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      2. 《猜字謎》教案

        時間:2024-05-16 17:01:32 志華 教案 我要投稿

        《猜字謎》教案(精選10篇)

          作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的《猜字謎》教案(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《猜字謎》教案(精選10篇)

          《猜字謎》教案 1

          教學目標 :

          1、體會猜字謎帶來的樂趣。

          2、 通過學習,增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情。

          3、培養學生的觀察、分析、想象、記憶等能力,培養合作精神。

          4、通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。

          5、通過學習,逐步感受祖國優秀民族文化的美。

          教學重難點:

          了解字謎的特點,體會漢字文化的魅力。

          課前準備:

          分好學習小組,布置學生搜集字謎。

          教學過程:

          一、提出學習目標

          1、導入。

          現在請大家張開想象的'翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。

          2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。

          (1)學習書上的那些字謎,體會漢字文化的魅力。

          (2)認識漢字的字謎現象,探究猜字謎的方法。

          (3)多種方式展示搜集到的字謎。

          (4)根據漢字的特點,進行個性創作。

          二、展示學習成果

          (一)基礎知識展示

          1、我會讀這些字謎的謎面。

          2、小組內相互猜字謎。

          2、這節課,我知道了謎面的形式多種多樣,有文字謎、畫謎、協作謎等。

          3、我節課,我知道了猜字謎主要有三種方法:組合法、象形法和意會法。

          組合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河邊一蜻蜓,天上雙雁飛。意會法,如:客滿。

          (二)活動展示。

          設置字謎擂臺,進行猜字謎接力賽。

          (三)創造性展示(以小組形式全班展示)

          1、游歷了字謎王國,說說對漢字有什么新的認識。

          2、多種方式展示搜集到的字謎。

          3、根據漢字的特點,小組為單位創作謎面,全班交流。

          三、知識拓展延伸

          搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣。

          《猜字謎》教案 2

          [教學目標]

          1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁;會寫“字、左、右”等7個生字。

          2.能根據謎面以及漢字特點,猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。

          3.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

          [教學重難點]

          重點:借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構字規律。

          難點:能根據謎面猜出謎底,并說說是怎么猜出來的。

          [教學課時]2課時

          第一課時

          教學過程

          一、談話導入

          1.師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?(參考達標檢測第1題)

          師:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

          2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題,學生齊讀課題。

          3.學寫“字”。(結構、筆順、寶蓋頭寬度適中)

          字:,第五筆的筆畫名稱是彎鉤。

          二、初讀課文,學習字詞

          1.學生借助拼音自讀課文,不認識的字多讀幾遍。

          2.教師范讀課文。

          3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來,做上標記。

          4.出示生字卡片,點讀、齊讀生字。

          5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”,理解詞語意思,識記生字。

          三、學習第一則謎語

          1.朗讀謎語。

          2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。

          (1)什么“綠”?(禾苗綠)什么“紅”?(火苗紅)

          (2)“禾”“火”相遇起涼風。

          (3)什么季節起的.是“涼風”呢?

          (4)指導朗讀最后兩句:綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻。思考:什么最喜歡及時雨?(禾苗)什么最怕水來攻?(火苗)

          3.當學生猜出來時,教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。

          4.讓學生回想一下是怎么猜出謎底的,相互交流。

          5.師總結:線索一提示字的結構和意義,線索二提示字中各部件的意思。

          6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結構)

          7.生練寫生字,教師指導。

          第二課時

          教學過程

          一、復習導入,認讀字詞

          1.各小組比賽讀字、詞。

          2.板書課題,繼續猜謎。

          二、學習第二則謎語

          1.自由讀課文,要求讀準字音。

          2.從后兩句入手。

          (1)想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)

          (2)想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)

          3.點撥第一句。

          (1)請兩個同學表演互相尊重的情景。

          甲:請你坐下。

          乙:請你也坐下。

          (2)發現彼此友好、互相尊重的特點。

          (3)猜出第一句是什么字,課件出示“請”。

          4.點撥第二句。

          (1)這兩位同學是多么要好的朋友,他們的友情多令人感動啊!

