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班主任工作建設(shè)方案
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的班主任工作建設(shè)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任工作建設(shè)方案1
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》及省、市、區(qū)各級相關(guān)部門的要求，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個(gè)性特征明顯的班主任隊(duì)伍。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1、班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)
2、學(xué)生心理健康指導(dǎo)
3、班級活動設(shè)計(jì)組織與班級管理
4、未成年人思想道德教育
5、經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)
四、培訓(xùn)方法
采用學(xué)習(xí)反思——實(shí)踐研修——專題研討——導(dǎo)師引領(lǐng)——課題提升“五步”培訓(xùn)方式。
1、學(xué)習(xí)反思
�、僮灾餮凶x。班主任老師每月參與“品讀經(jīng)典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關(guān)注教育細(xì)節(jié)開展“議細(xì)節(jié)，創(chuàng)實(shí)效”實(shí)施精細(xì)化管理讀書活動，不斷提升自身素養(yǎng)。
�、趨⒂^考察。組織部分班主任到兄弟學(xué)校參觀學(xué)校德育工作，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場參觀考察，增強(qiáng)感性認(rèn)識，拓寬工作視野。
�、圩灾鲗W(xué)習(xí)。班主任根據(jù)自己工作特長和問題，有選擇地學(xué)習(xí)。學(xué)校建立“班主任流動書庫”為教師自訓(xùn)提供便利條件。
�、茏晕移饰�。班主任根據(jù)自身實(shí)際，反思自身個(gè)性特點(diǎn)、教育觀念和育人實(shí)踐，深化成功經(jīng)驗(yàn)。每月參加案例培訓(xùn)活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚(yáng)長避短，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。
2、實(shí)踐研修
培訓(xùn)期間，學(xué)校提供有效載體，進(jìn)行班主任技能大競技，開展一次主題班會設(shè)計(jì)及展示競賽；舉辦班主任論壇，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。
3、導(dǎo)師引領(lǐng)
實(shí)行班主任工作導(dǎo)師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結(jié)對方式，通過一對一針對性的輔導(dǎo)提高班主任工作的藝術(shù)性和實(shí)效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學(xué)習(xí)成果以對老師們實(shí)施二次培訓(xùn)的形式進(jìn)行展示。其次，為進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，增強(qiáng)溝通交流，共議金點(diǎn)子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實(shí)效性。
4、課題提升
結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，班主任相互合作認(rèn)真參與學(xué)校xx重大課題和規(guī)劃課題研究，著眼小型課題開發(fā)，將教育科研與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的'科研意識及較強(qiáng)的研究能力，不斷提高德育工作的實(shí)效性。
五、培訓(xùn)措施
1、建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立以校長為組長的培訓(xùn)指導(dǎo)小組，強(qiáng)化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。
班主任工作建設(shè)方案2
1前言
隨著信息技術(shù)的推廣，給教學(xué)管理帶來諸多方便，現(xiàn)代班級管理中信息技術(shù)成為必不可少的輔助工具，可以極大地提高班主任的工作效率[1]。小學(xué)班主任在處理班級各項(xiàng)事務(wù)時(shí)應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)，遵循小學(xué)生身心健康發(fā)育規(guī)律，不斷優(yōu)化班級管理工作，為班主任工作拓展全新思路。
2借助信息技術(shù)管理學(xué)生檔案資料
在傳統(tǒng)班級管理工作中，為了管理學(xué)生的基本信息，通常采用學(xué)籍卡的方式，將學(xué)生基本情況記錄到學(xué)生的學(xué)籍卡中，再使用工作手冊記錄班級工作的管理情況以及相關(guān)事務(wù)。這種方式有很多不足，比如：班主任的工作量會非常大，需要花費(fèi)大量的時(shí)間來記錄，查詢更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，甚至還可能發(fā)生丟失的情況；反映情況死板，不能形象動態(tài)地反映情況；缺乏整體性，內(nèi)容單一，學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r不能很好地展現(xiàn)出來。
