《民間手工藝之剪紙》說課稿

時間：2024-05-18 14:15:43 林強剪紙我要投稿

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《民間手工藝之剪紙》說課稿（精選8篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《民間手工藝之剪紙》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《民間手工藝之剪紙》說課稿（精選8篇）

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 1

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是小學特色教育校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

　　一、教材分析與學情分析

　　對折剪《貓》包括兩個內容：對折剪和打開后添加不對稱部分。

　　第一步：主要是讓學生學會剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

　　第二步：打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學生知道通過非對稱的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。

　　第三步：探究創新，是為了鍛煉學生的動手動腦的能力，引導學生為自己喜歡的剪紙卡通形象進行合理的改造。啟發學生通過在自己作品上的添加制作，激發學生創造性思維。

　　新課程強調不僅使學生形成積極主動的學習態度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時養成健康的情趣。

　　結合學生和教材的特點，我制訂了一下目標：

　　1、知識與技能：指導學生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養學生發現美、創造美得能力。

　　2、過程與方法：通過學生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實際動手操作中學會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

　　3、情感、態度、價值觀：在學習和動手操作中，培養學生善于動腦、動手、細致、耐心的勞動品質，加強操作過程的安全教育，提高學生的審美情趣，陶冶情操。

　　二、結合學生和教材特點，我制定了以下教學重難點：

　　重點：探討剪紙的.方法

　　難點：制作鏤空的方法

　　一節課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：

　　教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。

　　學生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個剪紙圖樣。

　　三、教學過程：

　　提問導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人的傳統文化和日常活動。今天我們就學習這種對折剪《貓》。

　　教師和學生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫出貓的圖案（因為是對折，只畫圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個性一點（彎的、盤著的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

　　板書：剪紙的折法：對稱折——貓

　　（通過教師出示剪紙作品的過程，形象生動地講解創意說明一開始就緊緊抓住學生。）

　　探索活動：仿例制作

　　師：下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓），按照剛才的步驟，動手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個圖形。老師將取優秀的作品展示。（師巡視指導學生制作）。

　　作品展示：老師指導學生進行交流、評析，將優秀的作品與大家一起分享，并及時表揚。

　　探究創新——引導學生進行剪紙個性創意。

　　師：人的智慧是無盡的，簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創新。

　　創新途徑一：大家可以在自己的作品中進行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。

　　創新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進行創新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

　　創新途徑三：尾巴的形狀也可以進行適當的變化。不過我們是對折剪紙，打開后是兩條尾巴，需要修掉一條。

　　創新途徑四：團花圖案以前我教教過，就是利用不同的折紙方法：（板書：三折、四折、五折、六折）

　　如：三折

　　①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。

　　②把折好的紙再沿著對角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。

　　③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。

　　④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了是一圈小貓頭，非常可愛。

　　小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動手能力強的孩子來操作。只要發揮自己的聰明才智，試試在這個圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看，哪位同學的思路更獨特、更有創意！（生剪師巡視）

　　（制作較快的學生上講臺講述并展示自己的作品）

　　剪完的同學把作品舉起來，我們一起來感受一下同學們創作的喜悅！大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡！我們有優秀作品的主人談一談自己制作的感受。

　　藝術是博大精深的，在簡單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進剪紙世界！來感受美！（利用教育博客展示老師近期的原創剪紙作品）

　　同學們用這一節課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術的藝術魅力。希望通過這節課的學習，同學們對我國傳統民間藝術有一個更深入的了解，并把我國的民間藝術繼續發揚光大。

　　四、課后反思：

　　一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解對折剪紙的圖案特點。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。

　　二、情境創設：我創設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學生自覺研究剪紙圖案構圖特點的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動手，積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）

　　三、探索活動：圖案的添加與創新（這個環節是對上個知識點的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創新）

　　四、引導學生進行剪紙創意是讓學生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養了創作能力，讓思路獨特、有創意的作品就出來了，這里運用了發現法、探究法，以引導探究為主）

　　我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，繼承并發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創造美的能力培養。剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發展了同學們的創造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術。

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 2

各位老師：

　　大家好！

　　《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據對教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務。

　　根據教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

　　在確定了目標、重難點的基礎上，本節課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。

　　另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節課的學習任務。

　　接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設計以下五個環節：引入情境、設疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結合，升華情感----布置作業，拓展延伸。

　　第一環節：

　　導入：通過上節課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

　　第二環節：

　　精讀感悟，感受人物形象。

　　這一環節我將分以下幾個步驟進行教學；

　　第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。(意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批注，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎。)

