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語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇1
一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
1.談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。
那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習(xí)作要求
1.題目可以用未來(lái)的，也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
說(shuō)出想象，初步修改
1.教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。
我幻想著未來(lái)的食物
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。
兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。
這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。
我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的'解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。
再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
三、自主習(xí)作
1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
四、自己修改，自我評(píng)價(jià)
1.多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆?畫(huà)在自己的習(xí)作后。
五、引導(dǎo)互評(píng)
1.與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。
2.各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。
教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇2
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。
也許你到過(guò)祖國(guó)的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來(lái)就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒(méi)有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺(jué)得愉快舒服的，有讓你覺(jué)得別扭難受的;也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。
二、開(kāi)啟思路
1.播放電影。
請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周?chē)佑|的.人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫(xiě)什么。
2.定格放大。
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，同學(xué)們一定都看到了豐富多樣的畫(huà)面，那么你最想寫(xiě)什么呢?請(qǐng)?jiān)匍]上眼睛把這組畫(huà)面定格，并把它放大，仔細(xì)看好每一個(gè)細(xì)節(jié)。
3.慢放重現(xiàn)。
習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫(xiě)具體，如何寫(xiě)具體呢?請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫(huà)面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地看仔細(xì)。
如寫(xiě)事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過(guò)和前因后果;如寫(xiě)景物的，要理清順序;如寫(xiě)人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?
三、小組交流
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么?初步打算怎樣寫(xiě)?如何把它寫(xiě)具體?互相幫助提提建議。
2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。
四、試寫(xiě)初稿
學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
五、評(píng)議初稿
1.小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。
教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。
2.請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。
六、賞析優(yōu)秀片段
每個(gè)小組推選一兩個(gè)優(yōu)秀片段，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行賞析。
七、修改習(xí)作
1.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
2.謄寫(xiě)習(xí)作。
注意書(shū)寫(xiě)工整。
八、展示優(yōu)秀習(xí)作
把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇3
[教學(xué)設(shè)想]
本單元以“關(guān)愛(ài)”為主題，綜合性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，寫(xiě)一篇表現(xiàn)“關(guān)愛(ài)”話(huà)題的親情作文。針對(duì)當(dāng)前很多學(xué)生覺(jué)得生活平淡枯燥、感受不到什么動(dòng)人的東西。不知道如何從平常的生活中選擇材料表現(xiàn)自己，抒發(fā)的情感的狀況，我進(jìn)行了一堂作文指導(dǎo)課。讓學(xué)生體悟關(guān)愛(ài)，來(lái)一次心與心的真摯的交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。
[教學(xué)課時(shí)]
2教時(shí)
[教學(xué)實(shí)錄](méi)
一、導(dǎo)入
古往今來(lái)，“關(guān)愛(ài)”是人間真摯而美好的親情，“愛(ài)”這個(gè)主題曾被多少詩(shī)人謳歌，被多少常人惦念，描寫(xiě)“愛(ài)”的詩(shī)文往往最具真情也最能打動(dòng)人。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看，在我們身邊有哪些互助互愛(ài)的事例
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1在我們的生活中，有許多人寫(xiě)文章，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，事實(shí)上只要抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)訴真情，就能打動(dòng)讀者
2只要我們仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中有很多的小事同樣能體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情。如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，盡量做到細(xì)微之處顯真情，同時(shí)用最美的語(yǔ)言將自己的對(duì)關(guān)愛(ài)的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。（可結(jié)合《背影》一文的寫(xiě)法對(duì)學(xué)生作指導(dǎo)）