          (2)猜猜第二句是什么字,課件出示“情”。

          5.猜出謎底“青”。

          6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同,并說一說猜謎的感受。

          7.比賽背謎語。

          三、復習鞏固,指導書寫

          1.認讀生字,復習生字詞。

          2.出示本課要求會寫的生字,引導學生觀察生字字形的特點。

          左右結構的字:時、紅、動。(書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況)

          獨體字:萬。(第二筆是“S”)

          3.教師范寫。

          4.學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。

          5.展示、評價并組詞。

          四、總結全文

          學了這一課,你學會了什么?

          五、拓展活動

          2.收集謎語。

          3.自編謎語。

          [教學板書]

          猜字謎

          [教學反思]

          猜謎語是學生經常玩的游戲,我抓住學生的興趣點,在導入環節讓學生猜謎語,一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節,我把主動權交給學生,調動學生識字的積極性和創造性,培養學生識字的能力。在指導寫字方面,我先讓學生仔細觀察,注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫,然后對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位,活潑有序,收到了良好的效果。

          《猜字謎》教案 3

          【課時目標】

          知識與技能目標:

          1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字,會寫“時、動、萬”3個生字。

          2、正確朗讀字謎(二),能夠理解謎底與謎面的聯系。

          過程與方法目標:

          1、通過圖片、聯系生活識記等,引導學生自主,合作,探究識記生字。

          2、通過自主學習,同桌合作讀通課文。

          情感態度與價值觀目標:

          1、培養學生的合作精神,培養學生樂說敢說的習慣。

          【教學重點】

          1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。

          2、會寫“時、動、萬”3個生字。

          【教學難點】體會謎底“青”與謎面的聯系。

          【教學過程】

          一、復習導入。

          1、師:同學們,上節課大家表現得很棒,所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇,看看誰采得最多。生齊讀生字詞。

          二、學習第二則字謎。

          1、學生小組合作讀文。

          (1)自讀生字。

          (2)小組輪流讀生字。

          (3)小組齊讀生字。

          (4)小組接力讀課文。

          (5)小組齊讀課文。

          【設計意圖:新課標倡導先學后教,這個環節讓學生先自己學習,小組內相互學習,再進行匯報交流。】

          2、匯報交流。

          (1)小老師帶讀生字詞。

          (2)齊讀生字詞。

          引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

          匯報交流。

          相機指導:

          ①“動、純、凈”是左右結構的字,“令”是上下結構的字,可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

          ②“言、互、萬”是獨體字,可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

          (3)去拼音小組接力讀重點生字詞。

          (4)齊讀重點生字詞。

          (5)游戲鞏固:摘蘋果。

          指導朗讀。

          導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

          男女生賽讀第二則字謎。

          指導猜謎。

          導學:誰能猜出謎底?(生:青)說說你為什么要這樣猜。

          揭底:我們來看看誰猜得對呢?評一評誰說得最有道理。

          朗讀:多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

          搶答:看圖猜句。

          【設計意圖:通過“看圖猜句”,變化形式讓學生結合圖片感受課文,讓學生在玩中學,學中玩,符合一年級學生的年段特點。】

          三、發散思維,創編字謎。

          導學:你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?

          指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

          交流字謎。

          小結:同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜,比一比誰說得最準確!

          【設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環節教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式,將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測,有效地調動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的`人猜”既鞏固了字謎的學習,又激發了學生猜字謎、編字謎的興趣。】

          四、指導書寫

          課件出示生字:“時、動、萬”。

          學生讀字。

          導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分類嗎?左右結構:時動獨體字:萬

          師:“時、動”都是左右結構,跟我們上節課學的哪個字一樣?

          生:紅。

          師:那“紅”作為左右結構寫的時候應該注意些什么?

          生:左右結構,左窄右寬。

          5、注意“萬”的筆順:橫、橫折鉤、撇。

          6、(1)認讀觀察,示范寫。

          (2)生描紅,展示,投影評價,訂正。

          【設計意圖:本環節采用重點指導不同結構中的一個字的形式,使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察,這要比教師的客觀描述效果好,同時能檢驗學生書寫漢字的能力。】

          五、作業設計:

          1、完成《黃岡》第四課。

          2、每個人回家再嘗試編2道字謎,回來和同學交流。

          【板書設計】

          請情晴清(第二塊黑板)

          時、動、萬(寫在田字格中,第三塊黑板)