　　第二步：交流匯報

　　在交流匯報中，我分三個層次進行教學：

　　第一層次：感受姥姥的心靈手巧

　　首先讓學生找出文中有關語句讀一讀，在讀熟的基礎上再抓關鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右舍、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧

　　在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學生聯系自己的生活實際，談談熟能生巧的事例。最后再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

　　這樣設計，在教學中把讀、說、悟相機結合在一起，體現了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕松的突破教學重難點。

　　第二層次：感受姥姥的勤勞善良

　　按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。

　　第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

　　首先我這樣質疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的.最多的是什么？

　　讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進行想象,從而感受親情。

　　第三環節：

　　讀寫結合，升華情感

　　我先總結再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續寫

　　第四環節：

　　布置作業，拓展延伸

　　回家收集有關剪紙的作品，辦一期剪紙展示會

　　總之，這節課的教學設計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由于本人的教學經驗有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位領導和同仁批評指正。謝謝！

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 3

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內容是《民間美術剪紙》。

　　下面，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學準備和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

　　一、說教材：

　　本課節選自湘教版七年級美術上冊第五單元《喜慶吉祥的民間美術》活動一的內容，是第四學段設計應用學習領域的基礎部分。剪紙是我國民間傳統裝飾藝術，歷來被廣大勞動群眾所喜愛，學生對剪紙技法、運用也比較熟悉，所以本節內容要突出”喜慶吉祥“的內涵。以學生理解傳統剪紙藝術的圖形寓意為主，在鞏固小學階段的剪紙技法的同時，能通過借鑒傳統圖案進行一定的圖案創新設計。

　　重點：傳統剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號。

　　難點：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化

　　二、說教學目標：

　　1、知識與技能目標為：學習傳統民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創造手法，進一步掌握剪紙技法。

　　2、過程與方法目標為：通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統剪紙圖案寓意、分析南北剪紙作品風格、制作剪紙等學習活動，使學生了解民間剪紙的特點和魅力，學會從傳統藝術中吸取營養并加以創新。

　　3、情感、態度價值觀目標為：通過學習使學生對中國民間藝術產生興趣，使學生熱愛生活、在生活中發現美、創造美。

　　三、說學情

　　學生對剪紙這個貼近生活的教學內容并不陌生。但他們僅停留在小學比較簡單的幾何形圖案制作上，在認識上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對他們還是有很大的吸引力。且剪紙的.學習材料易得，對學生的繪畫基礎要求不高容易出成果，采用直觀性教學就能有很好的教學效果。

　　四、說教學法

　　通過欣賞認識—分析討論—提高認識—創新設計的教學過程，充分調動學生的學習積極性，使學生自主分析材料、創新思維，成為課堂的主人翁。實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。

　　教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。在教學過程中重視師生交流、生生交流、生生合作的互動過程，應關注學生的能力培養，讓學生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點拔學生的思維，實現創造。

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等

　　學生準備：剪紙工具材料等

　　六、說教學過程：

　　課前：組織教學、檢查學具、學前準備情況

　　（一）、創設情境，激發興趣（3分鐘）

　　課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導學生回憶嫁娶喜事時在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時分組發放實物作品讓學生看、摸，通過真實的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發學生對民間剪紙的興趣。

　　（二）教師引導、學生探究（10分鐘）

　　利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導欣賞，學生的自主分析，解決教學重點問題。

　　1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時教師給學生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應用。并用用表格列出南北剪紙的風格特點。請學生觀察老師提供的剪紙作品風格，把相應風格的作品貼在對應表格一欄。

　　2、學生觀察剪紙作品《三多圖》，辨認其中包含哪些植物？象征著哪三多？包含怎樣的祝福？

　　3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導學生認識剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。

　　（三）討論交流，啟發思維。（8分鐘）

　　通過學生的合作討論、實踐探究，解決教學難點。

　　1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。

　　2、請學生根據教師的示范，結合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學生在組內交流，教師查看每組活動情況。

　　（四）創作實踐活動。（16分鐘）

　　教師提出要求：嘗試用所學的剪紙知識，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊含吉祥喜慶意義的窗花。動植物紋樣均可，注意搭配適當裝飾紋樣。