三、隨堂作文
以“關(guān)愛(ài)”為話(huà)題，自主擬題，寫(xiě)一篇表現(xiàn)人與人之間友愛(ài)互助之情的文章。
要求
1）說(shuō)真話(huà)訴真情，用生活中的小事體現(xiàn)關(guān)愛(ài)之情。
2）抓住生活中的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。
3）不少于550字。
四、小結(jié)
[教學(xué)反思]
此次作文使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到關(guān)注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源于生活，只要我們以積極的態(tài)度去觀察生活，善于捕捉生活中的.每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)亮點(diǎn)，便不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)情可抒了。同時(shí)此次作文也使學(xué)生們受到了一次心靈的洗禮：學(xué)會(huì)了以互愛(ài)互助的心態(tài)抒寫(xiě)平常的事情，學(xué)會(huì)了摒棄自私自利、感情虛假等不足之癥。也在無(wú)形之中增進(jìn)了人與人之間的情感。生活處處有真情。
有了一顆關(guān)愛(ài)的心，你就會(huì)覺(jué)得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，擁有一顆關(guān)愛(ài)的心。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，鞏固把句子寫(xiě)完整的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子通順性的要領(lǐng)。充分利用詞語(yǔ)的表達(dá)和先后順序達(dá)到句子的通順。
�。�2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)說(shuō)話(huà)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)完整性、通順性。提高認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。
（3）情感目標(biāo)：寫(xiě)作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。
教學(xué)重點(diǎn)：
句子通順性的要求
教學(xué)難點(diǎn)：
怎么做到句子通順性
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
A、導(dǎo)言：
同學(xué)們，大家好！通過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，我們了解了怎樣把句子寫(xiě)完整的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)句子的.同時(shí)，也掌握了詞語(yǔ)的分類(lèi)和怎樣積累以及不同詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)習(xí)了寫(xiě)完整句子以后，就要利用每一個(gè)詞匯以及詞匯的先后順序來(lái)把句子寫(xiě)通順。怎樣把學(xué)過(guò)的詞匯組合成既完整又通順的句子呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)句子，要求把句子寫(xiě)通順。
B、每課一詩(shī)積累賞析：
所見(jiàn)
作者：【袁枚】年代：【清】體裁：【五言絕句】
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕蟬鳴，忽然閉口立。
詩(shī)文分析：詩(shī)記錄了作者親眼所見(jiàn)的夏日農(nóng)村小景。詩(shī)人抓住牧童活潑好奇的特點(diǎn)，著意描寫(xiě)了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩(shī)篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來(lái)。也不知有什么開(kāi)心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹(shù)木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來(lái)，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹(shù)梢�！爸耍�，知了”樹(shù)上，一只蟬兒也在扯開(kāi)嗓門(mén)，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！
賞析：這情景，全被人看在眼里，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中。詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注�。∵@從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì)、去遐想、去思考。
C、主題講授：
作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。寫(xiě)通順，就是寫(xiě)的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話(huà)來(lái)。
要把句子寫(xiě)通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。
例一
1、我告訴媽媽?zhuān)u生蛋了。
2、媽媽告訴我，雞生蛋了。
3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。
4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。
上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話(huà)——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫(xiě)通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。
把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。
例二
1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。
2、春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。
第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。
把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。
把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：
1、擴(kuò)詞成句。
例：樹(shù)→松樹(shù)→兩棵松樹(shù)→栽了兩棵松樹(shù)→院子里栽了兩棵松樹(shù)→我在院子里栽了兩棵松樹(shù)。
2、整理詞序。
例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的
小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。
想一想，練一練：
1、照樣子擴(kuò)詞成句。
例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。
馬：
______________________________________________________
青蛙：
____________________________________________________
花衣：