          【教學反思】

          略

          《猜字謎》教案 4

          教材分析:

          猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。本課安排了兩首猜字謎語,語言通俗形象,貼近學生生活實際,讀起來生動有趣。

          學情分析:

          猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體,能使學生主動參與,積極開動腦筋。本課教學應以培養學生識字能力,引導學生學會創新為出發點,激發他們收集謎語和自編謎語的興趣。可讓學生讀讀,想想,猜猜,讓學生在猜謎語的過程中主動識字。

          教學目標:

          1.認識“相、遇”等12個生字和偏旁“又、冫”,會寫“字、左”等7個生字。

          2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。

          3.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

          教學重難點:

          重點:識字,寫字;能根據謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。

          難點:通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

          教學準備:

          教師:多媒體課件;生字卡片。

          學生:預習生字、新詞。

          課時安排:

          1課時

          教學過程:

          一、激發興趣,導入新課。

          1.談話導入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?指名說

          剛才的那位同學說出來讓大家猜的.部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?謎底

          2.今天老師給大家帶來了兩個字謎,大家想猜一猜嗎?板書課題:猜字謎

          二、教學第一則謎語。

          1.出示第一則謎語,學生自讀。教師范讀。

          2.逐句讀讀猜猜。

          1讀了謎語,你想到了什么?教師引導學生把幾個句子聯系起來思考:什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

          2你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你想到了什么?

          3什么喜歡“及時雨”?什么最怕“水來攻”?

          4連起來想想,猜猜謎底。

          3.揭曉謎底“秋”,看看同學們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”,右邊是“火”?

          4.再來讀讀這則謎語,回想一下猜謎的過程。

          5.在這則謎語中,你認識了哪些生字?

          6.再跟老師念念這則謎語。

          三、教學第二則謎語。

          1.課件出示經過老師改編的第二則謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。

          2.教師范讀。

          3.我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語“互相”“感動”“萬里無云”“純凈透明”

          4.你怎樣來猜這則謎語?

          1點撥出示:情、清、請、晴、睛你發現了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

          2同學們猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?教師根據學生的回答隨機板書。

          5.改動謎語,與課文一致,指名讀。學生說說有什么發現,喜歡哪種說法。師領讀這則謎語。

          6.在這則謎語里你認識了哪些生字?教師范讀。

          四、拓展性學習。

          1.投影出示謎語卡,老師讀,讓學生猜猜謎底是什么。

          2.學生猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點。

          3.可以把什么編進謎語里呢?觀察教室里的東西,想想它們都有什么特點,試著編謎語。大家評一評,說說編得怎么樣。

          4.學生自編謎語,其他同學猜謎底。

          5.猜謎過程中你又認識了哪些生字?有意思嗎?

          五、鞏固識字,指導書寫。

          1.出示“相、遇”等12個生字,看誰讀得準。

          2.引導學生觀察“紅”“時”“動”,發現這幾個生字都是左右結構,提醒學生注意書寫要點。

          3.引導學生注意區分“左”與“右”這兩個形近字。

          4.學生描紅、練寫,教師巡視、指導。

          《猜字謎》教案 5

          【教材分析】

          本課是一年級下冊第一單元的第四課,本課由兩則字謎組合而成,內容生動、有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”,第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環節,鼓勵學生利用課余時間多積累字謎,多發散思維。

          【教材處理】

          本課在設計時力爭讓學生在“讀讀,想想,猜猜,”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在朗讀中鞏固生字新詞,啟發學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣,激發創編字謎的欲望,培養學習漢字的濃厚興趣。

          第一課時

          【課時目標】

          知識與技能目標:

          1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字。

          2.正確朗讀字謎,能夠理解謎底與謎面的聯系。

          過程與方法目標:

          1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲,多形式鞏固生字詞讀音。

          情感態度與價值觀目標:

          1.培養學生的合作精神;培養學生樂說敢說的習慣。

          【教學重點】

          識字朗讀。

          【教學難點】

          體會謎底“秋”“青”與謎面的聯系。

          【教學過程】

          一、談話導入,揭示課題

          1.導入:同學們,老師給大家介紹一位新朋友,看看是誰?(小青蛙)。它邀請我們去謎語樂園去闖關,大家想參加嗎?誰來猜猜看?

