十六年前的回憶教案（精選13篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的十六年前的回憶教案，歡迎閱讀與收藏。
十六年前的回憶教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2.體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2.體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)了解時(shí)代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因?yàn)橛袩o數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會(huì)忘記這些英雄，我們每一代人也不會(huì)忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時(shí)代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時(shí)中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(nàn)
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有7個(gè)生字。先讓學(xué)生查字典寫出每個(gè)字的偏旁、余筆、選擇哪個(gè)字義。
3.課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在指名7位同學(xué)完成后，討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較，注意丶和要寫全�！皠 弊挚梢杂门f字換部首的方法去記。如用“據(jù)”換偏旁。聯(lián)系生活實(shí)際記字，如“袍”字同衣服有關(guān)所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住對方，所以是“扌”�！熬恕笔菋寢尩牡艿芑蚋绺�，是男性，所以下邊是“男”字�！皧省焙汀皯棥弊�，可以自己動(dòng)腦筋想辦法記住它。
(五)理解詞語。
1.讓學(xué)生自由輕聲讀文，從中找出不理解的詞語，用“——”畫出質(zhì)疑。
(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
以“閥”字為例：“閥”在課文中組成的新詞是“軍閥”，學(xué)生理解起來比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把“閥”作為帶點(diǎn)字，查字典，找出“軍閥”一詞在字典中的解釋是憑借權(quán)勢造成特殊地位的個(gè)人或集團(tuán)。接著，教師再讓學(xué)生從文中找出帶有“軍閥”一詞的`句子讀讀。軍閥指張作霖，有勢力有權(quán)力投靠日本人的賣國頭子。
(2)以“娛”字為例，找出新詞“娛樂場”。聯(lián)系生活實(shí)際討論“娛樂場”的意思是使兒童得到快樂的活動(dòng)場所。
(3)以“劇”字為例，找出新詞“劇烈”，直觀演示。老師猛烈地?fù)u桌子表示桌子劇烈地晃動(dòng)。
2.出示重點(diǎn)詞語，討論學(xué)習(xí)。
書籍：書的總稱。
慈祥：和藹、安祥。
僻靜：偏僻、安靜。
勉強(qiáng)：使人做自己不愿意做的事。在本課中的意思是：做自己不愿意做的事。
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
一擁而入：(人群)擠著走進(jìn)去。文中指許多警察一下子擠過來。
幼稚：字典中是年紀(jì)小的意思。在本課中，用的是它的比喻義，是知識(shí)見解淺薄，缺乏經(jīng)驗(yàn)的意思。學(xué)生查字典時(shí)，要指導(dǎo)他們正確地選擇比喻義。
輕易：隨隨便便。
會(huì)意：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。
恐怖：驚慌、害怕。
沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。
(六)正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法。
1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子來。
2.小組二人討論讀不好的句子如何讀。
3.提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走�！�
讀的時(shí)候語速要慢，可這樣停頓：父親/不慌不忙地/從抽屜里取出/一支/閃亮的/小槍，/就向外走。
(2)“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子�！�
讀的時(shí)候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。
(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”
教師有感情地范讀，全班齊讀，達(dá)到會(huì)背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。
(七)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄課后“讀讀寫寫”中的詞語。
十六年前的回憶教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。
(二)從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫法的好處。
(三)有感情地讀一、二段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。
2.通過重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)指導(dǎo)學(xué)生分段。
1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)
被捕經(jīng)過：(8～18自然段)
在法庭上：(19～29自然段)
被害以后：(30～33自然段)
2.如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分;可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第一段。
1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事?邊畫邊思考。
學(xué)生自由讀，邊畫邊練說。
“父親每天夜里回來很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了�！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。
“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”，“把書和有字的紙片投到火爐里去”�！奥耦^”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢越來越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。
2.你還有哪些詞語、句子不理解找出來。
(1)“被難日”指什么意思?
指李大釗被敵人殺害的'日子。
(2)為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題。
作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。
(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢?
“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。
3.讀“父親堅(jiān)決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思?表現(xiàn)了李大釗什么精神?
