幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案（精選14篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 1
一、指導(dǎo)思想
校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。以孩子全面發(fā)展為核心，以孩子快樂(lè)一生為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，以奠定孩子成長(zhǎng)的基石為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化建設(shè)，努力構(gòu)建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園成為師幼身心愉悅的多彩成長(zhǎng)樂(lè)園。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。現(xiàn)根據(jù)辦園理念及幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，確定我園的創(chuàng)建目標(biāo)為：五彩童年快樂(lè)一生。力求使身處我園的的每一個(gè)師幼都天天能有五彩的知識(shí)，五彩的活動(dòng)，五彩的生活。
三、目標(biāo)闡釋
情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面全面發(fā)展是幼兒教育的核心，也是我園所要培養(yǎng)孩子的“五彩”，其根本目的是關(guān)注兒童，尊重兒童，遵循幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，以五大領(lǐng)域教育內(nèi)容，滿足幼兒愛(ài)動(dòng)，愛(ài)想，愛(ài)問(wèn)的生理特點(diǎn)，滿足他們求知好問(wèn)的愿望，拓展他們的思維，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，做事的方法，給每一個(gè)孩子五彩斑斕的童年，把孩子培養(yǎng)成為全面發(fā)展、自主、健康的人。
1、關(guān)注幼兒人格的生長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)共處。
我園的教師職責(zé)制度中有一條是“蹲下來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)”。從細(xì)節(jié)做起，尊重幼兒人格，培養(yǎng)幼兒友好相處的生活習(xí)慣是貫穿我園養(yǎng)成教育的一條主線。我國(guó)古代教育強(qiáng)調(diào)的“教子當(dāng)在幼”，“少若成天性，習(xí)慣成自然”均體現(xiàn)了古人對(duì)孩童人格教育的關(guān)注。培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，珍惜親情和友情，并承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)是我園培養(yǎng)的主要目標(biāo)。
2、注重教育活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)求知。
學(xué)習(xí)是幼兒生長(zhǎng)的途徑，注重知識(shí)的系統(tǒng)化，多元化，整合化是我園教育教學(xué)活動(dòng)的特色，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種活動(dòng)形式開(kāi)展，讓幼兒從生活中多層面探索，掌握觀察，思考，邏輯探究的解決問(wèn)題方法，從而達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)求知途徑，也是我園的的培養(yǎng)目標(biāo)。
3、注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)生存。
生活是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂，我園的主題實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)就是以生活為教學(xué)場(chǎng)所，鍛煉幼兒自理能力，幼兒生存能力。如：我園多年來(lái)一直堅(jiān)持的城鄉(xiāng)幼兒互動(dòng)活動(dòng)，讓城市的孩子到農(nóng)村的田間地頭感受農(nóng)作物的＇成長(zhǎng)，體驗(yàn)農(nóng)民的艱辛。讓農(nóng)村幼兒到城市來(lái)體驗(yàn)我園的教育內(nèi)容。讓幼兒知綠，愛(ài)綠，護(hù)綠。通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中歷練成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存。
四、創(chuàng)建策略
1、優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。
不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的`氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。
校園廣播系統(tǒng)不斷優(yōu)化，結(jié)合重大事件進(jìn)行溫馨提示，入園、離園時(shí)間播放《幼兒園園歌》及輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，達(dá)到陶冶情操之目的。
2、優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)。
（1）園徽設(shè)計(jì)：右圖為我園園徽，五顆手拉手的五彩星，既代表一組歡樂(lè)游戲的孩子，又代表著孩子們情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能五面面面出彩，五大教學(xué)領(lǐng)域（語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康）各各有成，同時(shí)還表達(dá)著幼兒在合作的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存。同時(shí)，五星也代表了我園保教“愛(ài)心”“用心”“耐心”“真心”“誠(chéng)心”的五心教育。表達(dá)了我園師幼聚合成團(tuán)的凝聚力和張力。五色也成為我園校園建筑外觀的主打色調(diào)。
（2）校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架；教學(xué)與研究宣傳欄；校務(wù)公開(kāi)宣傳欄；身心健康宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫(huà)等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。
3、每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。