          2.導學:剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的'答案叫什么?(謎底)

          3.教師說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

          4.揭題:今天老師給大家帶來了兩則字謎,你們想猜一猜嗎?板書課題,學生齊讀課題。

          設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發學生對字謎的探究欲望,也為本課的學習奠定了探究的基調。

          二、讀文識字,學習字謎

          1.教師范讀。要求學生仔細聽,聽準字的讀音。

          2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,多讀幾遍。

          3.檢查讀文。教師相機正音。

          4.小組賽讀

          (一)尋找生字寶寶。

          1.你能找到藏在謎語里的生字寶寶,并且讀給你的同桌聽嗎?

          2.學生領讀。

          3.交流識字方法。“歡”可以用加一加的方法,認識“又”字旁。

          4.相機指導:

          ①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

          ②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

          (二)送生字寶寶回家

          (三)摘蘋果游戲

          學生搶讀生字

          (四)詞語學習

          把生字寶寶放到詞語里你還認識嗎?

          1.幫助小青蛙成功跳到對岸

          2.指導猜謎。

          (1)逐句讀讀猜猜。什么東西是紅的?什么東西是綠的?左右說明了是什么結構的字?

          (2)你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?

          (3)什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

          (4)連起來想想,猜猜謎底。

          3.揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?右邊是“火”?

          4.再來讀讀這個謎語,回想一下猜謎的過程吧。

          5.再跟老師念念猜謎語的兒歌。

          6.齊讀兒歌。

          三、學第二個謎語。

          1.師:有信心猜出第二個謎語嗎?請大家自由讀一讀,小組內試著說一說,猜猜。

          2.小老師帶讀。

          3.我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

          4.你怎樣來猜這個謎語?

          (1)點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發現了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

          (2)猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。

          (3)獎勵大蘋果。

          三、自編謎語

          1.這兩個謎語有趣嗎?你能利用我們今天學的生字編幾個字謎讓同學們來猜一猜嗎?

          2.要求學生最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。

          3.一年級下冊20課編字謎遇,及,怕,純,涼,跟,誰,最,攻,雞犬不寧jī quǎn bù níng

          [釋義]寧:安寧。連雞狗都不得安寧;形容騷擾得十分厲害。

          [語出]明·凌濛初《二刻拍案驚奇》:“把一個地方攪得齏菜不生;雞犬不寧。”

          [正音]寧;不能讀作“nìnɡ”。

          [近義]雞飛狗走雞狗不寧

          [反義]雞犬不驚

          [用法]多作補語、謂語。作貶義用。一般用來說明環境很不安寧。

          [結構]主謂式。

          [例句]越是在人心不定、~的當口;我們越是要心里有譜。

          [英譯] Even cocks and dogs are not in peace。

          《猜字謎》教案 6

          教學目標:

          1.知識目標:正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字,會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

          2.能力目標:學生自主識字,養成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

          3.情感目標:有收集謎語和自編謎語的興趣。

          教學重點:

          識字,寫字。

          教學難點:

          能根據謎面猜出謎底。

          教學課時:

          1課時。

          教具準備:

          生詞卡片、課件。

          教學過程:

          一、談話激趣,引入新課。

          師:同學們都喜歡猜謎語,這節課我們就來動腦筋、猜謎語,同時還能認識很多生字。

          怎樣猜謎語,先聽老師說說猜謎竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。”

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考謎底。

          2、自讀課文,學習生字。

          (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。

          (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

          三、記憶字形,指導書寫。

          1、檢查生字的自學情況

          (1)出示生字卡片,“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

          (2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

          2、寫字。

          (1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。

          (2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。

          (3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。

          四、(一)學習第一則謎語。

          1、教師出示謎面,學生自由朗讀。

          2、教師指導朗讀第一句。

          師:想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?

          3、指導朗讀最后兩句。

          師:想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

          4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時,教師出示謎底卡片。

          5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。

          6、背誦謎語。

          (二)學習第二則謎語。

          1、復習漢字:請、情、晴、清。精、睛。

          2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景,讓大家觀察,學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演,用謎語的話說一說,猜出謎底。

          3、朗讀謎語,猜謎底。

          4、背誦謎語,看誰背得最快。

          五、總結全文。

          學了這一課,你學會了什么?

