六個矮兒子教案
引導語：六個矮兒子教案如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
六個矮兒子教案一
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法，知道矮日子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得張大后，要做力所能及的事情。
教學過程：
一、設置問題，引出課題
1、出示第1、2小節：
山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說：“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。”
一年過去了，六個矮兒子回來了，老爺爺、老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”
師：孩子們猜一猜，六個矮兒子是靠什么生活的呢？
2、孩子們替六個矮兒子，想了這么多的辦法，那六個矮兒子到底靠什么生活呢？這節課就讓我們一起走進--《六個矮兒子》齊讀課題。
二、自由讀課文，初步感知
1、讀準生字，讀通課文
2、邊讀邊想，六個矮兒子都是靠什么生活的？
3、指名分節讀課文，提問：六個矮兒子是靠什么過日子的？（引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物。）
三、自主讀悟、討論交流
1、請孩子選擇你喜歡的矮兒子過日子的故事讀讀，邊讀邊想：他們是靠什么生活的，你們是怎么知道的？
2、交流匯報：
預設：
生匯報：生：我知道第一個矮兒子是靠螃蟹生活的？
師：你是怎么知道的？請你讀一讀（生讀后）
師：說說你的理由？
生：因為他說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。”我從“八只腳、湖上、爬上來”猜大兒子是靠螃蟹生活。
師：說得真好，送你一則謎語。
八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。
生：螃蟹
師：孩子們，剛才我們通過描繪事物的特征來猜測這事物的，就知道第一個矮兒子是螃蟹生活的。
3、小結學習方法：猜--讀--（說理由）--抓事物的特征
4、師：你還喜歡哪個矮兒子？你來和大家交流，他是靠什么生活的？你是怎么知道的？
（1）學生自由匯報
（2）師預設：
第二個矮兒子，抓春暖，六只腳采花釀蜜，那生活別提有多美呀！
結合古詩：蜂
不論平地與山尖，
無限風光盡被占。
采得百花成蜜后。
為誰辛苦為誰甜？
第三個矮兒子，抓四條腿，肥肥壯壯。師：長得怎么樣？為什么肥肥壯壯呢？
（指導朗讀。）
第四個矮兒子，抓兩只腳，有尖尖嘴，也有扁扁嘴，每天能收好多蛋呢？（指導朗讀）
第五個矮兒子，抓一只腳就長出來了，有大有小像一把把白色的小傘，真好看！
結合謎語：一物生來像小傘，
林中樹下把家安。
小傘撐開收不攏，
做湯做菜味道鮮。
第六個矮兒子，抓沒有腳，水里游來游去，快活極了！
師：看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里會想什么？（指導朗讀）
5、小結：
孩子們真聰明，六個矮子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能抓住描繪事物的特征，說出了六個矮兒子是靠什么過日子。
四、爭當“六個兒子”深入感悟、復述故事
孩子們，你們喜歡這個故事嗎？愿意選擇你感興趣的矮兒子來講講他們的故事嗎？
1、自由準備
2、同桌相互說（選擇一個復述）
3、指名六個孩子復述故事
4、為什么老爺爺、老奶奶說六個矮兒子是聰明、勤勞的好兒子呢？
五、升華悟道理：
學了這個故事，你從中明白了什么道理？
小結：孩子們六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是：板書：聰明、勤勞。正如老爺爺、老奶奶說得：“為了生活，辛苦一點值得。光吃不做，活著才沒意思呢！”（出示：齊讀）
六個矮兒子雖然矮，但他們并不志短，不依賴父母，他們聰明，相信會有適合矮人干的活，并且也真正找到了適合自己干的或，靠聰明的大腦、勤勞的雙手創造了財富。
老師送給你幾句關于勤勞的格言：
勤勞是個寶，人生離不了。
花開滿樹紅，勞動最光榮。
一勤天下無難事。
一年之際在于春，一日之際在于晨，一生之際在于勤。
六、拓展練習、寫話
引導學生創編6個矮兒子今后勞動的故事。
六個矮兒子教案二
說明:通過學習課文再教學中滲透勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的情感。
學情分析：
三年級的學生在經過兩年多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。《六個矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學作品。通過對6個矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚了他們不畏困難、勤勞能干、愛動腦筋的優良品德。故事以對話貫穿始終，將6個矮兒子賴以生活的動植物以幾只“腳”出現，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學生在欣賞優秀文學作品的同時發現生活中、藝術中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內容與角色行為，結合故事情節理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2.能夠根據自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗。
3.體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。
教學重點：
理解課文內容，引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學難點：
引導學生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗勞動的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。
教學準備：
1、教學課件
2、豐富學生有關動植物特征與成人勞動方式的經驗
教學設計：
一、設置問題、引出課題
有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養活著，現在老爺爺、老奶奶年紀大了，不能勞動了，6個矮兒子靠什么生活呢？（啟發學生發揮想象自由說出自己的想法）
小朋友替6個矮兒子想了那么多辦法，6個矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）
二、聽錄音，初步感知
學生聽課文錄音，激發學習的興趣。
提問：(一)6個矮兒子是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？
(引導學生根據矮兒子的勞動特點，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊含的幽默感。)
過渡：小朋友真聰明，6個矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個什么故事，6個矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進故事。
三、讀通課文，了解內容
（一）、學生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（二）、檢查讀書情況：
指名學生分自然段讀課文，學生評議。
（三）、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
四、爭當“六個兒子”，深入感悟
小朋友，你們喜歡這六個兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進入夢想劇場環節。
（一）小組合作
要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個人表演。
（二）交流匯報表演
在表演中，老師以采訪的方式詢問學生他們勞動的感受，適時通過提問重點引導學生理解6個矮兒子是怎樣勞動的，感受他們勞動的辛苦與快樂
1、6個矮兒子離開爸爸、媽媽時是怎樣說的？
2、大兒子是什么時候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動作表現）
4、三兒子飼養的“四只腳”長得怎樣？為什么會肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？
6、六兒子飼養“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
7、組織學生討論、引導學生體驗6個矮兒子勞動的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
A、為什么老爺爺老奶奶說6個矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
B、你喜歡6個矮兒子嗎？為什么？
8、小結
小朋友，六個矮兒子用六種方法能過上好日子，其實用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創造財富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍圖吧！
五、拓展練習
（1）引導學生創編6個矮兒子今后的勞動故事。
（2）讀完這個故事，你有什么感想？
(3)寫一寫：把想到的整理成文字，記錄下來。
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