____________________________________________________
2、把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線(xiàn)上，加上標(biāo)點(diǎn)。
①土層里的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎
_________________________________________________________
�、谧邅�(lái)走去大草原上在羊群一眼望不到邊的_________________________________________________________
�、圮娒衤�(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會(huì)參加
_________________________________________________________
3、把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。
媽媽悄悄地落下去。
小勇輕輕地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛。
那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜花。
那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。
那像金子一樣黃的是果園里的梨花。
4、下面的話(huà)應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫(xiě)下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。
�、俜纸o大家吃
媽媽讓我把葡萄洗一洗
吃過(guò)晚飯
_________________________________________________________
�、诖档脴�(shù)葉亂搖
一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了
忽然一陣大風(fēng)
_________________________________________________________
5、下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
�、俅猴L(fēng)和煦地輕輕地吹著。
_________________________________________________________
�、诒憋L(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。
_________________________________________________________
�、鬯褎趧�(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫(xiě)下來(lái)啦！
_________________________________________________________
D、課后總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們積累了一首古詩(shī)，了解了古詩(shī)的事情發(fā)生和寫(xiě)作技巧。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，怎么把句子寫(xiě)通順，知道了要把句子寫(xiě)通順的要領(lǐng)。需要學(xué)會(huì)運(yùn)用各個(gè)詞匯之間的運(yùn)用和順序。掌握這個(gè)要求，我們的句子就能寫(xiě)通順。句子寫(xiě)完整是第一步，其次就是在完整的基礎(chǔ)上怎樣做到把句子寫(xiě)通順。下一節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)具體。
E、布置作業(yè)：
1、完成課堂的想一想，練一練。
2、試著在完整句子的基礎(chǔ)上，利用不同詞匯的先后順序把句子寫(xiě)完美、寫(xiě)通順。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么叫選材，從哪里選材，怎樣選材。
2、把握選材的原則，選材的角度，
重難點(diǎn)：
1、了解什么叫選材，從哪里選材，怎樣選材。
2、把握選材的原則，選材的角度，
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
藥材好，藥才好！
揭示課題寫(xiě)作怎樣選材
二、什么叫選材
選材，就是根據(jù)主題的需要，選擇恰當(dāng)材料，使文章產(chǎn)生良好效果。
三、從哪里選材
一、從生活中尋找（做生活有心人）
1．親身經(jīng)歷
2．親眼所見(jiàn)親耳所聞
校園生活家庭生活社會(huì)生活
二、從閱讀中挖掘（做閱讀有心人）
1.文學(xué)作品
2.報(bào)刊雜志
經(jīng)典故事典型形象時(shí)事新聞
四、怎樣選材
片段讀析
下文在選材上有什么問(wèn)題嗎？
有一次，我跟大哥一起去食品廠拉豬骨頭。當(dāng)我們要走的時(shí)侯，兩個(gè)女工攔住我們，說(shuō)：“你們得交5元錢(qián)才行�！贝蟾缯f(shuō)：“我一分錢(qián)也沒(méi)帶，不信你們翻�！贝蟾缯f(shuō)著，翻遍了所有的口袋，果真沒(méi)有�！拔疫@兒有。”我說(shuō)著，把錢(qián)遞給了兩位女工。
一出廠，我便疑惑地問(wèn)大哥：“你剛才……”大哥哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“傻兄弟，我是裝的！你要是不說(shuō)有錢(qián)不就省了嘛。記住，以后在外面不要這么老實(shí)�！�
大哥既誠(chéng)實(shí)又聰明能干，他教給了我許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)……
五、選材的原則
原則一、緊扣中心（準(zhǔn)）
材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。因此，選材必須緊扣中心，準(zhǔn)確選取。
片段欣賞
記住我愛(ài)你
這是世上最偉大的死亡姿勢(shì)：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著地支撐身體，成匍匐姿勢(shì)，身體被壓得變了形，成為人與大自然抗?fàn)幍牡裣�。她身子底下的孩子還活著，被子里有一部手機(jī)，屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你�！笔謾C(jī)在人們中間傳遞，每個(gè)看到短信的人都落淚了。
原則二、真事真情（真）
只有敘寫(xiě)真實(shí)的事情，才能自然流露真實(shí)的感情，而真摯的感情才最能打動(dòng)人。因此，我們寫(xiě)作文就應(yīng)選真事抒真情。
六、選材的角度
角度一、小處入手（�。�
現(xiàn)實(shí)生活中，多的是小事，而有時(shí)事雖小，卻因其中的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神打動(dòng)了我們。因此，選材時(shí)應(yīng)從小處入手，選取令你感動(dòng)的小事，并對(duì)其中細(xì)節(jié)作細(xì)致描寫(xiě)，這樣才能打動(dòng)別人。
2011蘭州市中考作文《美在身邊》
“記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息，第二天，就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無(wú)償獻(xiàn)血，挽救了眾多病人的生命，這不正是有無(wú)數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫(xiě)的愛(ài)之歌嗎?”
選擇別人未關(guān)注的時(shí)事材料，顯新穎!
我的老師
寫(xiě)字課上曾有這樣逗人一幕：老師發(fā)現(xiàn)有人寫(xiě)字不看字帖。有些急脾氣的他生氣了，提高聲調(diào)叫：“你們?cè)趺纯梢赃@樣呢？這么不認(rèn)真！態(tài)度怎么這么不好？要是再這樣，就叫你們上來(lái)，講一講自己的理由了……”忽然他打住了，似乎是覺(jué)得自己過(guò)火了、失態(tài)了，便自嘲似地笑了笑。
呵，一個(gè)多么可愛(ài)的老人哦！
選擇了別人未留心而遺漏的特色材料，顯獨(dú)特!