          六、擴展活動

          1.猜字謎

          2.收集謎語。

          3.自編謎語。

          板書設計:

          《識字4》

          第一則:秋

          謎底快樂無限

          第二則:請清情睛

          課后反思:

          由于學生已初步具備認讀生字的.能力,教學時我把主動權交給學生,有利于調動學生識字的積極性和創造性,培養學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點,并給學生寫得好的字畫個小紅星,這對學生起到較大的激勵作用。

          我在學生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發了學生的興趣,還能給學生更加形象生動的視覺刺激,會教學目的很好的完成。

          《猜字謎》教案 7

          【教學目標】

          1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁;會寫“左、右”兩個字。

          2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底,鞏固“青”字族漢字,初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。

          3.通過字謎學習,進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

          【教學重點】

          借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構字規律。

          【教學難點】

          培養搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。

          【教學過程】

          一、猜謎導入,激發活動興趣。

          1.在識字單元中,我們快樂地與漢字交朋友,一個個漢字就像一幅幅圖畫,一個個漢字還包含許多有趣的故事,這節課就讓我們走進第四課,繼續與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎?

          師:對,謎底是字的謎語就是字謎。

          2.你喜歡猜字謎嗎?想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。

          【設計意圖:興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環節,意在引起學生的興趣,同時也能激起他們的好奇心;老師帶來的到底是什么謎語呢?這樣就拉近了學生與字謎之間的距離,也拉近了師生之間的距離,讓課堂變得活躍互動起來。】

          二、初讀課文,識字正音

          1、請同學們借助拼音,把兩則謎語讀通順,隨機指導,遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。

          2、檢查課文,隨機正音。

          分別讀第一則字謎和第二則字謎:指名讀,注意傾聽,請小老師點評。同桌互相當小考官,看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來,如果同桌遇到困難,可要幫幫他呀。【設計意圖:先讓學生自讀,把字謎讀通讀順。同桌檢查,互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀,讓每個孩子都能把字謎讀流利。】

          三.識字闖關

          (一)讀詞語,現在生字寶寶離開了字謎,站出來了,你們還認識它嗎?

          1.指名讀,如果讀錯,請小老師糾錯。2.齊讀。

          預設:喜歡這個詞語,生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀,讀不對的情況下老師范讀,注意輕聲要讀得又輕又短。

          (二)讀單個生字,生字寶寶可調皮了,他離開了好朋友單獨跟我們見面了,你們還認識它嗎?

          1.將課本中的需要認的生字出示到大屏幕,指名讀,如果讀錯,請小老師糾正。

          2.講生字打亂順序,指名讀,檢查學生的掌握情況。

          3.出示甲骨文“喜”字,讓學生猜一猜,展示“喜”字的演變過程。

          (三)集中認識難讀的字,交流識字方法。

          在交流過程中,讓學生認識兩個新的偏旁。預設:遇,組詞遇見、遇到、相遇。凈,生可能交流是兩點水加爭字就是凈,認識兩點水,拓展其他帶有兩點水的字,激發學生認字興趣。歡:生可能交流“又欠別人錢了”,認識又字旁,拓展其他帶有又字旁的字,激發學生認字興趣。

          【設計意圖:在識字環節,我先讓學生讀詞語,從文到詞再到字,根據學生的認知規律過識字關。通過多種檢查方式,讓學生認識生字,教師從扶到放,交流識字方法,并且認識兩個新的偏旁。】

          四、指導猜謎

          (一)讀第一則字謎猜字,說說理由。

          1、出聲讀第一則謎語,邊讀邊思考謎底,隨機交流,教師板書學生的不同謎底。

          2、再讀謎語,交流你的'想法,讓學生展開辯論,看誰說的有道理。老師評價,引導學生學習猜字謎的方法(展開想象猜一猜、聯系生活想一想)。

          3、出示畫面,讀出節奏。

          4、去掉文字,嘗試積累背誦。預設:學生可能交流謎底是秋,因為從第一句話左邊綠想到禾苗,右邊紅是火,而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設:禾苗最喜歡及時雨,火怕水。能聯系生活實際非常了不起。