寫了兩層意思：
(1)“我哪兒能離開呢?”這個(gè)反問句表示李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。
(2)“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無畏精神。
(三)指導(dǎo)朗讀。
帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。
(四)學(xué)習(xí)第二段。
1.“可怕的一天果然來了”指什么?指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走�！边@句你讀懂了什么?
說明他對敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。
(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么?
“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支槍，槍口對著父親和我”�！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人的極度的蔑視。
2.帶著對敵人的仇恨及對李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。
3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來了工友閻振三呢?
實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。
4.“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系?找出有關(guān)句子讀一讀。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢?
(這叫前后照應(yīng)的句子。)
6.反復(fù)讀這兩個(gè)句子。
(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。
(2)體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪?
使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。
7.練習(xí)。
讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。
(1)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。)
(2)“他們奪下了父親的槍�！�
(“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍�！�)
十六年前的回憶教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣
同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的.先驅(qū)──李大釗同志。（板書課題）
二、抓住“回憶”，整體感知
1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。
3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？
三、品詞析句，感悟“革命者”形象
1．按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？
2．交流討論：
a被捕前：
�、拧熬謩菰絹碓絿�(yán)重……母親只好不再說什么了�！�
這段話中哪個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？（從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。）
�、啤澳悄甏禾臁耦^整理書籍和文件。”
父親為什么而忙碌？
�、翘羁眨罕徊肚暗母赣H是一位（ ）的革命者。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
b被捕時(shí)：
�、抛x議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位（ ）的革命者。
“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的。”
⑵分角色朗讀。
C法庭上：
重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：
⑴從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？
�、聘赣H為什么“安定”、“沉著”？（聯(lián)系上下文說一說）
⑶填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，提升感情
讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。
十六年前的回憶教案 篇4
教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的.寫法。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅(jiān)持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
十六年前的回憶教案 篇5
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�(jié)，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
�。�1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分
1、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的'沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
�。�2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅(jiān)強(qiáng)、沉著。）
（3）說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
十六年前的回憶教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫15個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文的主要內(nèi)容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機(jī)正音）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。（“瞅”讀“chǒu”）
4.指名分段讀課文，教師正音。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦拢浚▽W(xué)生交流、討論）
2.學(xué)生匯報(bào)。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭的事。）
3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內(nèi)容有什么聯(lián)系？作者運(yùn)用了什么樣的敘述方法？
�。ㄕn文第1自然段回憶父親的被難日離現(xiàn)在已經(jīng)有16年了，緊接著后面的內(nèi)容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運(yùn)用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）
四、學(xué)習(xí)“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
�。�1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）
�。�2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴(yán)重表現(xiàn)在哪些方面？
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？
3.通過寫父親被捕前的.一些事情，表現(xiàn)了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？
�。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個(gè)人生死置之度外，對革命高度負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。）
五、課堂小結(jié)
對于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對于中國人而言，李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅(jiān)貞不屈的信念。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀發(fā)現(xiàn)“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對比，深入體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，從字里行間體會(huì)人物大義凜然的革命形象。
十六年前的回憶教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)十個(gè)生字，語文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解？
2．簡介李大釗。
�。ǹ勺寣W(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會(huì)兒、沉著
�。�2）指名回答思考題。
�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞
1．讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的'意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
四、分組探究課文內(nèi)容
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�
3．課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
十六年前的回憶教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)三、四段抓住前后照應(yīng)的句子。
(二)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)李大釗的精神。
(三)體會(huì)開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)體會(huì)李大釗的精神。
(二)認(rèn)識(shí)開頭結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫了一件什么事?
寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅(jiān)定、沉著、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！�)
從這兩句話中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(偉大的力量指什么?)
指對于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話中體會(huì)到什么?
體會(huì)出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的`外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅(jiān)定信念，不畏懼?jǐn)橙耍慌聽奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著這種感情讀這一段。大家評一評誰讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習(xí)第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀，說優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì)感情。
(4)再指名讀，評一評，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?
(1)讀開頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問題。
(3)發(fā)言總結(jié)。
內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，表達(dá)清楚;表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習(xí)設(shè)計(jì)：
1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子來?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子�！�
(2)在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅(jiān)持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過;第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅(jiān)定與沉著的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。
3.李大釗的表現(xiàn)怎樣?