　　學生體驗創作快樂，在制作過程中，培養學生學習能力、創作能力，同時播放喜慶的背景音樂，給學生創造情境，讓學生在情境氛圍中獲得創作靈感和快樂。

　　（五）展示評比，加深理解。（5分鐘）

　　每組選出優秀作品展示，培養學生欣賞評價美術作品的能力。并請作者說明這幅剪紙的包含哪些動植物圖形？用他們表達怎樣的祝愿？

　　通過展示評比強化剪紙圖形寓意這一知識的掌握，突出教學重點難點。

　　（六）教師總結，課后拓展。（3分鐘）

　　我總結以問題形式出現，設計三個問題：

　　1、你學會了什么？

　　2、剪紙表達了人們怎樣的感情？

　　3、剪紙藝術就在我們身邊，從中我們發現美存在于哪里？

　　目的是通過學生回顧內容，課堂體驗，感受美來自于生活、生活創造美。要善于在生活中發現美，找到快樂。

　　課后拓展：請學生觀察生活中還有那些民間美術形式。

　　其中導入3分鐘，引導探究10分鐘，嘗試體驗，創作練習24分鐘，評比展示5分鐘，總結拓展3分鐘。

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 4

各位老師：

　　大家好！

　　說教材分析：

　　本課是以十三冊《面具設計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術同川劇臉譜這一地方特色文化相結合，通過對面具藝術的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術，從而進一部了解面具的文化內涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的樂趣，感受面具獨特的藝術魅力。認識面具藝術對環境、對氣氛所起到的烘托作用。

　　說教學目標：

　　初步學會面具剪紙的設計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學生合作完成作業時，鍛煉協作能力，培養互助精神。

　　說教學重難點：

　　本課主要讓學生了解面具剪紙的制作技術，了解川劇臉譜這一獨特的藝術。

　　動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創新的表現出剪紙川劇臉譜藝術。

　　說教學準備：

　　剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

　　課時安排：一課時

　　說教法：談話，出示，演示，評價。

　　說學法：觀察，理解，動手實踐。

　　說教學設計：

　　師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調是什么顏色的？

　　生：黑色為主的。

　　（以直接觀察的形式，讓學生直觀的`得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點為主）

　　顏色決定性格。（引導學生得出結論）

　　觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導學生初步了解不同的人物具有不同的性格特點。

　　介紹剪紙的基本動手方法：剪和刻！

　　介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。

　　介紹剪紙的一大特性：連續性。

　　教師示范。

　　通過以上的方法制作過程，動手讓學生體驗，剪紙的樂趣！動手做一個剪紙川劇臉譜！

　　生自評，師總結！

　　小結這一課的知識點。拓展知識面。

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 5

尊敬的各位評委老師

　　大家上午好！

　　我是xx號考生，我今天說課的內容是湘教版小學美術教科書第七冊中第8篇課文《剪紙的故事》。下面我將著重從教材分析，教法分析，學法分析，教學過程、板書設計這幾個方面對這節課的教學設計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教學內容：

　　《剪紙的故事》這篇課文湘教版小學美術教科書第七冊第8課內容，是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。

　　2、本節課的`地位和作用：

　　本節課初步培養了學生的設計意識，對學生的實踐，探索，動手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。

　　3、教學目標：

　　根據四年級學生的年齡特征，心理特點，我確定本節課要達到以下幾個目標：

　　①掌握剪、刻事物的基本方法和步驟，發展動手能力。

　　②了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

　　③鍛煉語言組織和口頭表達能力。

　　④培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。

　　⑤通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美能力。

　　4、教學重點與難點：

　　本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出事物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對事物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

　　5、課前準備：

　　多媒體，剪紙范作，剪刀，彩紙，膠棒。

　　6、課時：一課時

　　二、學情分析

　　四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養學生的觀察習慣，自己發現問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創作的靈感往往來源于生活。

　　三、教法分析

　　遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，根據小學四年級學生的身體和心理特點，我將采用故事導入法教學，即先看《我和妹妹喂小松鼠》的故事，看的時候同時出示剪紙，這樣激發了學生的興趣，勾起了學生主動學習剪紙的求知欲望，讓學生對本課所學內容有一個感性的認識，然后欣賞觀看教師準備的資料，進一步對所學內容加以認識，接下來，教師和學生一起探討研究，并讓學生操作實踐，增加學生理性認識，進一步突出本課重點和難點。

　　四、學法分析：

　　遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考，及時提問，做到學與練相結合，領悟到重點和難點，發現不足及時改正，養成刻苦鉆研，認真細致的學習態度。

