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七年級歷史上冊《如何認識區(qū)域──以南非為例》教案設計
[課程標準]
1-2-8 描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件,比較人民社會生活和風土人情等方面的主要特點。
1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表,描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。
[教學目標]
1.通過各種圖文資料,了解南非的位置和范圍,掌握南非及其他區(qū)域的位置和范圍的描述方法。
2.通過地圖、圖表、照片和文字等資料引導學生從地形、氣候、河流和自然資源等角度認識南非的自然環(huán)境特征。
3.初步了解、掌握一個地區(qū)自然特征的工具和方法。
4.能熟練地運用地圖等資料分析區(qū)域的位置與范圍、自然環(huán)境特征,提高利用地圖、圖表等的能力。
5.樹立區(qū)域位置與范圍決定該區(qū)域基本特征的意識。
[教學重點]
運用地圖、圖表、照片、文字等工具認識南非的位置和范圍、自然條件等特征。
[教學難點]
通過對南非案例的具體分析,歸納要說明一個區(qū)域的自然特征所用的工具和方法。
[教學方法]
讀圖指導法、合作探究法
[教學過程]
主題 | 學生活動 | 教師活動 | 設計意圖 | ||||
課 堂 導 入 | 學生選擇之前學過的十個案例,進行回答。 | 提問:1.在我們之前學習的這些區(qū)域中,你印象最深的是哪個地方?你能簡單的介紹一下嗎? 2.在我們介紹一個區(qū)域的時候,通常首先介紹的是哪個方面?
| 1.通過回答,對學生如何對區(qū)域進行描述,作初步摸底,為之后課程的展開作鋪墊。2.用已經(jīng)學過的內(nèi)容導入,使學生較為順利地進入新課學習。 | ||||
新課教學 | 確定區(qū)域的位置與范圍 | 活動探究一:請對南非的地理位置進行描述,并完成書本上的探究題。想一想:你是通過哪些方法來描述?用到了哪些資料? | 引導學生歸納出:1.一個地方的位置,可以從經(jīng)緯度位置和相對位置來確定。 2.指導學生科學地使用地圖,能從圖中獲取有用信息。
| 通過個體探究,從具體的探究題中,尋找并歸納描述區(qū)域地理位置的方法和工具。 | |||
評析區(qū)域的自然條件 | 活動探究二:以四人小組為單位,選擇地形、氣候、河流、自然資源四個內(nèi)容中的一個,合作完成相關題目。 | 1.地形特征 引導學生在探究的時候,注意觀察《南非地形圖》,利用分層設色法判斷南非的地表起伏和地勢特點。 | 1.因在對地形、氣候、河流、自然資源的分析中,都會有隱藏的難點,故而本環(huán)節(jié)設計為小組合作探究,既為突破難點,也為培養(yǎng)合作意識。2.自然條件的分析,其實是對已學知識的鞏固和深化,因此在回答課本探究題的基礎上,教師的問題將引導學生進行更深入的分析。 3.在對四個方面進行分析時,強調(diào)學生關注資料的使用。 | ||||
2.氣候特征 在對氣候類型和特點分析后,指導學生觀察各類型中的氣溫和降水的共同點,進一步歸納南非的氣候特征。進而引導學生思考氣候類型的多樣性對生物多樣性的直接影響。 | |||||||
3.主要河流 在圖中找出南非的主要河流,并說出其流向,引導學生認識地勢與河流流向之間的關系。 | |||||||
4.自然資源 由氣候類型的多樣性對生物多樣性的直接影響,聯(lián)系到南非自然資源的特點。 | |||||||
歸納認識區(qū)域的方法 | 回顧課堂,嘗試讓學生自己歸納認識一個區(qū)域的自然環(huán)境可以從哪些內(nèi)容去考慮?可以借助哪些資料去分析? | 引導學生,學習從具體的知識中去分析、提煉具有普遍意義的方法和規(guī)律。 | 對認識區(qū)域的方法進行整理、歸納,使學生形成全面認識。
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課堂拓展 | 你挑戰(zhàn)
我回應 | 在課本附錄《世界政區(qū)圖》中,選擇一個國家,挑選一位班上的同學,請他(她)說說這個國家的位置和范圍。 | 說明規(guī)則,協(xié)助學生完成活動。 | 通過活動形式,使學生進一步掌握描述區(qū)域地理位置的內(nèi)容和方法,熟練運用相關的資料。 |