藝術院校聲樂教案
聲樂，是指用人聲演唱的音樂形式。聲樂是以人的聲帶為主，配合口腔、舌頭、鼻腔作用于氣息，發(fā)出的悅耳的、連續(xù)性、有節(jié)奏的聲音。怎樣設計好聲樂教案呢？下面就是小編整理的藝術院校聲樂教案，一起來看一下吧。
一、教學目的：
使學生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關聲樂常識
二、教學要求
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學生真正理解并運用。
2、打開牙關，穩(wěn)定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學方法：講解、示范、啟發(fā)式教學。
四、教學重點：
1．指導學生體會正確呼吸方法
2．指導學生正確的咬字狀態(tài)
五、教學難點：
讓學生打開歌唱通道（打開牙關，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。
六、教學教具：
鋼琴、多媒體設備、譜架、音響
七、教學過程：
�。ㄒ唬┖喴亟榻B歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過人體共鳴器官打開和運用，聲音擴大和美化）
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的`收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開的感覺。
�。ǘ⿲嶋H操作訓練
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
�。�1）5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —‖
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�。�2）1 2 ｜ 3 2 ｜1 —‖
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�。�3） 1 2 3 4 ｜ 5 4 3 2 ｜ 1 —‖
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（4）5 5 ｜3 3 ｜ 1 1 ‖
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訓練要求：
�。�1）練習速度：中速稍慢。
（2）同無聲的呼吸練習結合起來，啟發(fā)學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發(fā)聲。
�。�3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習相結合。
�。�4）喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。
�。�5）練習4，由U過渡到O母音時，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓練方法：
（1）老師示范，提出要求，講解練習的要點；
（2）學生按要求做發(fā)聲練習，教師隨時指導；
2．歌曲練習（對上學期內容回顧和鞏固）
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉(xiāng)》、《紅豆詞》
�。�1） 作品分析：《花非花》
曲調優(yōu)美，形式短小，連前奏在內，只有10小節(jié)。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現(xiàn)出這種意境。白居易的《花非花》節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調則完美地再現(xiàn)了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術歌曲，通過學習，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節(jié)奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。
�。�2）《紅豆詞》（清）曹雪芹 詞；劉雪庵 曲
歌曲為多句體樂段結構。全曲以第一樂句的節(jié)奏型為基本節(jié)奏貫穿、發(fā)展，這種數(shù)板式的節(jié)奏型加上環(huán)繞型的音調進行，似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應增強了全曲的統(tǒng)一性，也進一步藝術地體現(xiàn)了相思之情。教學中應注意引導學生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學難點：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強母音的練習，認識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》
《大海呀故鄉(xiāng)》
3、學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。
4、學生再次完整地演唱一遍。
�。ㄈ┬〗Y：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
《繡荷包》
《嘎哦麗泰》
《紅豆詞》
《點絳唇，賦登樓》
《叫一聲哥哥你快回來》
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