借助信息技術(shù)來管理學(xué)生的檔案資料，通過建立一對一的檔案袋來記錄學(xué)生完整的發(fā)展信息以及班級發(fā)展的綜合狀況。選派兩名學(xué)生作為班級檔案的管理人員，一周為一個(gè)周期，每周結(jié)束之前將班級中發(fā)生的情況分門別類整理，將懲罰和獎勵憑證歸入檔案袋中，然后在下周班會上進(jìn)行公布。這樣一來，既可以建立完整的學(xué)生信息管理機(jī)制，還能監(jiān)督學(xué)生的行為，對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)具有積極的幫助。
另外，為了建立系統(tǒng)化的班級管理工作，還可以單獨(dú)建立學(xué)生的過程性檔案，比如評語管理檔案、成績管理檔案、考勤管理檔案、活動管理檔案、常規(guī)管理檔案等。如將學(xué)生的成績進(jìn)行綜合管理，建立成績管理檔案，每次考試結(jié)束就可以把學(xué)生的考試成績記錄到檔案中，學(xué)生、家長以及任課教師可以翻看學(xué)生的成績，從而及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，掌握學(xué)生的最新動態(tài)，從而針對學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。由此可見，借助信息技術(shù)來管理學(xué)生的檔案資料更加一目了然，其優(yōu)勢明顯可見，大大提高了工作的效率。
3利用信息技術(shù)促進(jìn)班級文化建設(shè)
班級是學(xué)生的班級，學(xué)生才是班級的主人[2]。班級工作不僅需要班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，也需要學(xué)生的積極參與，只有主動參與班級管理工作，發(fā)揮主人翁精神，積極配合班主任將班級工作搞好，才能成為優(yōu)秀班級，成為學(xué)生的精神之家。這就要求培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。班級管理的網(wǎng)絡(luò)化，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互性。班級論壇很容易就做到師生的積極互動，營造獨(dú)創(chuàng)性的班級文化，維護(hù)班及形象，督促學(xué)生成長，加強(qiáng)班級建設(shè)。網(wǎng)上論壇的構(gòu)建能夠幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，認(rèn)識同學(xué)和班級，提高班級凝聚力以及認(rèn)同感。
可以借助信息技術(shù)創(chuàng)建班級社區(qū)，專為這個(gè)“家”添磚加瓦，鼓勵學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人才華的平臺。大家在這個(gè)社區(qū)內(nèi)可以展示自己的才華和能力，也可以征求大家的意見和幫助，大家一起出謀劃策，一起為班級建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間思想的碰撞讓學(xué)生有了自我管理和自我約束的意識，意識到自己才是班級的主人，為了班級的.發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。
可以開設(shè)特長專區(qū)，比如漫畫大師、英語達(dá)人、圍棋之星等，讓大家一起參與，比一比誰的興趣廣泛，技藝高超，每周評選出大家心目中的漫畫大師、英語達(dá)人、圍棋之星，將大家的熱情充分調(diào)動起來，增強(qiáng)班級凝聚力。
可以記錄學(xué)生的成長歷程，將學(xué)生在學(xué)校成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來。比如拍下學(xué)生在運(yùn)動會上拼搏的身姿，留下學(xué)生在游戲中歡樂的影子，將學(xué)生的這些影像做成電子相冊或影集，上傳到班級的網(wǎng)站或者單獨(dú)為班級建設(shè)一個(gè)論壇，賦予其“家”的意義，讓學(xué)生將其當(dāng)成自己的第二個(gè)“家”，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，推進(jìn)班級文化建設(shè)。
4借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺促進(jìn)家校聯(lián)合
學(xué)校只是教育的一個(gè)場所，家庭中的教育同樣重要[3]。所以要構(gòu)建一個(gè)學(xué)校和家庭互動交流的平臺，方便家長和班主任之間的溝通交流。從班主任這個(gè)角度來看，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)有所不同，需要加強(qiáng)與家中的互動交流，便于更為全面地了解學(xué)生，從而做出更好的指導(dǎo)；從家長角度來看，與孩子的溝通交流不算多，對于學(xué)生在校表現(xiàn)情況不甚了解，所以要借助網(wǎng)絡(luò)交流工具，加強(qiáng)與教師的溝通，掌握更為科學(xué)的教育方法，搭建家校聯(lián)合的有效平臺。不但可以保證每一位家長的參與度，而且可以給家長相應(yīng)的私人空間，提高對學(xué)生情況的保密性，加強(qiáng)校內(nèi)校外對學(xué)生的培養(yǎng)，切實(shí)提高教育的科學(xué)性。
因此，班主任可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)家�；�，贏得家長的支持和幫助。家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，在學(xué)生成長發(fā)展的道路上起著至關(guān)重要的作用，因此為了更好地管理班級工作，要贏得學(xué)生家長的支持和幫助。在過去，班主任和學(xué)生家長溝通交流的方式主要是“家訪”，班主任需要挨家挨戶家訪以了解學(xué)生的實(shí)際情況，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不可能兼顧每一位學(xué)生，效果并不理想。信息技術(shù)為家校互動提供了更為便捷的平臺，可以借助信息技術(shù)多和學(xué)生家長交流溝通，將學(xué)生的情況反饋給學(xué)生家長，同時(shí)從學(xué)生家長處了解學(xué)生的情況，從而制訂一套更有針對性的管理方案。