各班都為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境，與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中發(fā)展�；顒�(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上，有許多可看之處：“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”“留心語(yǔ)”等家園共建欄，向家長(zhǎng)宣傳了了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語(yǔ)句如同一面面鏡子，激勵(lì)著每一名教師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒生活展示欄，展示了幼兒在園的豐富多彩生活，表現(xiàn)了幼兒園的教育特點(diǎn)：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍。使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書(shū)。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 2
為了加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，我園將認(rèn)真貫徹執(zhí)行南開(kāi)區(qū)教育局《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)年工作的實(shí)施意見(jiàn)》，大力開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)，使幼兒園成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和辦園特色的園所文化。根據(jù)我園實(shí)際特制定文化建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以建設(shè)優(yōu)良的園風(fēng)、教風(fēng)、為核心，以優(yōu)化、美化園所文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的園所文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)園所文化建設(shè)，構(gòu)建和諧幼兒園，激發(fā)教師、幼兒工作、學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)和保障幼兒的健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)“園所整體美、環(huán)境藝術(shù)美、人文和諧美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、規(guī)范管理有機(jī)統(tǒng)一中，形成獨(dú)特的園所文化。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、總體目標(biāo)：
本年度力爭(zhēng)把我園建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)游戲氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)深厚、各項(xiàng)制度完善、師生關(guān)系融洽的具有我園特色的幼兒園。
2、具體目標(biāo)：
�、贋閹熒罱ㄕ故緜�(gè)性魅力的平臺(tái)，讓師生的思想和行為閃閃發(fā)光，真正“讓幼兒園成為師生游戲的.樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園”。
�、谟變号囵B(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好行為習(xí)慣和藝術(shù)修養(yǎng)，精神飽滿、身心愉快、主動(dòng)合作、勇于創(chuàng)新、充滿自信、受人歡迎的小朋友。
③教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和諧的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
三、活動(dòng)內(nèi)容
�。ㄒ唬┟鞔_辦園理念，實(shí)施理念統(tǒng)領(lǐng)
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等相關(guān)的幼教理論為指導(dǎo)為指導(dǎo)，保育教育相結(jié)合，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
�。ǘ┲贫ńㄔO(shè)規(guī)劃，實(shí)施規(guī)劃引領(lǐng)
制定幼兒園文化建設(shè)的規(guī)劃，引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。規(guī)劃全面、周全，各方面具體。有相應(yīng)的舉措，安排落實(shí)到月，按計(jì)劃分步進(jìn)行。
�。ㄈ╅_(kāi)展“六項(xiàng)活動(dòng)”，實(shí)施活動(dòng)帶動(dòng)園所文化建設(shè)
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度
幼兒園成立園所建設(shè)委員會(huì)，實(shí)行一把手總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人具體抓的組織機(jī)構(gòu)。整理健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、能按制度辦事的好習(xí)慣。
2、營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境
�、賱�(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，成立幼兒園國(guó)畫(huà)隊(duì)，建立畫(huà)室，并定期進(jìn)行開(kāi)放。
②及時(shí)展出孩子書(shū)畫(huà)作品，各班級(jí)開(kāi)辟讀書(shū)角，使孩子、教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。
�、墼谟變簣@主要部位展示幼兒園的園風(fēng)、文明禮貌用語(yǔ)、教育理念，提升校園文化層次。
�、茉谟變簣@主要部位建立幼兒園教師概況欄、幼兒園管理制度宣傳欄，幼兒教師愛(ài)心寄語(yǔ)欄，讓老師之間互相學(xué)習(xí)，做到心中有制度，工作有榜樣。
�、莩闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)直接參與幼兒園的管理工作，監(jiān)督幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
3、大力開(kāi)展幼兒良好行為習(xí)慣教育活動(dòng)
�、賹⑿袨榱�(xí)慣評(píng)價(jià)體系細(xì)化，使之具有可操作性，實(shí)施運(yùn)用在幼兒實(shí)際生活中。
�、趯�(guó)畫(huà)教育滲透在日常教學(xué)、游戲中，使園內(nèi)形成濃厚的民族文化氛圍，通過(guò)國(guó)畫(huà)、古詩(shī)誦讀等活動(dòng)陶冶幼兒知書(shū)達(dá)理、勤學(xué)善思的良好品德。