          (二)讀第二則字謎猜字,說說理由。

          1、讀第二則謎語,想想謎底是什么?板書謎底。

          2、交流謎底,說說理由,引導學生理解字謎中四字詞語的意思,根據學生的交流出示猜出來的文字。

          3、齊讀,指導學生有感情朗讀。

          4、去掉文字,嘗試積累背誦。預設:請:經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設:情:生活中你和朋友之間真摯的友情,和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設:晴:你真會思考,是呀,藍藍的天空,沒有一絲云彩,暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設:清:是呀,水就是清澈純凈的。

          【設計意圖:在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底,根據學生的交流總結猜字謎方法。】

          五.做課中操,增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒,下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做,拍拍手,一二;伸伸手,一二;打打肩,一二;彎彎腰,一二;跺跺腳,一二;點點頭,一二;坐坐好,一二。

          【設計意圖:通過輕松的活動,調節學生肌體活動,消除疲勞,使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程,保持學習的興趣與積極性。】

          六、學以致用,拓展猜謎。

          師:學習了這節課,我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜,聯系生活想一想就找到了謎底,接下來我們就學以致用,看看你們能不能猜出這個字謎呢,自己小聲讀一讀,猜猜看。簡單交流有土能種莊稼,(地)有水能養魚蝦,(池)有人不是你我。(他)預設:看到有土,我想到了土也地,而且有地才能種莊稼,你聯系生活就讀懂了這句話真了不起。

          【設計意圖:拓展字謎,讓學生活學活用,鞏固字謎這一有趣的識字方法。】

          七、指導書寫

          1.觀察左、右的寫法,交流你的發現,老師范寫左、右,再讓學生動筆寫一寫。預設:“左”的橫短,整個字形較為“瘦長”;“右”的橫長撇短,整個字形較為“矮胖”。

          2.同桌倆評一評,改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢,寫得好的在下面畫圈,寫得不好的提醒他改一改。

          八、作業設計

          師:今天的猜字謎,你們喜歡嗎?課后你可以搜集字謎,也可以創編字謎,下節課我們開展一次別開生面的字謎大會,我們看看誰是猜字謎的小高手,誰是編字謎的小高手,相信你會有更精彩的表現。

          《猜字謎》教案 8

          教學目標

          知識與能力

          1.會認12個生字,會寫7個生字,掌握2個偏旁。

          2.能正確地朗讀課文,邊讀邊想,并說說自己是怎么猜出來的。

          3.通過教學,教會學生收集謎語或編寫謎語,培養學生養成多觀察、勤思考的習慣,增強語文學習的興趣。

          過程與方法

          1.借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字,借助插圖理解詞義。

          2.探究學習和合作學習相結合,老師適當點撥。

          情感、態度與價值觀

          培養學生養成多觀察、勤思考的習慣,增強語文學習的興趣。

          重點難點

          教學重點

          1.借助形聲字的特點和比較記憶的方法識記7個生字,借助插圖理解詞義。

          2.能正確地朗讀課文,邊讀邊想,并說說自己是怎么猜出來的。

          教學難點

          通過教學,教會學生收集謎語或編寫謎語,培養學生養成多觀察、勤思考的習慣,增強語文學習的興趣。

          課時安排

          1課時

          教學過程

          一、導入新課,揭示課題

          (出示一則字謎,激趣導入:畫時圓,寫時方。寒時暖,熱時長。<謎底:日>)

          大家一起猜字謎,開動腦筋長知識。謎語是中華民族歷史長河中一顆璀璨的.明珠,一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。集知識性、趣味性和文學性于一體,讓我們在猜猜玩玩中就能學到新的知識。讓我們走進課文,去感受一下字謎帶給我們的趣味和驚喜吧!

          二、字詞學習,基礎積累

          1.教師范讀課文。

          2.學生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

          3.檢查自學情況,教學生字。

          (1)教讀生字并組詞造句。學習“字、紅”這些生字時,可以結合圖片;學習“左、右、動”可以通過動作表演的方法。同時對形近字進行區分并組詞。

          形近字示例:

          (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

          書寫指導:

          “字”的點在豎中線上起筆,注意長橫的寫法。

          “左”要注意“工”的那一豎在豎中線稍微偏左一點。

          “時”的“寸”的點在橫中線和豎中線的交叉點上。

          易錯提示:

          “字”的下半部分是“子”,不是“于”。

          “左”的右下部分是“工”,不要寫成了“土”。

          (3)歸類識字。

          歸類示例:

          工——紅(紅色)——江(江水)——扛(扛著)——杠(單杠)

          寸——時(時間)——付(付出)——討(討論)——過(過去)

          力——動(運動)——勸(勸說)——邊(一邊)——勤(勤奮)

          (4)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

          三、新課講解,知識突破

          1.講解第一個謎語。

          (1)指讀第一則謎語。

          (2)學生自由閱讀,教師相機指導。

          (3)解謎,引導學生猜謎。

          ①“左邊綠,右邊紅”表明這個字組成部件的顏色,那有哪些東西是綠色的,又有哪些東西是紅色的呢?

          明確:綠色的東西有禾苗、小草等,紅色的東西有太陽、火光等。

          ②“左右相遇起涼風”,什么時節能起涼風呢?

          明確:秋天的時候起涼風。

          ③“綠的喜歡及時雨”說明左邊的部分喜歡雨,“紅的最怕水來攻”說明右邊部分怕水。

          明確:結合前面的提示,可以猜出左邊部分是“禾”,右邊部分是“火”,最后猜出謎底是“秋”字。

          三字詞語拓展示例:

          及時雨敲門磚莫須有

          馬后炮執牛耳

          猜謎語竅門:

          (1)猜謎語,動腦筋。會觀察,抓特征。跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。

          (2)如何猜字謎?

          ①合成法:由兩個以上的字合成謎底。

          ②加字法:將謎面中的一個字加在另一個上。

          ③減字法:將謎面中的一個字減去一個字即為謎底。

          ④離合法:拆開兩字(或幾字)各取一部分組成謎底。

          謎語拓展:

          (1)天無它大,人有它大。(謎底:一)

          (2)一陰一暗,一短一長,一晝一夜,一熱一涼。(謎底:明)

          2.講解第二則謎語。

          (1)指讀第二則字謎。

          (2)指讀短語:互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明。

          (3)同桌互讀四個短語,選擇喜歡的兩個短語說話。

          (4)學生用喜歡的短語說話,教師適時指導。

          (5)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎?

          (6)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

          (7)解析謎語。

          通讀謎面,可以從第三句“‘日’出萬里無云”入手,“萬里無云”說明天氣去“晴”朗,然后反推過去,是“日”加上謎底是“晴”字,可以猜出另一部分是“青”。然后代入其他三句去驗證,“言+青”是“請”,“心+青”是“情”,“水+青”是“清”。最后得出謎底是“青”。

          四、課堂小結,效果強化

          通過這節課的學習,我們了解了有趣的謎語。初步知道了一些猜謎語的方法和技巧,下課后大家回去可以將這些謎語講給家長猜一猜,還可以搜集一些有趣的謎語,從而增強大家學習語文的興趣,感受漢字文化的趣味。

          五、練習設計,鞏固提升

          請完成本課對應訓練。

          六、板書設計,知識構架

          略

          《猜字謎》教案 9

          課文

          (一)

          zuǒ biān lǜ yu biān hóng

          左 邊 綠 , 右 邊 紅,zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

          左 右 相 遇 起 涼 風。

          lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

          綠 的 喜 歡 及 時 雨,hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

          紅 的 最 怕 水 來 攻。

          (二)

          yán lái hù xiāng zūn zhng

          “言” 來 互 相 尊 重,xīn zhì lìng rén gǎn dng

          “心” 至 令 人 感 動,rì chū wàn lǐ wú yún

          “日” 出 萬 里 無 云,shuǐ dào chún jìng tu míng

          “水” 到 純 凈 透 明。

          教學目標

          1、能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

          2、能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

          3、了解猜字謎的基本方法,并學習運用。

          教學重點

          1、能正確認讀12個生字,會寫7個生字。

          2、能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

          教學難點:

          了解猜字謎的基本方法,并學習運用。

          教學準備:

          字詞卡片,課件,學生課前搜集一些字謎。

          教學過程

          教學活動

          一、激趣導入

          1、出示字謎:一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

          2、板書課題,領讀,指導書寫字,組詞,造句。

          二、初讀第一則

          1、自由讀課文,要求讀準字音。

          2、檢查:帶音節的生字。

          3、檢查:去掉音節的生字。交流記字方法。

          4、指導寫字:左、右、紅、時。

          三、再讀第一則

          1、指名朗讀,要求讀通順。

          2、采用多種方法練習朗讀,要求讀流利。

          3、交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

          4、小結猜字謎的方法。

          四、拓展訓練

          1、學生分享自己搜集的字謎,小組內互相猜一猜。

          2、交流展示小組猜字謎的成果。

          五、布置作業

          和家人一起猜字謎。

          教學反思

          小學一年級的孩子,注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間,孩子會感覺到累,尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣,這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥,如果以學生喜歡的方式去教,往往事半功倍。今天《猜字謎》一課,學生積極發言,踴躍舉手,可以通過這堂課引起對生字的學習興趣,并且能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

          1教學效果

          這節課主要設計思路是:設計了四個關卡,難度逐步遞增,每一關由不同類型的字謎組成,通過自主猜測,傳授猜謎方法,讓孩子借助不同的方法猜測漢字,從而實現輕松學字,感受祖國文化的`魅力。第一關,與 “趣味語文”中的猜測方法類似,孩子們輕松猜出了謎底,但到了第二關卻被難倒了,主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點,思路比較狹窄,引導后逐漸找到了感覺,并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度,通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍,尤其是平日里不太愛舉手的孩子,能從這類課堂中展示自我,讓人另眼相看。

          2成功之處

          由于學生已初步具備認讀生字的能力,教學時我把主動權交給學生,有利于調動學生識字的積極性和創造性,培養學生識字的能力。再者,我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空,增加學生對生字的記憶力,然后我對關鍵筆畫進行點撥,最后讓學生描紅、臨寫。

          3不足之處

          在指導書寫漢字時,更多的希望每個孩子都能達到一個標準,但孩子的個體差異較大,所以,在等待能力弱的學生時,讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

          《猜字謎》教案 10

          一、教學目標:

          認識并理解“相、遇”等12個生字,并會寫“紅、時”等7個字。同時,學習并掌握“又字旁、兩點水”這兩個偏旁。

          能夠根據謎面以及漢字特點猜出謎底,進一步鞏固“青”字族漢字。

          通過字謎學習,激發學生對漢字學習的興趣,培養學生愛動腦愛識字的情感,同時了解合體字和形聲字的構字規律。

          二、教學重難點:

          重點:認識并理解12個生字,會寫7個生字,認識并掌握“又字旁、兩點水”這兩個偏旁。

          難點:能夠根據謎面以及漢字特點猜出謎底,進一步了解合體字和形聲字的構字規律。

          三、教學過程:

          (一)導入新課

          談話導入:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,我們要一起學習一種特別的謎語——字謎。你們知道什么是字謎嗎?(謎底是一個字的謎語)

          揭示課題:今天,我們要學習的課文就是《猜字謎》。請大家一起讀課題。

          (二)初讀課文,學習生字

          學生借助拼音自讀課文,不認識的生字多讀幾遍。

          教師范讀課文,學生跟讀。

          學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來,做上標記。

          出示生字,各種形式認讀生字,并嘗試組詞,全班評價。

          指導書寫生字,重點指導“左”“右”的.區別,“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。

          (三)朗讀字謎,猜謎底

          學生自由朗讀字謎,嘗試根據謎面以及漢字特點猜出謎底。

          教師引導學生理解謎面,分析漢字特點,猜出謎底。

          全班交流猜謎過程和結果,教師總結猜謎方法。

          (四)拓展延伸

          拓展猜謎:老師知道大家在課前已經收集了一些字謎,現在我們就來進行一場小型的猜謎比賽,看哪個小組的同學表現最佳。

          課后搜集字謎,在家里或在學校里進行猜字謎比賽,看誰猜得快,猜得多。

          組織學生回想一下,他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

          (五)總結全文

          今天,我們學習了《猜字謎》這篇課文,通過猜字謎活動,我們不僅認識了更多的生字,還了解了合體字和形聲字的構字規律。希望大家能夠在今后的學習中,繼續探索漢字的奧秘,感受漢字的魅力。

          (六)布置作業

          背誦課文中的字謎。

          嘗試自己編寫一個簡單的字謎,并和同學一起分享。

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