例如，班里有一位學(xué)生因?yàn)槿狈碜约彝サ年P(guān)心和愛護(hù)，感覺得不到他人的關(guān)注，甚至被他人所忽視，久而久之，性格變得孤僻抑郁，不愿與人交流溝通。這時(shí)候就需要及時(shí)和學(xué)生家長取得聯(lián)系，詢問孩子的狀況，要求學(xué)生家長給予學(xué)生必要的關(guān)心和愛護(hù)，并且對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。另外，可以定期為學(xué)生播放一些教育片，給學(xué)生灌輸一些積極向上的思想，每周開展主題班會，和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)，有一種被重視的感受。
同時(shí)，請學(xué)生家長來參加家長會，一方面增進(jìn)班主任和學(xué)生家長之間的了解，贏得學(xué)生家長的支持和幫助，為以后更好地交流溝通打下基礎(chǔ)；另一方面增進(jìn)學(xué)生和家長之間的默契，讓學(xué)生可以得到更多來自家庭的溫暖，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
5結(jié)語
實(shí)踐證明，信息技術(shù)對班主任教育管理工作帶來巨大變革，不但讓管理工作變得更加科學(xué)，而且促使教師更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育管理手段，用信息技術(shù)打開高效小學(xué)班級管理之門，促進(jìn)學(xué)生在班級管理中得到更好的發(fā)展。
班主任工作建設(shè)方案3
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)的意見》和《東西湖區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作隊(duì)伍工程》，積極實(shí)施加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)工程，全面提升我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作水平，我們圍繞學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，密切聯(lián)系當(dāng)前的新形勢和學(xué)校班主任隊(duì)伍的具體實(shí)際，制定了《吳一小班主任隊(duì)伍建設(shè)工程實(shí)施方案》，并力求方案的科學(xué)性，針對性，可操作性，長效性。
一、開展前期調(diào)查，了解隊(duì)伍現(xiàn)狀。
學(xué)�，F(xiàn)有（06—07學(xué)年）班主任36人，其中女性班主任占97%，72%的班主任年齡在30—40歲之間，88.8%的班主任工作年限在5年以上，班主任工作平均年限為13年，本科學(xué)歷為39%，大專學(xué)歷為58%。獲市優(yōu)秀班主任為2.7%，區(qū)優(yōu)秀班主任為33%，三年內(nèi)德育論文獲得區(qū)級獎以上的教師為27.7%。
為了解班主任的工作態(tài)度、工作難度、學(xué)習(xí)需求、身心狀況、工作建議，學(xué)校根據(jù)區(qū)教育局安排，組織開展了班主任問卷調(diào)查。問卷調(diào)查中，85%的教師認(rèn)為，班主任隊(duì)伍建設(shè)的主要問題在于班主任政策不到位（如選聘、培訓(xùn)、考評、待遇等），身體狀況亞健康的班主任占56%，96%的班主任最大的困難與煩惱是繁雜瑣事多；關(guān)于班主任培訓(xùn)，78%的班主任認(rèn)為，最需培訓(xùn)的內(nèi)容是班級建設(shè)的有效策略，74%是心理健康輔導(dǎo)，最喜歡的培訓(xùn)方式依次是：自身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，積累經(jīng)驗(yàn)占56%，有經(jīng)驗(yàn)的班主任手把手實(shí)踐占37%，系統(tǒng)地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，并取得上崗證書占30%。班主任的選聘有74%的教師認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)教師意愿。
從整體上看，我校班主任隊(duì)伍是一支年富力強(qiáng)、處于發(fā)展期、學(xué)歷層次較高的隊(duì)伍，擁有較大的發(fā)展?jié)撃�，是深化我校德育改革的�?yōu)勢所在。但也存在著教師性別、學(xué)科比例嚴(yán)重失調(diào)、教育科研活動不夠普遍，部分教師反映負(fù)擔(dān)重、待遇低，有職業(yè)倦怠感等不利因素。
二、學(xué)習(xí)市區(qū)文件，明確三個(gè)結(jié)合。
一是與上級要求相結(jié)合，確保方案的科學(xué)性。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》以及市、區(qū)教育局關(guān)于加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求，通過學(xué)習(xí)，我們充分認(rèn)識到加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，也進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)。
二是與學(xué)校辦學(xué)思想相結(jié)合，確保方案的長效性。我們認(rèn)為班主任隊(duì)伍是學(xué)校踐行辦學(xué)思想、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的重要力量。學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的方向。為此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的“生本教育”的辦學(xué)理念，以及“生本教育”理念下的德育模式，讓學(xué)校德育工作、班主任隊(duì)伍建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色。
三是與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，確保方案的針對性。通過對學(xué)校班主任現(xiàn)狀的'分析及問卷調(diào)查的分析，了解學(xué)校班主任隊(duì)伍的基本情況，了解班主任的思想、需求、煩惱、建議，增強(qiáng)方案的針對性，從而使方案在實(shí)行中收到實(shí)際的效果。
