濟南的冬天優(yōu)秀教案
導語:下面這篇《濟南的春天》優(yōu)秀教案是由小編為大家分享的,希望可以幫助到大家更好的學習。
【教學目標】
1、 知識目標:
熟悉并掌握文中的生字詞,理解比喻、擬人等修辭手法的運用及其作用。
2、能力目標:
領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法,增強對語言的理解和感悟能力,品味文章的畫面美,進一步有感情地朗讀課文,體會作者所描繪的美景。
3、情感目標:
感受作者對濟南冬天的熱愛,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
朗讀、品讀課文,領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法,發(fā)現(xiàn)并感悟濟南冬天的美。
【教學難點】
理清文章思路,學習本文“布局謀篇,層次井然”的寫法。
【課時安排】
兩課時
【教學方法】
誦讀法,討論法
【教具】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學生回答:秋)不錯,那么我們一年中有幾個季節(jié)啊(四個,春夏秋冬),很好,為了讓大家更能深刻的體會大自然的四個季節(jié),接下來我們來看幾張圖片(幻燈片放映春夏秋冬四季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒有誰愿意告訴老師,你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學生舉手發(fā)言)
不錯,大家回答的都很好,其實,時序更替,四季輪回,春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術賜給了西湖,把夏的藝術賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟南!痹谒难劾铮瑵系那锾旌投於际亲蠲赖;在他的筆下,濟南的秋天和冬天如詩如畫,別具風韻。今天,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。
二、解題
濟南是山東省省會,自然風光秀麗,旅游資源比較豐富,自古素有“泉城”之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)、珍珠泉四大名泉久負盛名,自古享有“家家泉水,戶戶垂柳”之譽。濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一,中國有一位原始部落的首領——舜就誕生與生活在濟南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學者,都先后在濟南生活游歷或求學為官,故有“濟南名士多”的佳譽。
老舍在齊魯大學任教時著有散文《濟南的春天》《濟南的秋天》《濟南的冬天》《三個月來的濟南》《趵突泉》等,F(xiàn)在我們就來了解下老舍先生關于《濟南的冬天》的學習吧。
三、作者介紹
老舍(1899~1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年,北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。
四、初讀課文,整體感知
1、朗讀音頻播放:
(1)播放音頻朗讀文件,讓學生注意其中的語氣、語速、語調及重音的把握。
(2)讓學生邊聽課文,邊動筆在書上圈點勾畫,標出生字、難詞,重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。
2、注音釋義:
【注音】
鑲(xiāng)
響晴(xiǎng qíng)
溫晴(wēn qíng)
安適(ān shì)
肌膚(jī fū)
秀氣(xiù qi)
綠萍(lù píng)
水藻(shuǐ zǎo)
貯蓄(zhù xù)
澄清(chéng qīng)
空靈(kòng líng)
水墨畫(shuǐ mò huà)
藍汪汪(lán wāng wāng)
【釋義】
鑲:把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣.
響晴:晴朗無云.
溫晴:溫暖晴朗.
安適:安靜舒適.
肌膚:皮膚.
秀氣:文雅;斯文.
綠萍:一種植物.
水藻:生長在水里的藻類.
貯蓄:積;存.
澄清:水清澈明凈.
空靈:靈活而捉摸不透.
水墨畫:用墨汁畫的畫.
藍汪汪:形容很藍.
3、學生朗讀
讓同學們在理解字詞的基礎上,初讀課文,挑選幾位同學給大家做個示范,分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。
五、疏通文意,賞析全文
1、思考問題:
學生朗讀全文,分組討論以下問題:
(1)寫景的.文章可按“找景物,抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文,找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)
(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)
2、板書:
濟南的冬天
(1)濟南冬天的總特點是:溫晴。
與北平相比——無風聲
與倫敦相比——無重霧 (響晴) 寶地
與熱帶相比——無毒日 (溫晴)
(2)景物:
陽光朗照下的山——溫靜
山景 薄雪覆蓋下的山——秀氣
城外的遠山——淡雅;
水色 綠、清、亮
3、課堂小結:
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。
4、作業(yè)布置:
(1)認真,有感情地朗讀這篇文章。
(2)復習這篇課文的生字詞,下一堂課準備聽寫。
(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則,古詩詞至少三句以上。
第二課時
一、復習舊課,鞏固詞語。
(同學們,上節(jié)課我們布置了復習生字詞的作業(yè),大家有沒有好好復習啊?好了,現(xiàn)在我們請幾個同學來黑板上聽寫。)
復習舊課生字詞,讓學生加強對字詞的學習。
二、質疑問難,合作探究。
1、質疑探究:
(1)欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖,品味其中美妙的語言,找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?