李大釗堅(jiān)貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：有感情地讀課文。
十六年前的回憶教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。
2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．深入領(lǐng)會(huì)描寫李大劊同志革命精神的重點(diǎn)語句。
2．體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
三、教具準(zhǔn)備
生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)人新課，板書課題
同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。
1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅(jiān)貞不屈。4月28日反動(dòng)派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時(shí)正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
1．指名朗讀課文。（注意正音）
2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）
3．課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。
第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。
第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。
第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。
三、學(xué)習(xí)課文
1．指名讀第一段。
一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的'？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠(yuǎn)忘不了十六年前父親被害這一天。）
2．指名讀第二段。
（1）父親平時(shí)是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因?yàn)楫?dāng)時(shí)的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時(shí)候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的�！昂敝刚f話的意思不清楚。）
�。�2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）
�。�3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅(jiān)決不離開北京？這說明了什么？
�。ɡ畲箦幨潜本h組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個(gè)人處境十分危險(xiǎn)，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）
�。�4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個(gè)人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）
五、布置作業(yè)
1．讀課文。
2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。
十六年前的回憶教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險(xiǎn)，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。
2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、新授課文，滲透學(xué)法
1、這個(gè)部分主要講了什么?
2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?
3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)
4、“我”的表現(xiàn)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。
5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會(huì)到什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。
6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)
7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)
【設(shè)計(jì)意圖】
先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。
三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟
過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?
1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。
(1)自由讀文，了解片段大意。
(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想。
(3)小組商議，掌握文本信息。
自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)
【設(shè)計(jì)意圖】
自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。
2、小組內(nèi)討論、交流。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著。)
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生�！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的`內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。
四、體悟中心，升華文本
過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。
1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?
2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?
(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。
(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。
3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?
開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。
【設(shè)計(jì)意圖】
教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。
4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!
5、展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。
五、課外延伸，布置作業(yè)
課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。
十六年前的回憶教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。
3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的`高貴品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對敵人，無所畏懼。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。
2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：
作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）
第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后
3.默讀課文，交流印象深刻的事。
【教學(xué)反思】
這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。
十六年前的回憶教案 篇12
教具準(zhǔn)備：
課文重點(diǎn)語句打印列出示屏展示儀
教學(xué)要求：
1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。
2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。
4、有感情的朗讀課文
5、小練筆
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)
（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？
板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義
（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來說是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>
�。�2）學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）導(dǎo)語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？
（2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？
�。�3）引讀2—6節(jié)
（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�
A、自讀，概括這兩句話分別寫什么？
B、聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？
C、小結(jié)：同是對“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）
D、自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的'？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）
�。�5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）
�。�6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。
小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）
�。�7）引讀第七節(jié)
�。�8）有感情朗讀第二段
四、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。
�。�2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？
（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）
�。�4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？
你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？
通過外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？
前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）
（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。
（6）小結(jié)
五、小練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
十六年前的回憶教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
李大釗同志照片及相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、結(jié)合印象深刻的語句體會(huì)李大釗的革命精神。
1．同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。
請同學(xué)們在小組里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。
（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）
2．現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。
�。�1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我�！� 李大釗知道局勢危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來，真是對工作負(fù)責(zé)。
（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對革命負(fù)責(zé)任的`態(tài)度。
（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）
�。�3）“父親不慌不忙地……就向外走�！� “不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。
�。�4）“父親保持著……沒有道理可講�！睆倪@里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。
�。�5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。
�。�6）“他臉上的表情……”面對親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑Ω锩聵I(yè)充滿必勝的信心。
無論面對的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！
3．我們看，這是李大釗就義前說的話。（出示李大釗就義前說的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說嗎？
小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們再來看看課文，哪句話最令你感動(dòng)，就請你站起來讀一讀，把你對李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。
二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情
1．這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請同學(xué)們再讀讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的。
�。w會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。）
2．誰能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來。
3．是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？
三、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！
最后，請同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。
四、作業(yè)：
這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。
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