�、郯鄡�(nèi)開(kāi)展“愛(ài)學(xué)習(xí)”、“愛(ài)勞動(dòng)”、“懂禮貌”、“講道德”小明星評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)樹(shù)立幼兒楷模，激勵(lì)園內(nèi)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
�、�、園內(nèi)開(kāi)展養(yǎng)成教育優(yōu)秀班組評(píng)比活動(dòng)，促使全園上下、師生共同營(yíng)建良好風(fēng)氣。
4、加強(qiáng)園所精神文化建設(shè)
�。�1）教師方面
a、俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度的制定對(duì)幼兒園完成各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意義。我園重新修訂了《教師考勤制度》、
b、利用每周一的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。通過(guò)“三八”婦女節(jié)節(jié)日，評(píng)選我最喜愛(ài)的老師活動(dòng)，激勵(lì)教師自覺(jué)塑造良好的教師形象，形成良好的園風(fēng)。幫助教師培育敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想素質(zhì)，讓“我要學(xué)”成為每位教師真實(shí)的心態(tài)寫(xiě)照。
c、繼續(xù)通過(guò)各種途徑進(jìn)行讀書(shū)的摘記活動(dòng)，要求教師學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)的書(shū)籍及名家的教育教學(xué)思想，進(jìn)行有目的的摘錄和剪貼，園長(zhǎng)就教師的讀書(shū)情況每月檢查記載。
d、組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育工作者的典型事例，開(kāi)座談、作討論，圍繞“怎樣當(dāng)一位合格教師”、“給孩子們留什么”為主題的師德師風(fēng)教育，結(jié)合自己人人寫(xiě)體會(huì)文章，集中談?dòng)^點(diǎn)。
5、開(kāi)展“幼兒文化月”活動(dòng)，通過(guò)一系列健康、有趣味性、寓教于樂(lè)的活動(dòng)讓良好行為習(xí)慣扎根在幼兒中：
3月“愛(ài)心月”結(jié)合植樹(shù)節(jié)和學(xué)雷鋒、婦女節(jié)等開(kāi)展“我愛(ài)小樹(shù)苗”、“我最愛(ài)的老師”、“學(xué)習(xí)雷鋒我也行”等活動(dòng)；4月“安全月”，一次安全講座；2節(jié)安全教育課；一次安全演習(xí)；5月“勞動(dòng)月”，一次自理能力比賽；6月“才藝月”園內(nèi)國(guó)畫(huà)比賽、畫(huà)展、現(xiàn)場(chǎng)表演等形式來(lái)慶祝“六一”兒童節(jié)；7月“健康月”，拍球比賽、跳
繩比賽、接力賽等。整個(gè)活動(dòng)貫徹在日常行為規(guī)范中，培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼、自理能力等良好的品德。
6、開(kāi)展和諧校園建設(shè)活動(dòng)
扎實(shí)做好“三個(gè)關(guān)注”，努力為師生創(chuàng)造和諧的工作、游戲環(huán)境。一是關(guān)注教師的幸福指數(shù)，關(guān)心教師專業(yè)發(fā)展，為教師終身打造專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，積極為教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件、提供便利，關(guān)心教職工健康，組織教師體育比賽、體檢、心理疏導(dǎo)，保證教師身心健康；關(guān)心教職工生活，為教職工排憂解難。二是關(guān)注師生安全，認(rèn)真落實(shí)安全教育排查，安全演練，提高教師的逃生技能。三是關(guān)注幼兒成長(zhǎng)，保證幼兒有充足的休息、游戲時(shí)間，以游戲?yàn)橹�，全面�?shí)施素質(zhì)教育。
四、落實(shí)措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)按照制定方案，在預(yù)期內(nèi)完成任務(wù)。
2、加大活動(dòng)投入。加大力度保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，是活動(dòng)有效的得以開(kāi)展。
3、立典型、樹(shù)榜樣。對(duì)在校園文化建設(shè)年活動(dòng)中做出突出成績(jī)的個(gè)人給與獎(jiǎng)勵(lì)。
五、月份規(guī)劃
�。�1）三月：校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓園內(nèi)每個(gè)角落充分體現(xiàn)出“凈化”、“綠化”、“美化”、“教育”的文化內(nèi)涵。
（2）四月：建全制度、著力培育幼兒園制度建設(shè)。
�。�3）五月：幼兒自理能力大賽
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 3
為了加強(qiáng)我園園所文化建設(shè)，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，提升幼兒園的文化品位，按照《xx教育＂十二五＂規(guī)劃學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)工程實(shí)施方案》的精神，大力開(kāi)展園所文化建設(shè)活動(dòng)，使幼兒園成為師幼身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和辦園特色的園所文化。根據(jù)我園實(shí)際情況特制定以下文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，以＂一切為了孩子＂的辦園宗旨，樹(shù)立＂以幼兒發(fā)展為本＂的教育理念，潛心研究，學(xué)習(xí)探索，吸取多元智能等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼兒教育理念，從遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐幼兒教育的方針，積極實(shí)施幼兒素質(zhì)教育并傳承蒙古族優(yōu)秀的文化，逐步使我園成為管理科學(xué)、師資結(jié)構(gòu)合理、教育科研領(lǐng)先的具有民族特色的園所。
二、工作目標(biāo)
總體目標(biāo)：
力爭(zhēng)把我園建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)游戲氛圍濃厚、文化底蘊(yùn)深厚、各項(xiàng)制度完善、師生關(guān)系融洽、家園關(guān)系和諧的具有我園民族特色的幼兒園。
具體目標(biāo)：
1.為師生搭建展示個(gè)性魅力的平臺(tái)，讓師幼的思想和行為閃閃發(fā)光，真正讓幼兒園成為師幼＂游戲的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園＂。