三、制定學(xué)校方案，分步組織實(shí)施。
明確目標(biāo)：提升班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊(duì)伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個(gè)性、勤于實(shí)踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。
創(chuàng)新機(jī)制：確保班主任隊(duì)伍建設(shè)工程方案的長效性。
一是組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立實(shí)施“班主作隊(duì)伍建設(shè)工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，書記任副組長，成員由政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、教科室、工會、少先隊(duì)大隊(duì)部等部門負(fù)責(zé)人組成。
二是經(jīng)費(fèi)保障。確保德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入和使用，把班主任培訓(xùn)、工作津補(bǔ)貼和獎勵部分納入預(yù)算。
三是抓學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。建立班主任培訓(xùn)制度，確立不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容和要求。制定班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過舉辦講座、骨干培訓(xùn)、開展交流、外出學(xué)習(xí)等方式，組織開展班主任專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的“責(zé)任和愛心”教育！、心理健康教育、班級建設(shè)策略等專題學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。對德育分管干部、班主任隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員也提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。
四是制度管理。制定一系列班主任工作制度，如《班主任工作月考核制度》、《班主任工作職責(zé)》、《家訪制度》等，建立每年一度的優(yōu)秀班主任評選表彰制度，每項(xiàng)制度都有一定的思想教育，有相應(yīng)的評價(jià)考核措施，以保證制度的落實(shí)。
五是選聘上崗機(jī)制。把對班主任的選聘作為一項(xiàng)重要的工作來抓，根據(jù)雙向選擇的原則，擇優(yōu)選聘班主任。領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究，各項(xiàng)工作的安排先給班主任工作讓路，真正把那些有熱情、善于管理的骨干教師選聘上來。
六是規(guī)范考評機(jī)制。對班級的常規(guī)管理，包括教室、包干區(qū)的衛(wèi)生狀況，班級紀(jì)律，正常教學(xué)秩序的維護(hù)，“兩操”，路隊(duì)等，依照班級管理量化考核方案，完善“四個(gè)一”制度，即“一日一檢查，一周一通報(bào)，一月一小結(jié)，一學(xué)期一總評”的制度，與班主任當(dāng)月獎勵工資、學(xué)期末評優(yōu)評先掛鉤。
七是完善激勵機(jī)制，提高班主任的經(jīng)濟(jì)待遇，在人事制度改革中，班主任評優(yōu)、考核、晉級、福利等方面，首先向班主任傾斜，關(guān)心班主任身體和心理健康，使班主任的地位有較大的提高。
班主任工作建設(shè)方案4
加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的必由之路。學(xué)習(xí)小組建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不是一個(gè)部門就能做好的事，也不能急功近利，一蹴而就。因此，學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)作為學(xué)校的一號工程，一把手親自來抓，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定整體方案，形成由校長主抓，教務(wù)處牽頭，各處室、各年級密切配合，班主任、任課教師全員參與、齊抓共管的局面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是學(xué)習(xí)小組建設(shè)的保障
為加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)成立校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、年級組長、教研組長為成員的學(xué)校“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由教學(xué)副校長或教務(wù)主任擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組制定目標(biāo)、計(jì)劃、方案、措施，定期召開會議，研究并解決學(xué)習(xí)小組建設(shè)中出現(xiàn)的問題，推動小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展。
2、明確各部門的職責(zé)
學(xué)習(xí)小組建設(shè)由教務(wù)處牽頭，各部門、各年級配合。
教導(dǎo)處：負(fù)責(zé)貫徹落實(shí)學(xué)校工作方案和各項(xiàng)工作措施，制定課堂標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，對全體任課教師進(jìn)行檢查、評價(jià)和考核，評估階段性目標(biāo)，總結(jié)階段性成果。協(xié)助年級組長對小組長進(jìn)行培訓(xùn)、評選課程改革積極分子（教師）等。負(fù)責(zé)對學(xué)生和學(xué)習(xí)小組、班主任的評價(jià)、考核，表彰先進(jìn)小組和積極分子（學(xué)生）。把學(xué)習(xí)小組建設(shè)納入班級考核。