一件幸福的事
早晨，一輛載著上班族的公交車(chē)正行駛著。忽然從旁邊沖出一輛婚禮的攝像車(chē)，公交車(chē)一個(gè)急剎,停住了。只見(jiàn)后面是長(zhǎng)長(zhǎng)的迎親車(chē)隊(duì)，行駛得很緩慢。乘客開(kāi)始抱怨上班要遲到了，公交車(chē)司機(jī)只是靜靜地坐著，不時(shí)地按著喇叭。有人說(shuō)：“你光按喇叭不行，倒不如從車(chē)隊(duì)的.空隙中沖過(guò)去。”司機(jī)回過(guò)頭來(lái)笑著說(shuō)：“我按喇叭不是摧他們讓道，我是在為他們祝福呢！”頓了頓，他又說(shuō)：“別人結(jié)婚是件幸福的事，我們有機(jī)會(huì)為別人的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？”滿(mǎn)車(chē)的乘客霎時(shí)安靜下來(lái)。
給別人的幸福讓道，是一件幸福的事；有這種心情的人，必定也是一個(gè)幸福的人。
選擇獨(dú)特視角下的常用材料，翻新意！
角度二、富有新意（新）
“物以稀為貴”。選材應(yīng)以獨(dú)特的視角，選取與眾不同的材料：或是別人未關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)、或是別人未留心的特色材料、或是轉(zhuǎn)換視角創(chuàng)新切入角度，將常用材料翻出新意的……選擇新穎的材料會(huì)讓作文折射出耀眼的光彩！
七、實(shí)戰(zhàn)演練
假如讓你以“一個(gè)勤于思考的人”為題寫(xiě)一篇記敘文，你會(huì)選擇下列哪一材料？
1、他有時(shí)候一邊吃飯一邊看書(shū)。
2、他主動(dòng)幫助別人解決難題。
3、他的問(wèn)題特別多，總是喜歡問(wèn)為什么。
4、他的作業(yè)認(rèn)真,都是“優(yōu)”。
實(shí)戰(zhàn)演練
請(qǐng)以“淚”為題,選擇材料。
要求:
先確定好中心，再為文章選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希煤?jiǎn)要語(yǔ)言概括材料內(nèi)容。
非人類(lèi)的淚
地球環(huán)境遭到破壞下的酸雨；樹(shù)皮被刻劃后流出的汁液；水龍頭未關(guān)緊流下的水滴……
祝你成功！
只要我們觀察生活，留心閱讀，定能“材”源滾滾；只要我們選對(duì)的、挑真的、揀小的、取新的，我們的作文一定是最棒的！
八、作文
以下兩道作文題，聰明的你會(huì)選擇哪些材料呢?請(qǐng)任選一題作為作文題完成。
1、《位置》
2、《掌聲》
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)作怎樣選材
原則一、緊扣中心（準(zhǔn)）
原則二、真事真情（真）
角度一、小處入手（小）
角度二、富有新意（新）
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇6
學(xué)習(xí)內(nèi)容
課文文章：《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生（節(jié)選）》
叢書(shū)文章：《鐵匠》《金岳霖先生》《祖父》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生明確寫(xiě)人作文的基本方法，把握寫(xiě)出人物精神的方法。
2．學(xué)習(xí)拔取典型事例及準(zhǔn)確運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)明、積存的習(xí)慣，激起學(xué)生寫(xiě)作熱情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映人物個(gè)性，運(yùn)用對(duì)比等手段來(lái)暗示人物精神。
課時(shí)安置
2課時(shí)
課內(nèi)探究
談話(huà)導(dǎo)進(jìn)：人物的精神包孕思想、氣質(zhì)、品行、個(gè)性等，寫(xiě)人物重在通過(guò)對(duì)人物外表、語(yǔ)言、動(dòng)作、行為，心理的刻畫(huà)中，對(duì)與人物有關(guān)事件的敘述描寫(xiě)中，在對(duì)人的評(píng)述中，見(jiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)、精神品行，人物才會(huì)形神皆備，鮮活生動(dòng)，如在眼前。也才干感動(dòng)人，傳染人，鼓舞人。
活動(dòng)一：溫故知新
回憶一下寫(xiě)人作文的基本步調(diào)：
第一、細(xì)心審題，弄清題意。（審題）
第二、確定好所寫(xiě)人物的思想德性。突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈（立意）
第三、依據(jù)要暗示的德性選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫(xiě)。選典型的材料：最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。（選材）
第四、據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間或材料類(lèi)別布局。采用多種手段描寫(xiě)人物：外表描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——選擇最能暗示突出人物形象的來(lái)寫(xiě)。（布局）
第五、編削、交流不雅賞。（歸納全文，點(diǎn)題幫襯）（點(diǎn)題）
活動(dòng)二：文本傳染
一、選擇典型事例，寫(xiě)出人物精神
《鄧稼先》
�、僭诿绹�(guó)獲博士學(xué)位后當(dāng)即回國(guó)，天下興亡匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)。
�、�1958年受命研究原槍彈制作的`理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈元?jiǎng)住保壮錾恐?/p>
�、�1985年沉痾期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核兵器進(jìn)展的建議書(shū)，鞠躬盡瘁死而后已。
�、芪母锍跗�，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作，沒(méi)有私心。
⑤1971年被“xx幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員，真摯坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn)。
�、抟环舛潭痰男牛瑥�(qiáng)烈樸實(shí)的民族自尊心。
�、�1982年，“我不克不及走”。執(zhí)著尋求、無(wú)私奉獻(xiàn)、義務(wù)心強(qiáng)。
《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》
苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》；李公樸遇害后大無(wú)畏參與群眾大會(huì)，一心救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)精神。
《回憶魯迅先生》
關(guān)懷輔佐青年；生活平凡隨意；為人寬厚仁愛(ài)；待友真摯悉心；意志堅(jiān)決，工作辛苦，帶病堅(jiān)持工作。
二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)令人物形象鮮亮，事情生動(dòng),主題更明確。
細(xì)節(jié)描寫(xiě),是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)傍邊。細(xì)節(jié),指人物、景物、事件等暗示對(duì)象的富有特色的細(xì)枝小節(jié)。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位。細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,主要抓住肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
1.肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
閱讀左拉的《鐵匠》，勾畫(huà)出文章描寫(xiě)鐵匠外表的語(yǔ)句，回納出鐵匠的性格特點(diǎn)。
〔明確〕肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這小我的外部面貌,更是為了以形傳神,通過(guò)人物的外部特征揭露性格特點(diǎn)(暗示人物的身份、性格和生活際遇)。
2.語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
閱讀汪曾祺的《金岳霖先生》，勾畫(huà)出文章描寫(xiě)金先生語(yǔ)言的語(yǔ)句，回納出金先生的性格特點(diǎn)。
老舍說(shuō):“對(duì)話(huà)就是人物的性格等等的自我介紹�！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話(huà)的描寫(xiě),鄙諺說(shuō)言如其人,又說(shuō)言為心聲,什么人說(shuō)什么話(huà)。我們也常說(shuō),對(duì)一小我要聽(tīng)其言不雅其行,說(shuō)的就是一小我的語(yǔ)言能夠反映一小我的精神世界。
3.步履細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
步履描寫(xiě)是暗示人物的主要手段,能夠酣暢淋漓地展現(xiàn)個(gè)性形象,并且引人進(jìn)勝。年輕人之所以喜愛(ài)看武打小說(shuō),很主要的原因就是動(dòng)作吸引人。
閱讀蕭紅的《祖父》，勾畫(huà)出文章描寫(xiě)祖父步履的語(yǔ)句，回納出祖父的性格特點(diǎn)。
4.心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格,能夠把人物的內(nèi)心世界展此刻讀者面前。要設(shè)身處地地揣摩人物的內(nèi)心所想,把本身當(dāng)作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細(xì)膩而傳神、生動(dòng)而傳神,才干突出人物的精神世界。
閱讀陳忠實(shí)虔誠(chéng)的《汽笛布鞋紅腰帶》，勾畫(huà)出文章中的心理描寫(xiě)語(yǔ)句，回納出“我”的性格特點(diǎn)。
三、借助對(duì)比手段描寫(xiě)人物，使形象更鮮亮。
對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)比比力,刻畫(huà)性格，使形象更鮮亮感受更強(qiáng)烈。
《鄧稼先》一文中把鄧稼先于奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮亮地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。他們最實(shí)質(zhì)的區(qū)別在于性格和為人。奧本海默鋒芒畢露，而鄧稼先卻忠實(shí)虔誠(chéng)平實(shí)，從不驕傲。
四、借助一些抒懷議論的句子,對(duì)人物的精神品質(zhì)作點(diǎn)睛式的概括。
在記敘的段與段旁邊交叉議論,起著承上啟下的過(guò)渡作用,如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有別的一個(gè)方面,——作為革命家的方面。這個(gè)方面,情況就絕然不同,并且一反既往了。”這段文字就起到了承上啟下的作用。在《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》結(jié)尾說(shuō):“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)�！边@兩句議論就起到了一語(yǔ)道破的作用。
活動(dòng)三：寫(xiě)作指導(dǎo)帶領(lǐng)
以“我的好知己”為例,進(jìn)行思路點(diǎn)撥。
第一、首先確定好知己的性格、精神或氣質(zhì),運(yùn)用議論的語(yǔ)句加以概括。
第二、抓住人物的典型細(xì)節(jié)來(lái)暗示人物的特征。人物肖像必需符合年齡、性格特征,典型事例必需暗示精神品質(zhì)。要拔取最能反映人物身份與性格的特征,捕捉最能暗示人物內(nèi)表情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面,而不要面面俱到。
第三、精選寫(xiě)作手段,暗示人物的思想實(shí)質(zhì)和性格特征。
寫(xiě)作要求：
1.寫(xiě)好肖像，以形傳神。
2.寫(xiě)好心理，傾訴心聲。
3.寫(xiě)好步履，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹?/p>
4.寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。
5.正面與正面描寫(xiě)相結(jié)合。
寫(xiě)作步調(diào)：
一是細(xì)心審題。
二是突出人物性格、思想品質(zhì)。
三是選典型的材料。
四是據(jù)所選材料的做好布局。
五是反復(fù)推敲編削。
六是交流不雅賞。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察自己
2、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫(huà)自己
3、能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫(huà)自己
2、能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)
首先，簡(jiǎn)介自己的基本情況。用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫(xiě)出來(lái)，使人對(duì)你印象深刻，語(yǔ)言要活潑，寫(xiě)法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。
