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      2. 中班語言《磁》教案與反思

        時間:2021-03-31 18:53:10 教案 我要投稿

        中班語言《磁》教案與反思

          教學意圖:

        中班語言《磁》教案與反思

          磁鐵不僅在現代生活中應用廣泛,其實早在兩千多年前,我們的祖先就用磁石制作了司南,這是世界上最早指示方向的儀器。下面是小編為你帶來的中班語言《磁》教案與反思 ,歡迎閱讀。

          孩子對磁鐵有一種好奇:因為它會吸住東西。科學探究能力的形成依賴于幼兒的學習和探究活動,通過動手動腦、親自感知,在感知、體驗的基礎上,內化形成,而不能通過簡單的說教和講授教給幼兒?茖W學習要以探究為核心的科學教育理念。為幼兒的自主探究活動提供開放的探究空間,有利幼兒自由地、創造性地展開活動。使幼兒的探究能力和科學素養得以提高。

          教學目標

          1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

          2、大膽表達自己的發現和問題。

          教學重點

          1、交流、整理關于磁鐵的知識。

          2、探索磁鐵的基本特征。

          教學難點

          知道磁鐵具有一些特殊的性質,被廣泛應用于許多方面。

          教學準備

          1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

          2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

          3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

          教學過程

          一、擺弄操作

          老師:請你把筐里的東西分成兩堆,分的時候要用到這東西指磁鐵),你去試試。

          由于上次活動的開始,老師指導語過于的含蓄,出現了許 多與“磁鐵"無關的操作現象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體 教學的效率。因此,本活動的開始,直接引入磁鐵,使孩子立即對當前的學習對象進行關注,大大減少了教學上的麻煩。

          觀察幼兒的操作情況。

          在活動中,由于我的指導語的暗示,大多數的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆,有1個孩子按大小分,有2個孩子按材料質地分,有1個孩子按長短分,終因材料的不規則,而無法進行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。

          二、協調交流

          討論:說說你是怎么分的?為什么?

          老師(小結):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。

          三、遷移驗證

          找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

          上次的研究活動表明,孩子更容易記住“吸鐵石",而不容 易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的.機會,如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過程中。,既驗證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個名字。

          在活動中,有半數的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西"的過程中,當孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”,如此反復多次,孩子就記住了這個比較陌生的名字。

          四、遷移運用

          1、游戲:找別針。

          老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請大家幫老師一起找曲別針,看誰找得快、找得多。

          孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動中,有的孩子一開始沒有想到用磁鐵,而用手揀。當看到同伴使用時,立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。

          2、游戲:小動物跳舞。

          將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動,讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

          這些游戲可以放在區角學習中。

          五、教師總結

          師:時間過的真快,我們的快樂時光馬上就要結束了,通過這次活動的學習,你有什么收獲呢?

          師:剛才同學們說的真好,在今后的生活中,只要大家能夠多留心觀察,多認真思考,老師相信成功永遠屬于你們。

          教學反思

          磁鐵是幼兒園教師經常使用的物品,幼兒也很熟悉。幼兒在日常生活中經?吹酵瑯拥膬蓧K磁鐵,有時一碰就吸在一起,有時卻怎么都吸不住"的現象,而“同名磁極相斥,異名磁極相吸”的磁性原理對中班孩子來說卻是一個抽象的概念,因此,本次活動的選擇是來源于幼兒的生活,卻又高于幼兒的生活。正所謂跳一跳,摘得到。整個活動過程中,幼兒學習熱情很高,全班所有幼兒都投入了學習活動,都動手做了實驗,在實驗中認真觀察、研究,并有一定的收獲。完成了學習目標,取得了較好的學習效果。

          不足之處

          由于具有較強的探索性和開放性,而幼兒年齡較小,自我約束能力較差,在探究活動中個別幼兒有漫無目的的瞎玩的現象。在以后的教學活動中,我會注意在幼兒需要時給于適當的提示,增強實驗的針對性和科學性,從而提高幼兒的科學探究能力和科學素養。

          本次活動充分尊重了幼兒學科學的特點,重視幼兒學科學的過程,在幼兒自身主動探索中,發現磁鐵的特性,獲取有關磁性原理的科學經驗,自始自終保證了幼兒探究的主體地位。

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