辦公室：收集有關(guān)數(shù)據(jù)，把學(xué)習(xí)小組建設(shè)的各項(xiàng)指標(biāo)納入教師學(xué)期和學(xué)年考核。
年級組長：對本年級學(xué)習(xí)小組建設(shè)負(fù)責(zé)，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)班主任和任課教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門，及時(shí)反映和解決運(yùn)行中碰到的困難和問題，培訓(xùn)小組長。
教研組長：把小組合作學(xué)習(xí)納入教研組考核，以小組合作學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行教科研活動。
備課組長：以小組合作學(xué)習(xí)為中心，研討設(shè)計(jì)課堂流程，編寫導(dǎo)學(xué)案。
班主任：對本班學(xué)習(xí)小組建設(shè)負(fù)責(zé)，劃分好小組、選好小組長，引入競爭激勵機(jī)制。
任課教師：對自己的課堂負(fù)責(zé)，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。
3、制訂計(jì)劃目標(biāo)
制訂三年活動計(jì)劃。
準(zhǔn)備階段：約為一個(gè)學(xué)期。學(xué)習(xí)理論，參觀考察，轉(zhuǎn)變觀念，制造輿論，營造氛圍，試點(diǎn)探路。
第一學(xué)年：制定活動方案，確定活動目標(biāo)，制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立健全學(xué)習(xí)小組，推進(jìn)小組學(xué)習(xí)有序進(jìn)行、健康發(fā)展。小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂覆蓋率達(dá)到50%以上。
第二學(xué)年：形成比較成熟完善的學(xué)習(xí)小組建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂覆蓋率達(dá)到80%以上，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂建設(shè)取得較好的效果。
第三學(xué)年：形成成熟完善的學(xué)習(xí)小組建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂覆蓋率達(dá)到95%，小組學(xué)習(xí)形態(tài)課堂建設(shè)取得比較滿意的效果，形成具有本校特色的小組學(xué)習(xí)課堂形態(tài)和模式。
4、學(xué)習(xí)小組建設(shè)
分組：建議6人一組或8人一組。按性別、成績、性格、特長等因素劃分成若干個(gè)平行小組。
建議行政組、學(xué)習(xí)組合二為一，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等捆綁考核。每組設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的副組長各一名（可兼職），積分統(tǒng)計(jì)員（也可叫組長助理）一名。
建立結(jié)對幫扶、捆綁考核機(jī)制、競爭激勵機(jī)制。
小組長培訓(xùn)：每期培訓(xùn)一次。培訓(xùn)內(nèi)容：①小組長職責(zé)；②小組合作學(xué)習(xí)的方法、步驟；③組織協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)；④小組長個(gè)人素質(zhì)提升；⑤小組競爭激勵措施。
5、教師考核
在學(xué)期、學(xué)年度考核中拿出一定分值進(jìn)行學(xué)習(xí)小組建設(shè)的考核。
考核內(nèi)容：
�、俾犝n評課；
�、� 教案檢查（重點(diǎn)看教案是否符合學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求）；
③導(dǎo)學(xué)案檢查或抽查（重點(diǎn)看導(dǎo)學(xué)案是否符合學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求）；
�、茏鳂I(yè)檢查（重點(diǎn)看作業(yè)布置是否科學(xué)合理、體現(xiàn)減負(fù)的精神）；
�、輰W(xué)生測評；
�、� 領(lǐng)導(dǎo)小組測評；
�、甙褜W(xué)習(xí)小組建設(shè)納入班級考核。
6、對學(xué)生、小組的評價(jià)激勵
周評：每周每班評出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組若干個(gè)，小組合作學(xué)習(xí)積極分子若干名，周末班內(nèi)點(diǎn)評、表揚(yáng)（班主任、班長、學(xué)習(xí)委員執(zhí)行均可），給先進(jìn)小組記2分，積極分子記1分。
月評：根據(jù)周評統(tǒng)計(jì)匯總，每班評出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組2個(gè)，積極分子6～8名，由學(xué)校政教處張榜表揚(yáng)，先進(jìn)小組記3分，積極分子記2分。
期評：根據(jù)月評統(tǒng)計(jì)匯總，每班評出先進(jìn)學(xué)習(xí)小組2個(gè)，積極分子6～8名，由學(xué)校表彰，發(fā)獎狀，先進(jìn)小組記5分，積極分子記3分。
7、課堂模式
流程模式：自主學(xué)習(xí)合作探究展示點(diǎn)評課堂檢測。
內(nèi)容模式：“262”，即20%的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)完成，60%的內(nèi)容由小組合作探究完成，20%的內(nèi)容由展示和教師點(diǎn)評總結(jié)完成。
時(shí)間模式：“2422”，即自主學(xué)習(xí)占2/10（9分鐘），小組合作學(xué)習(xí)、展示占4/10（18分鐘），教師點(diǎn)評總結(jié)占2/10（9分鐘），課堂檢測占2/10（9分鐘）。
導(dǎo)學(xué)案模式：預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案三案合一。