其次，描寫(xiě)自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫(xiě)外貌之前，可以先照照鏡子，認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問(wèn)一問(wèn)父母或同桌對(duì)自己外貌的描述，然后加以整理。描寫(xiě)外貌要抓住特點(diǎn)，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的來(lái)寫(xiě)，不要不分輕重主次，什么都寫(xiě)；而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛(ài)好或特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫(xiě)一寫(xiě)自己的性格。有很多詞語(yǔ)可以形容自己的性格，比如，活潑開(kāi)朗，天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語(yǔ)是不行的.，必須借助具體小故事來(lái)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過(guò)一兩個(gè)小故事來(lái)展示自己愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)下圍棋、愛(ài)打乒乓球、愛(ài)唱歌跳舞、愛(ài)繪畫(huà)書(shū)法、愛(ài)彈琴、愛(ài)小制作、愛(ài)玩電腦等方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也可寫(xiě)寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，也各有所短。是啊，習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)。
最后，結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己。
�。ǘ┓段馁p析
我的自畫(huà)像
我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學(xué)三（1）班讀書(shū)。
我的外號(hào)：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛(ài)的陽(yáng)光男孩。我的愛(ài)好：寫(xiě)字、讀書(shū)、看書(shū)、寫(xiě)作文……不過(guò)我的最?lèi)?ài)是寫(xiě)作文。我的作文為什么寫(xiě)的篇幅長(zhǎng)，好詞好句又用的多呢？因?yàn)槲艺n外書(shū)讀得多，看的多，家里還有一書(shū)架的書(shū)呢！
就拿去年暑假來(lái)說(shuō)吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書(shū)店買(mǎi)三年級(jí)的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》�；氐郊依铮以缫芽诟缮嘣锪�，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書(shū)。我遨游在書(shū)的海洋中，好快樂(lè)啊！我看書(shū)看得這么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為 “書(shū)癡”！
就是因?yàn)槲野褧?shū)中的好詞佳句都記住了，寫(xiě)作文時(shí)把他們用進(jìn)去，才寫(xiě)的好。還有一個(gè)原因是：我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候，媽媽為了我作文寫(xiě)的好，辛辛苦苦地找來(lái)了 李芬 老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望，每次 李 老師都表?yè)P(yáng)我字寫(xiě)得好，作文篇幅又長(zhǎng)�？晌覅s想：我不能驕傲，加油！
講了我的優(yōu)點(diǎn)，該數(shù)數(shù)缺點(diǎn)了：調(diào)皮搗蛋、喜歡買(mǎi)零食、一上課“多動(dòng)癥”就會(huì)復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病，做個(gè)乖小孩。
這就是我，活潑開(kāi)朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來(lái)浙江省，縉云縣水南小學(xué)三（1）班找我吧。
(三) 課堂練筆
介紹你自己。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)自我介紹的方法，能夠真實(shí)自信地展現(xiàn)自己，把自己的外貌寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
將修改后的作文重新抄寫(xiě)在作文本上。
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、由淺顯有趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生了解情感傳達(dá)在寫(xiě)作中的重要作用。
2、了解情感傳達(dá)在具體情境中的各種方式，如直接抒情、借情助理、以情寫(xiě)形、含情敘事，在對(duì)具體情狀的描摹中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓情于人、景、事、物、理。
3、簡(jiǎn)短而精練文字的寫(xiě)作實(shí)踐后，通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)賞析，體會(huì)在具體情境中表達(dá)“真、善、美”的情感。
二、教學(xué)流程
（一）走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)
導(dǎo)入：形是物的外貌，但我們?cè)谟^察時(shí)，帶有了自己的主觀情感。我們平時(shí)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)就已不自覺(jué)地創(chuàng)造了許多帶感情色彩的字詞。
學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：比較下列幾組詞語(yǔ)，你能讀出他們其中有什么不同點(diǎn)。
（1）晚上12點(diǎn)以后
�。�2）后半夜
�。�3）深夜
�。�4）遙夜沉沉
賞析：可以看出這四種表述，一步比一步更具有感情色彩。從客觀的表時(shí)間的數(shù)字，“深”最后“遙”與“沉沉”，這些修辭的運(yùn)用，正是人物內(nèi)在情感的外化。這一點(diǎn)在我國(guó)古詩(shī)中有鮮明的體現(xiàn)，物象皆著“吾情”成為動(dòng)人的意象。“有我之境，以我觀物，故皆著我之色彩�！�
走進(jìn)情境：指名學(xué)生朗讀《琳達(dá)又上學(xué)了》，師生共同探討課后問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解空洞的抒情一般不可能使人感動(dòng)，只有把讀者帶入感人的情境，才能使人感同身受，文章的情感才能打動(dòng)人。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)
1、情境與情感
學(xué)生閱讀并表較兩篇選文《誰(shuí)在天邊唱歌》和《一根藤蔓在奔跑》，體會(huì)兩篇短文分別傳達(dá)了什么樣的情感？它們?cè)趯?xiě)法上有什么異同？
解析：這項(xiàng)活動(dòng)是為了讓學(xué)生了解情境的概念，進(jìn)一步理解情感傳達(dá)與創(chuàng)造情境的關(guān)系。所
選的兩篇短文，都不是純粹的抒情作品，它們共同的地方是在具體的情境中傳達(dá)出濃郁的情感韻味。《誰(shuí)在天邊唱歌》把讀者引入到清晨了遼闊的草原，在空闊無(wú)際的背景下，一個(gè)歌者迎著晨光遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來(lái)，他放開(kāi)歌喉，唱起了古老的歌謠。作者創(chuàng)造了空闊、蒼涼、悠遠(yuǎn)并帶著原始的憂(yōu)郁和傷痛的高古的情感�！兑桓俾诒寂堋返淖髡甙炎约阂磺恍老仓槟Y(jié)在一根活靈活現(xiàn)的藤蔓上，藤蔓、少女、村莊，這三個(gè)典型的意象，組合出朝氣蓬勃的情境，這一情境承載了作者心靈深處的贊美之情。
2、如何傳達(dá)情感
師生共同賞析《家之戀》，扣住引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在具體描寫(xiě)中傳達(dá)多層次情感的`一些方法：直接抒情、借情助理、以情寫(xiě)形、含情敘事。
解析：作者將自己對(duì)家的深情寄寓父親和母親兩個(gè)具體的人物身上，同時(shí)又在多層次的事情中體現(xiàn)家人的愛(ài)。作者用飽含深情而又充滿(mǎn)理智的文字，表達(dá)了對(duì)在病榻上度過(guò)了十三年生涯但每況愈下的父親深沉的愛(ài)，這種情感體現(xiàn)在具體事情的描述，而非空洞地抒情，文中所選擇得一些素材。同樣作者還用充滿(mǎn)理解的筆觸寫(xiě)出了對(duì)含辛茹苦的母親崇敬之情，把母親與父親生活中曾經(jīng)幸福時(shí)光與不幸降臨后事件的對(duì)比，突出了母親的形象。在作者描述這些人與事時(shí)，在這樣一個(gè)具體情境中，自然而然流露出對(duì)家的愛(ài)。全文來(lái)看，作者觀察的視角是多方位的，表達(dá)的情感是多層性的，值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。
3、在具體情境中傳達(dá)情感
教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)樹(shù)立設(shè)置具體情境的意識(shí)，深入體會(huì)創(chuàng)造情境的方法：寓情于人、寓情于事、寓情于景、寓情于物、寓情于理。
舉例：他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了�？墒悄堑首雍痛u頭又來(lái)了，這下他抓了一滿(mǎn)把，滿(mǎn)滿(mǎn)塞了一嘴。（選自《苦糖》）
其中“來(lái)”這個(gè)動(dòng)詞，雖然從文字表面來(lái)看是凳子和磚頭發(fā)出，但在這具體的情境中我們都知道，凳子和磚頭只是動(dòng)作的承受者，一個(gè)來(lái)巧妙傳神刻畫(huà)出小主人公極度渴望飽嘗白糖的甘甜的喜悅與怕家人發(fā)現(xiàn)這一行為的擔(dān)心焦慮。作者也將對(duì)母親的愛(ài)寄寓在圍繞白糖的一系列具體事件中。
4、哪些情感最動(dòng)人
學(xué)生自主閱讀《爸，你進(jìn)來(lái)吧！》，并能概括出文章中的情感為何能打動(dòng)讀者。
解析：這篇文章所表現(xiàn)的主要是包含著沖突的情感。臨近高考，“我”和打工的父親租借了房子住在校外，勞累過(guò)度的父親因腰椎病疼得禁不住呻吟，讓“我”不能安睡，于是“我”呵責(zé)父親。隨之而來(lái)的是自責(zé)與愧疚�！拔摇钡男撵`深處充滿(mǎn)了情與理的沖突，人性與功名的沖突，為人子與做考生的沖突。情感自然就在這激烈的矛盾沖突中體現(xiàn)。
除上述包含著較強(qiáng)沖突的情感容易打動(dòng)人，學(xué)生嘗試總結(jié)其他類(lèi)型，適當(dāng)舉出具體事例。
教師舉《背影》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《雷雨》《項(xiàng)羽本紀(jì)》等學(xué)生熟知的文章選段，列舉特別容易動(dòng)人的情感還包括：人人能感知、體會(huì)的人之常情；超出常規(guī)的、強(qiáng)烈的、反常合道的情感。
（三）寫(xiě)作實(shí)踐
1、閱讀《母親的名字》，體會(huì)經(jīng)過(guò)心靈沉淀，歲月洗禮的情感，它的厚重、深沉與真摯。同時(shí)結(jié)合前面接觸的選文《丑娘》《木屐》等，從這樣一個(gè)角度再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
寫(xiě)作實(shí)踐的要求：在你的記憶深處，有什么令你感動(dòng)的事情？把感動(dòng)過(guò)你的事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看同學(xué)們有什么反應(yīng)，然后把它寫(xiě)下來(lái)。
2、閱讀《寫(xiě)給將要偷看日記的媽媽》，了解書(shū)面交流與直接的語(yǔ)言交流的不同效果，體會(huì)寫(xiě)作時(shí)說(shuō)真話(huà)，表真情，注重“真善美”的情感表達(dá)。
寫(xiě)作實(shí)踐：請(qǐng)給你的老師、長(zhǎng)輩或同學(xué)、朋友寫(xiě)一封信，或發(fā)個(gè)Email,把你當(dāng)面不好意思說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),與對(duì)方作一次心靈的溝通.
作業(yè)：學(xué)生自主閱讀“資料鏈接”中的材料,完成創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練中相應(yīng)的習(xí)題.
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇9
習(xí)作內(nèi)容：