　　五、教學過程中我將采用以下的步驟：

　　1、故事導入，激發興趣

　　首先，教師講一個《我和妹妹喂小松鼠》的故事，同時出示剪紙圖片。提出問題：“聽完了故事，同學們請想想，它特別在什么地方?”讓同學們仔細觀察得出，這個故事是個剪紙故事，（老師出示課題）

　　2、剪紙介紹，初步感知

　　教師簡單介紹剪紙。并繼續激趣談話：“要剪出一個故事并不難，大家都能學會，只要大家待會認真觀察，細心剪制，就能創造一個剪紙故事。”這樣既樹立大家“我能學會”的信心，又提醒了一些粗心大意，馬馬虎虎的學生注意克服自己的缺點。

　　3、演示制作步驟

　　教師示范剪刻步驟。（出示課件）利用課件播放剪紙故事的制作步驟。在學習制作步驟2（剪或刻出人物的細節、花紋）的時候，重點介紹剪紙的裝飾手法：月牙紋、鋸齒紋、橄欖紋和魚鱗紋。并告訴同學們：我們最常用的是月牙紋和鋸齒紋。

　　4、欣賞剪紙故事作品

　　教師出示課件一起觀察欣賞，了解剪紙的基本手法，讓學生自己說一說出現最多的剪紙裝飾手法。這樣學生就更進一步了解了課本上的要求，對所學內容有一個整體的認識。

　　5、綜合實踐，合作完成

　　教師提出合作要求。在組長的帶領下合理分工，每個同學都必須參與制作一個人物、動物或景物，互相協調，使作業具有整體感和一定的情節。粘貼好后說說自己小組的剪紙故事。

　　6、作品展示、總結

　　先讓同學們將自己小組的作品貼在展示臺上，請大家選出最喜歡的作品，請小組派人到臺前講創作的剪紙故事。最后進行課堂延伸：故事每天都會在我們身邊發生，只要你用心，就一定能發現，從而受到啟發。愿我們每個人都成為熱愛生活的有心人吧！

　　六、板書設計

　　第8課剪紙故事

　　月牙紋：

　　鋸齒紋：

　　在這節課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調動了主體意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，達到了知識與能力的同步提。

　　我的說課到這里就結束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 6

各位老師：

　　大家好！

　　一、教材分析

　　本節課的內容選自《剪紙的故事》，屬于民間手工藝藝術模塊。剪紙藝術是中國傳統民間藝術的重要組成部分，它以其獨特的藝術形式和深厚的文化內涵，深受廣大人民群眾的喜愛。本課通過介紹剪紙藝術的起源、發展、技法及欣賞剪紙作品，旨在讓學生感受剪紙藝術的魅力，培養學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：

　　讓學生了解剪紙藝術的基本知識和歷史背景。

　　掌握剪紙的.基本技法和創作步驟。

　　2.過程與方法：

　　通過觀察、分析和實踐，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　引導學生自主探究和合作學習，培養學生的創新思維和團隊協作精神。

