪的思考與探究，讓教師發現幼兒的內在需要與個別差異？讓長城再現！讓幼兒在主動建構的過程中運用整合已有經驗；讓幼兒在自發的建構中尋找合作伙伴發展社會交往能力；讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。
在深入探究建構作品的階段，幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之后，通過有目的的.自由結伴進行小組探究，尋找解決問題的辦法，讓幼兒在相互學習中共同提高，建構完善理想中的長城。
活動目標：
運用已有經驗對自己搭建的長城進一步完善，并合作進行適當調整，體驗建構的樂趣。
活動準備：
一、環境創設：幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。
二、各種建構材料及工具：大小、材質不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。
活動過程：
一、 話長城——交流分享已有成果。
1、 說說已搭建完成長城的特點。
�。ǹ舍槍Υ罱ǖ膶ο笈c真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）
2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方，討論改進方法。
�。ǹ舍槍嫾记煞矫�、合作方法方面、細節刻畫方面等）。
二、 造長城——深入探究建構作品。
1、根據已有問題協商自由分組。
2、 分組合作對長城進行調整完善。
三、 品長城——欣賞評價改進作品。
�。ǹ舍槍Πl現問題的解決效果、發現新一輪的爭議等）
幼兒建構區活動教案 11
活動目標
1、讓幼兒知道游戲的名稱，激發幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構游戲活動。
2、讓幼兒對建構材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3、通過老師的鼓勵、幫助，初步學習插、搭高、拼的技能。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環境以及房子圖片。
活動過程
1、導入
小朋友們，今天老師要請大家來當小小建筑師，幫幼兒園蓋房子。
2、觀察示意圖，引導幼兒說出外型特征
(1)、幼兒園有哪些房子?他們是什么形狀的?
(2)、圍墻是什么樣的?高不高?
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的?寬嗎
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分?
3、教師示范搭建房子的技能和方法
老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構要求
(1)、要搭出房子的主要結構，可以自由選擇材料按意愿自由建構。
(2)、游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。
(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標記歸類擺放)
5、幼兒活動，教師指導
活動反思：
首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發現問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的經驗，建構出方法不一的圍墻，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。最后，在積累經驗的'同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。
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