【明確】
比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點詞的表達作用)
(2)濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來,說說好在哪兒?
【明確】
好像是把濟南放在一個小搖籃里。
全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。
山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。
(3)濟南的山有什么特點?
【明確】
小山把整個濟南圍了個圈兒,只有北邊缺著點口兒,寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。
(4)文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的?
【明確】
比喻:“用日本看護婦”比喻雪光;用“花衣”來比喻雪色。
擬人;“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。
(5)第五自然段,寫濟南冬天的水有什么特點?
【明確】
水的綠:作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機。
水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。
2、討論歸納:
(1)作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛?
【明確】
、贁M人的句子更多,個性化更明顯,如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒”; 把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情,“它們安靜不動地低聲地說:‘你們放心吧,這兒準保暖和!庇靡贿B串的動詞,烘托出舒適溫暖的環(huán)境。
②“這一圈小山特別可愛,好象是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動說:……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的安慰,寫出這一圈小山的特別可愛。
③從人們有感受寫:“面上含笑”“心中便覺得有了著落,有了依靠”,還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容,更突出了人們舒適溫馨的感受。
(2)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處?
【明確】
①妙在雪光、雪色:“山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了,給藍天鑲上一道銀邊”,如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。
、诿钤谘⿷B(tài):“這件花衣好象被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色”;把薄雪比喻成害羞愧 少女,寫出雪的情態(tài)。
三、再讀課文,提高升華
《濟南的冬天》無處不美。那么,老舍先生是如何運用藝術的筆法,來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文,感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美,在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子,并畫出來:
修辭運用之美
俯瞰仰視之美
動靜結合之美
景物映襯之美
【明確】
1、修辭運用之美:
第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說:‘放心吧,這兒準保暖和。’”這一句用了比喻、擬人的手法,寫出濟南的冬天的舒適和暖和。
第3節(jié)“等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。”這句話運用了擬人的手法。“害了羞”寫出了小山的可愛。
第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪,對,這是張小水墨畫。”這句運用了擬人和比喻的手法,寫遠山的美。第5節(jié)“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了!边有“就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。”運用了擬人的手法,寫出了水的美。
第5節(jié)“自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。”這句話用了比喻的修辭手法,把濟南比作藍水晶。
2、俯瞰仰視之美:
第2節(jié)“請閉上眼睛想:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒,這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美。
第5節(jié)“空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶!睂懗隽藵系拿。這是仰視。由河水看到天上,視野闊大,整個濟南都美。
3、動靜結合之美:
第3節(jié),“山坡上,有的地方雪厚點,有的地方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”這是動靜之美。
4、景物映襯之美:
(幾種景物相互襯托,我們常說的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅,紅花襯得綠葉更綠。)
“看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦。”矮松與白雪相互映襯,在白雪的映襯下,矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯!吧郊馊琢耍o藍天鑲上一道銀邊。”白雪與藍天相互映襯,是色彩美!坝械牡胤窖┖顸c,有的地方草色還露著”,草的綠色和暗黃色相映襯,很美。
四、比較閱讀,拓展延伸
想一想,為什么作者能描繪出這么精彩的畫面,為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?
【明確】:
都能抓住特征;安排順序(角度);
運用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫法,色彩絢麗。
從多種感官角度來描寫。
教師解讀:
寫好文章,必須仔細觀察,認真思考,經(jīng)過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動了,從而寫出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達到神似。
五、課堂總結
通過學習本文,我們應該想到:在生活中只有認真觀察事物,作文時才能寫出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”;真正動了感情,才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關注生活,關注周圍的事物,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫好文章打下牢固的基礎。
六、布置作業(yè)
1、完成課后研討題。
2、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,借鑒課文中的某些寫法,將家鄉(xiāng)的美寫出來,自擬題目,字數(shù)不限。