8、課堂標(biāo)準(zhǔn)
時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于35分鐘（含自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、檢測等）。
流程標(biāo)準(zhǔn)：自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評、課堂檢測四環(huán)節(jié)。
學(xué)生狀態(tài)：積極主動、注意力集中、師生互動、參與率高。
激勵措施：教師善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極參與、良性互動、相互競爭的課堂氛圍。
導(dǎo)學(xué)案：適合學(xué)情，簡潔實(shí)用，三案合一（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）。
課堂效率：課堂設(shè)計(jì)合理，各環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂達(dá)標(biāo)率高。
情感態(tài)度價(jià)值觀：利用學(xué)科知識，滲透思想教育，幫助學(xué)生確立正確的'世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀。
9、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作
教會學(xué)生坦誠做人、踏實(shí)做事、樹立科學(xué)態(tài)度、提升個(gè)人能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是學(xué)校教育教學(xué)的終極目的，也是教育者義不容辭的責(zé)任，通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來提高教學(xué)質(zhì)量是我們不變的追求。因此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，為課堂教學(xué)改革提供精神支撐和思想保障。
學(xué)校層面：推進(jìn)德育創(chuàng)新工程，堅(jiān)持五星級文明班集體評比，分年級開展德育主題教育活動，結(jié)合未成年人特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，開展好全校性大型主體活動。
年級、班主任：加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育和日常管理，利用好班會，樹立優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
全體任課教師：利用學(xué)科知識，滲透思想教育，幫助學(xué)生確立正確的世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀。
班主任工作建設(shè)方案5
一、指導(dǎo)思想
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的'班主任隊(duì)伍。
二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、長遠(yuǎn)目標(biāo)：通過多種形式開展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。
2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
四、培訓(xùn)對象
班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個(gè)人申請相結(jié)合的方式，對有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)途徑
采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
六、培訓(xùn)內(nèi)容：
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)培訓(xùn)內(nèi)容（專家講座）：
1、班主任常規(guī)工作及基本要求。
2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些？途徑如何？
3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)？
4、班級活動設(shè)計(jì)、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。
5、如何上好班會課。
6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。
7、與學(xué)生、科任老師、家長溝通技巧。
8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導(dǎo)。
�。ǘ⿲ｎ}培訓(xùn)的內(nèi)容（觀看視頻）：
1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。
2、如何通過對學(xué)生的行為規(guī)范教育來促成價(jià)值觀的形成。
3、班級文化建設(shè)。
4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。
5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。
6、對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。
七、培訓(xùn)措施：
1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。
2、每學(xué)期要寫一份培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。
3、建立班主任檔案，將培訓(xùn)工作列入班主任年度考評，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評選的重要依據(jù)。
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