　　3.情感態度與價值觀：

　　激發學生對剪紙藝術的興趣和熱愛，培養學生對傳統文化的認同感。

　　增強學生的民族自豪感和文化自信心，促進文化自覺和文化傳承。

　　三、教學重難點

　　1.教學重點：

　　剪紙的基本技法和創作步驟。

　　剪紙藝術的欣賞和創作實踐。

　　2.教學難點：

　　剪紙技法的精準掌握和靈活運用。

　　剪紙作品的創新設計和制作。

　　四、教學方法與手段

　　1.教學方法：

　　采用講授法、演示法、實踐法和討論法相結合的教學方法。

　　注重啟發式教學和探究式學習，引導學生積極參與課堂活動。

　　2.教學手段：

　　多媒體課件：展示剪紙作品、介紹剪紙歷史背景等。

　　實物展示：展示不同風格、不同題材的剪紙作品，供學生觀察和欣賞。

　　工具材料：提供剪刀、彩紙等剪紙工具材料，供學生實踐操作。

　　五、教學過程設計

　　1.導入新課（約5分鐘）

　　播放剪紙藝術相關視頻，引發學生興趣。

　　提問學生對剪紙藝術的了解程度，引出本課主題。

　　2.講授新課（約10分鐘）

　　介紹剪紙藝術的起源、發展和特點。

　　講解剪紙的基本技法和創作步驟。

　　3.演示操作（約10分鐘）

　　教師現場演示剪紙技法，包括對折、設計圖案、剪刻等步驟。

　　強調安全注意事項和剪紙技巧要點。

　　4.學生實踐（約15分鐘）

　　學生分組進行剪紙創作實踐，教師巡回指導。

　　鼓勵學生發揮想象，創作具有個性的剪紙作品。

　　5.作品展示與評價（約5分鐘）

　　各組展示剪紙作品，分享創作過程和心得。

　　教師和同學們共同評價作品，提出改進建議。

　　6.課堂小結（約5分鐘）

　　總結本課學習內容和重點難點。

　　布置課后作業：讓學生在家中繼續練習剪紙技法，創作一幅新的剪紙作品。

　　六、板書設計

　　《民間手工藝之剪紙》

　　1.剪紙藝術概述

　　起源與發展

　　特點與分類

　　2.剪紙技法

　　對折

　　設計圖案

　　剪刻

　　3.作品欣賞

　　傳統剪紙作品

　　現代剪紙作品

　　七、教學反思

　　本節課通過講授、演示、實踐和展示等多種教學方法，讓學生全面了解了剪紙藝術的基本知識和技法，培養了學生的動手實踐能力和創新思維。在教學過程中，我注重啟發式教學和探究式學習，引導學生積極參與課堂活動，取得了良好的教學效果。同時，我也發現了一些不足之處，例如部分學生在剪紙技法上還需要加強練習，我將針對這些問題進行改進和優化。

　　《民間手工藝之剪紙》說課稿 7

各位老師：

　　大家好！

　　一、說教材

　　《民間手工藝之剪紙》是小學美術課程中的一節重要課程，旨在讓學生了解和掌握中國傳統民間手工藝——剪紙的基本知識和技能，培養學生的動手能力和審美能力，同時激發學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。

　　本節課的教學重點是剪紙的基本技法，包括對折、刻劃、撕拉等步驟；教學難點是如何引導學生發揮想象力，創作出具有個性化和創新性的剪紙作品。

　　二、說學情

　　小學階段的學生好奇心強，想象力豐富，對新鮮事物充滿興趣。他們具備了一定的觀察能力和動手能力，但耐心和細致度有待提高。因此，在教學中，我將注重激發學生的興趣和熱情，同時加強對學生細致度和耐心的培養。

　　三、說教學目標

　　1.知識與技能目標：使學生了解剪紙的歷史文化背景，掌握剪紙的基本技法，能夠獨立完成簡單的剪紙作品。

　　2.過程與方法目標：通過引導學生觀察、分析和實踐，培養學生的觀察能力和動手能力，以及創新思維和解決問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀目標：激發學生對傳統文化的熱愛和傳承意識，培養學生的審美情趣和人文素養。

　　四、說教學方法

　　1.直觀演示法：通過展示精美的剪紙作品和演示剪紙技法，激發學生的學習興趣和熱情。

　　2.小組合作法：讓學生分組合作完成剪紙作品，培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

　　3.引導探究法：引導學生觀察、分析和實踐，培養學生的觀察能力和動手能力，以及創新思維和解決問題的能力。

　　五、說教學過程

　　1.導入新課：通過展示精美的剪紙作品，激發學生的學習興趣和熱情，引導學生了解剪紙的歷史文化背景和基本技法。

　　2.講授新課：

　　介紹剪紙的基本技法，包括對折、刻劃、撕拉等步驟，并演示如何操作。

　　讓學生觀察和分析剪紙作品的特點和風格，引導學生思考如何創作自己的剪紙作品。

　　3.學生實踐：

　　讓學生分組合作，選擇自己喜歡的主題和圖案，嘗試創作自己的剪紙作品。

　　教師在學生實踐過程中巡回指導，及時糾正學生的錯誤操作，并鼓勵學生發揮想象力和創造力。

　　4.作品展示與評價：

　　讓學生展示自己的剪紙作品，并介紹創作過程和心得。

　　教師對學生的作品進行點評，肯定學生的努力和成果，同時指出存在的問題和不足，提出改進意見。

　　5.總結與拓展：

　　總結本節課學習的'重點和難點，讓學生明確掌握剪紙的基本技法。

　　拓展學生的知識面，介紹其他民間手工藝和傳統文化，激發學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。

　　六、說教學反思

　　本節課通過直觀演示、小組合作和引導探究等多種教學方法，激發了學生的學習興趣和熱情，培養了學生的觀察能力和動手能力，以及創新思維和解決問題的能力。但在教學過程中，我也發現了一些問題，如部分學生在實踐過程中缺乏耐心和細致度，導致作品質量不高。因此，在今后的教學中，我將更加注重培養學生的耐心和細致度，同時加強對學生作品的指導和點評，提高學生的作品質量。