科海泛舟教案

科海泛舟教案

　　導(dǎo)語：科海泛舟教案你知道了嗎，如果還不知道，現(xiàn)在小編為你整理的科海泛舟教案，希望對你有所幫助！

　　一、活動目標(biāo)

　　1．通過活動激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

　　2．引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識；

　　3．培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達能力。

　　二、教師準(zhǔn)備

　　1．教師可以準(zhǔn)備一些科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事，或向?qū)W生講述，或提供材料讓學(xué)生閱讀，以激發(fā)學(xué)生興趣；

　　2．在活動之前，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解科學(xué)小品、科學(xué)童話、科技說明文的寫法，或提供一些例文，以便學(xué)生模仿，或讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新；

　　3．教師對科學(xué)技術(shù)的兩面性作一些查閱和了解，甚至搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。

　　三、活動指導(dǎo)

　　本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計了四項學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)興趣、特長以及學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，讓學(xué)生有選擇地、有側(cè)重地開展活動。

　　1．關(guān)于“我第一次迷上了科學(xué)”。開展這項活動，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對科學(xué)的興趣。教師對活動的指導(dǎo)，要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科學(xué)是在什么時候？是因為一件玩具，一本書，還是一次難忘的活動？”事實上，兒童對科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開花落，或因鳥鳴蟲唱……教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對于有的同學(xué)來說，可能保留在他記憶中的不是“第一次如何迷上科學(xué)”，而是對科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對科學(xué)入迷的感情幼芽。對于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

　　2．關(guān)于“思考自然的啟示”。開展這項活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作科學(xué)小品和科學(xué)童話的能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從科學(xué)小品和科學(xué)童話中任選一項。教材呈現(xiàn)了兩則小故事，都說明了科學(xué)道理，但比較而言，第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。當(dāng)然，教師和學(xué)生若有更適宜的材料，也不妨一用。需要注意的是：對于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過高；對學(xué)生作品評價的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

　　3．關(guān)于“展示身邊的科技發(fā)明”。開展這項活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中“動口又動手”的習(xí)慣和意識，推動學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。教材中列出了兩項活動內(nèi)容，一是查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；二是向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。對于第一項活動的指導(dǎo)要注意兩個問題：（1）要求學(xué)生介紹的.應(yīng)是“最新的科技成果”（當(dāng)然，“最新”是相對而言的）；（2）要求學(xué)生寫一篇說明性文字。比較而言，“說明性文字”比“說明文”的寫作要求要低一點。因此，不要求每個同學(xué)都寫成說明文，只要把“最新科技成果”介紹、說明清楚即可，而對于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說明文。對于第二項活動的指導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項活動可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請他們參與活動，參與評價）。至于寫“新聞稿”，可以由發(fā)明者、制作者來寫，也可以讓觀眾（同學(xué)）來寫。

　　4．關(guān)于“科學(xué)技術(shù)兩面觀”。開展這項活動，是為了提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認識，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進程中具有人文關(guān)懷的意識。關(guān)于對科學(xué)技術(shù)全面、辨證的認識這一話題，我們在八年級（上）第四單元綜合性學(xué)習(xí)──走上辯論臺的“關(guān)于克隆的爭議”這一主題活動中已經(jīng)涉及，開展那項活動是“讓學(xué)生進一步認識科技發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，推動學(xué)生深入思考如何運用科技之劍，……為學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步的思想基礎(chǔ)”。開展本次活動正是對前次活動的接續(xù)和提升。教師在指導(dǎo)這一活動時應(yīng)注意，首先讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的“正面功能”和“負面效應(yīng)”，在此基礎(chǔ)上，把重點放在“科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的人文關(guān)懷”上。通過討論，在對科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認識的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。在活動過程中，教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生加強討論，甚至激烈辯論。

　　四、活動建議

　　1．本次活動是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時不要忘記了“捕撈”語文，在活動中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語言表達、母語意識、人文關(guān)懷有機結(jié)合起來，將閱讀、口語交際、寫作結(jié)合起來；

　　2．本次活動具有體驗性和智力挑戰(zhàn)性，所以，要著力引導(dǎo)學(xué)生加強科學(xué)情感、態(tài)度的體驗，樹立正確的科學(xué)價值觀，同時，要激發(fā)學(xué)生廣泛涉獵科技知識、熱衷于科技新課題，以此來提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和語文素質(zhì)；

　　3．本次活動可按四項內(nèi)容劃分4～8個學(xué)習(xí)小組（亦可稱為合作小組）進行，在學(xué)習(xí)小組充分開展活動的基礎(chǔ)上，由各組推舉代表到班上統(tǒng)一匯報與展示。

　　五、活動評價

　　1．運用分層評價的方式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動階段主要由學(xué)習(xí)小組成員相互評價、學(xué)生自我評價和小組長評價；學(xué)生在全班交流、展示階段主要由教師評價和學(xué)生推舉代表來進行評價。

　　2．運用分項評價的方式�？梢苑謩e對搜集查閱資料、口語交際、寫作進行評價。這種評價方式可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基本素質(zhì)的強弱，以便有針對性地幫助學(xué)生取長補短，重點加強。

　　3．既關(guān)注過程也關(guān)注結(jié)果。評價學(xué)生在活動過程中的積極態(tài)度、行為表現(xiàn)尤其是情感態(tài)度的變化和能力的提高（自我的縱向比較）；評價學(xué)生在活動中所起的作用和所取得的效果，評價學(xué)生搜集資料、口語交際、寫作的實際水平（同學(xué)的橫向比較）。

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