我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫(xiě)的事。這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)熟悉的人的一件事。先想一想打算寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)他的哪件事，把這件事想清楚，再動(dòng)筆寫(xiě)。寫(xiě)完以后，可以讀給你寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出習(xí)作起始階段要降低難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，然而三年級(jí)上期，孩子們基本上沒(méi)有寫(xiě)作方法。為此，明確習(xí)作目標(biāo)，范文引路，拓展思路，引領(lǐng)自由表達(dá)，在習(xí)作指導(dǎo)中顯得尤其重要，為此本單元的習(xí)作，我就采用了這一理念設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的`寫(xiě)法，并初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用積累的好詞佳句。
3、引領(lǐng)學(xué)生修改與評(píng)價(jià)習(xí)作，感受習(xí)作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生明確習(xí)作方法，選擇熟悉的人的一件事，激起表達(dá)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，能用上積累的好詞佳句較清楚地寫(xiě)一件事。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生收集生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，開(kāi)展“我來(lái)夸夸他(她)”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。
課時(shí)安排： 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，點(diǎn)撥話(huà)題。
小朋友們，前天，我們?cè)凇镀返屡c生活》課中舉行了“我來(lái)夸夸他(她) ”的活動(dòng)，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師就給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫(xiě)篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、明確目標(biāo)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1.出示習(xí)作提示。
（1）自由讀題，了解要求。
�。�2）小組交流，明確要求。
2.小組討論、交流。
想寫(xiě)誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
3.點(diǎn)撥方法。
�。�1）確定要寫(xiě)的人。
�。�2）選擇一件能反映所寫(xiě)人物特點(diǎn)的事。
�。�3）大膽運(yùn)用自己積累的好詞佳句，自由表達(dá)。
三、提供范例，打開(kāi)思路。
1.朗讀學(xué)生的優(yōu)秀日記《我熟悉的一個(gè)人》。
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�、賹�(xiě)誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？
�、谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?
�、畚闹杏杏蒙夏男┖迷~佳句？
2.交流歸納。
四、指導(dǎo)擬題，自由習(xí)作。
1、學(xué)習(xí)擬題。
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地整理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，卻要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)。
2、動(dòng)筆起草，教師巡回指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
你想寫(xiě)出好習(xí)作嗎？請(qǐng)課后繼續(xù)擬寫(xiě)草稿，寫(xiě)好讀給他人聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)求幫助，好嗎？
語(yǔ)文作文寫(xiě)作教案 篇10
教學(xué)要求：
1、讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。
2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。
4、按照習(xí)作要求，給老師寫(xiě)一封信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
六年的小學(xué)生活，不知不覺(jué)已經(jīng)接近尾聲了。在這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信？
2、在信中，你有哪些話(huà)要對(duì)老師說(shuō)？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的`小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。）
三、明確要求
1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習(xí)作要求：
�。�1）通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
�。�2）要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。
�。�3）寫(xiě)完后認(rèn)真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……（說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的）
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……（談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感）
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……（說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受）
這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。
2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。
六、完成習(xí)作
1、擬寫(xiě)初稿。
2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。
3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。
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