《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課程活動(dòng)教案
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。相關(guān)內(nèi)容，一起來看看！
一、課文教材分析：
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語言，更有對(duì)比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫作中，對(duì)描寫人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、設(shè)計(jì)理念：
1.小組合作探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中，讓全體學(xué)生參與到對(duì)課文人物描寫方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
2.學(xué)以致用，讀寫結(jié)合。
學(xué)生的寫作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫，要以語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)人物描寫的方法也要結(jié)合平時(shí)習(xí)作時(shí)要注意的問題，借機(jī)做到舉一反三，為寫作打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作等描寫人物的方法，并學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。
4．能初步領(lǐng)悟人物描寫方法的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)．
學(xué)習(xí)通過動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法；感受小嘎子這個(gè)人物形象。
課前準(zhǔn)備
演示文稿PPT、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教師結(jié)合第五單元教學(xué)內(nèi)容談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(板書，并全班讀題。)
（設(shè)計(jì)意圖：此處為學(xué)生的思維打開了一個(gè)新的畫面，在老師的語言中對(duì)我們的第五個(gè)單元內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)復(fù)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指出了方向。）
二、初讀課文，整體感知：
1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：（PPTT課件出示相關(guān)的生字）
�。�1）自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）生字與詞語正音。如“綻”，應(yīng)讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“擻”，應(yīng)讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”； “扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。
（思考：高年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，自學(xué)生字詞的能力是有的，但是對(duì)于一些個(gè)別的生字詞，包括它的讀音與字形方面，老師在一定的時(shí)候也要作出指導(dǎo)。）
2、初步感知，全班自由大聲讀課文，讀通課文。
�。�1）文中的小嘎子或胖墩給你留下什么印象?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語概括你的印象。
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答選擇性板書：如：頑皮.機(jī)敏.爭強(qiáng)好勝.富有心計(jì)
三、自主、合作研讀課文，完成相關(guān)的內(nèi)容：
1、這些印象你是從課中的哪些地方體會(huì)出來的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出相關(guān)的詞句,并在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學(xué)生默讀，邊找出相關(guān)的語句；師巡視。
3、小組交流自己找出的相關(guān)語句。教師在檢查中要重點(diǎn)關(guān)注一些平時(shí)學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)的學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求學(xué)生能開展自主、合作的學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)結(jié)合這個(gè)理念，在這個(gè)過程中，學(xué)生首先是自主進(jìn)行，然后進(jìn)行了合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在其中可以進(jìn)行指導(dǎo)，師生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)營造了好的氣氛。）
四、深入探究，理解人物特點(diǎn)，體會(huì)文章寫法。
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)交流心得，老師據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：
�。�1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
�。�3）兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。
�。�4）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的'腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
�。ɡ蠋煋�(jù)學(xué)生的回答得出人物的性格特點(diǎn)，并相機(jī)補(bǔ)充板書人物性格的詞語）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是這篇課文的精彩與重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在。在這個(gè)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面板書出來的相關(guān)人物形象詞語，再找出重點(diǎn)句子來體會(huì)傳神的描寫，語言訓(xùn)練得到了落實(shí)，如抓住關(guān)鍵字詞、讀出人物當(dāng)時(shí)的心情、揣測人物的心理活動(dòng)等。）
2.導(dǎo)語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
�。ㄋ伎迹豪蠋煹倪^渡語言是十分重要的，好的過渡語能起到穿針引線的作用，對(duì)于提醒學(xué)生的思維方向有一定的作用。）
小組討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
3.你喜歡小嘎子，還是喜歡胖墩兒？
五、齊讀課文，結(jié)束全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的朋友。他們都讓我們深深感受到了童年的可愛與天真，也讓我們感受到了小孩子機(jī)靈、鬼點(diǎn)子多的性格。其實(shí)我們也有這樣的朋友，讓我們也找一找身邊這些讓人喜歡的朋友吧。
六、作業(yè)超市：
1.課后看一看電影《小兵張嘎》，并對(duì)故事里面的某個(gè)人物寫一寫簡單的感受 。
2.運(yùn)用本節(jié)課人物描寫方法描寫一個(gè)人活動(dòng)的片段。
3.讀一讀《儒林外史》《世說新語》中人物描寫片段，摘抄文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的句子。
附：板書設(shè)計(jì)：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動(dòng)作神態(tài)語言
小嘎子：頑皮 機(jī)敏 爭強(qiáng)好勝富有心計(jì)
胖墩兒：沉穩(wěn)，自信。
教學(xué)反思：
這是第十冊(cè)五年級(jí)下學(xué)期第七組第一篇課文和第一個(gè)片段。這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，在教學(xué)過程中，嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)作家是如何抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)的。
反思我的這一節(jié)課，我覺得上得成功的方面有：
1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文中的人物與學(xué)生的年齡相仿，表現(xiàn)出來的行為讓人感受到親切與真實(shí)。我在教學(xué)過程中，抓住了這個(gè)特點(diǎn)，在語言上、在動(dòng)作的模仿上，充分讓學(xué)生能夠與文本中的人物“對(duì)話”，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、抓住了重點(diǎn)與難點(diǎn)——人物性格展現(xiàn)方法來學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)中，貫穿整個(gè)單元的教學(xué)主題正是了解并嘗試運(yùn)用人物描寫方法來刻畫人物。在教學(xué)過程中，我緊扣重點(diǎn)，抓住相關(guān)詞語、句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾稳フ揖渥优c分析句子。如在分析小嘎子的心理時(shí)，結(jié)合了他的一系列動(dòng)作，再加上聯(lián)系上下文內(nèi)容，從而讓一個(gè)富有心計(jì)、機(jī)靈的人物形象展現(xiàn)在我們面前。
3、學(xué)習(xí)方式上努力向新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)變。我在教學(xué)過程中，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生們自主、合作、探究。如在研讀人物的性格特點(diǎn)的過程中，我采取了就是新課標(biāo)倡導(dǎo)的形式。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，就個(gè)別重點(diǎn)的詞語與句子發(fā)表了看法，教師也同時(shí)作出指導(dǎo)，這樣一來，學(xué)習(xí)的效果也就達(dá)到了。
但是，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。反思我這節(jié)課，其實(shí)還有可以改進(jìn)的地方：
1、朗讀方面還要進(jìn)行加強(qiáng)。一是次數(shù)方面少了一點(diǎn)。我估計(jì)了一下，前后一共有12次左右的朗讀。對(duì)于這樣的片段，朗讀是必不可少的。二是語氣方面的指導(dǎo)不到位。沒有依據(jù)人物的各種描寫來讀出感情。
2、寫的練習(xí)少了一點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)為讀寫結(jié)合，如何落實(shí)寫的內(nèi)容呢？我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)思想為把這三個(gè)片段講完后，再來重新梳理好寫的練習(xí)。課后我想了一下，感覺到這樣的設(shè)計(jì)理念有問題。三個(gè)片段人物特點(diǎn)都有自己的個(gè)性化表現(xiàn)，最好的方案是在每一節(jié)課中都能落實(shí)好寫的方面的訓(xùn)練。所以在講《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《“鳳辣子”初見林黛玉》中，我吸取了教訓(xùn)，加強(qiáng)在寫方面的內(nèi)容訓(xùn)練，較好解決了讀寫方面的難題。從而也證明了我之前的教學(xué)設(shè)計(jì)是有一定的問題的。
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