2.培養(yǎng)幼兒具有健康的身體、良好的個(gè)性、豪爽的性格、豐富的感情、廣泛的興趣和多種能力的小朋友。
3.建設(shè)一支具有良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底及和諧的師幼關(guān)系的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。
4.從各項(xiàng)常規(guī)工作著手，結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，積極探索家教工作的新方法，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高家教工作質(zhì)量，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
三、活動(dòng)內(nèi)容
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度幼兒園成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行＂一把手總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人具體抓＂的組織機(jī)構(gòu)。建立健全幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、自覺(jué)按制度辦事的好習(xí)慣。
（二）加強(qiáng)園所精神文明建設(shè)完善的制度是保證圓滿完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)、建立正常秩序、提高管理效率的保障。我園制定并編寫(xiě)了《東勝區(qū)蒙古族幼兒園管理手冊(cè)》，用崗位職責(zé)規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，使教師能夠遵章守法、依法施教。同時(shí)，帶班教師更加全面的了解每個(gè)幼兒的發(fā)展情況，人人心中有目標(biāo)、工作有措施、有步驟，全園井井有條，便利園所管理。
1.營(yíng)造和諧文化氛圍通過(guò)組織開(kāi)展＂快樂(lè)教研＂、＂同書(shū)共讀＂、＂親子互動(dòng)＂、＂手拉手＂一系列活動(dòng)，營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用＂愛(ài)心、細(xì)心、慧心、耐心、真心＂創(chuàng)造一個(gè)＂關(guān)愛(ài)、信任、平等、快樂(lè)＂的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師＂在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作＂的自我管理行為。
2.管理模式人性化將＂以事為本＂向＂以人為本＂轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師自我管理能力。
3.實(shí)施互動(dòng)管理加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽(tīng)課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為，認(rèn)真傾聽(tīng)她們的`想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。
�。ㄈ┉h(huán)境文化建設(shè)
1.優(yōu)化幼兒園外部環(huán)境營(yíng)造健康優(yōu)美的幼兒園文化環(huán)境，設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒園環(huán)境建設(shè)，從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開(kāi)辟閱覽室、宣傳欄、圖書(shū)角、工會(huì)活動(dòng)室、展覽區(qū)等思想、文化教育陣地；懸掛張貼名人、名言掛圖、展示教師的風(fēng)采、幼兒書(shū)畫(huà)作品；開(kāi)辟圖書(shū)角、知識(shí)長(zhǎng)廊；園內(nèi)建設(shè)小綠地、小花池、沙池、植物園等，并凸顯民族文化特色，力求＂讓每一堵墻會(huì)說(shuō)話＂，使每塊綠地、每個(gè)角落都成為幼兒的教育基地，使幼兒園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的草原一角。同時(shí)，入園、離園時(shí)間播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，使幼兒隨時(shí)隨地受到感染與熏陶。
2.樹(shù)立形象標(biāo)識(shí)幼兒園根據(jù)辦園理念制定園訓(xùn)、園風(fēng)、園徽、園旗、園服等，形成以人為本，開(kāi)放互動(dòng)、有鮮明民族特色、統(tǒng)一和諧的園所形象。墻壁懸掛辦園宗旨＂一切為了孩子＂、《教職工職業(yè)道德規(guī)范》和培養(yǎng)目標(biāo)--＂健康活潑、誠(chéng)實(shí)自信、善于交流、樂(lè)觀文明＂等大幅固定標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒教師的行為規(guī)范。利用幼兒園內(nèi)各種提示牌、園內(nèi)綠化地帶、宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架、園務(wù)公開(kāi)宣傳欄、身心健康宣傳欄、報(bào)刊信息宣傳欄、成吉思汗雕塑、《阿倫高娃母親折五箭教五子》的壁畫(huà)等，充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。
3.建設(shè)班級(jí)墻面環(huán)境文化各班組要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)角。活動(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的園地。班級(jí)墻面環(huán)境不僅展示豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，而且要向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育理念，讓孩子在與主題墻面的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)各班組開(kāi)展形式多樣的＂親子共讀＂活動(dòng)，內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、和孩子共讀一本書(shū)等，活動(dòng)后讓孩子與家長(zhǎng)共同記錄讀書(shū)情況，內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)氛圍。使班組形成月月有教育主題、時(shí)時(shí)有教育特色、處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍，每個(gè)幼兒都建立成長(zhǎng)檔案，記錄個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程，從而形成個(gè)性獨(dú)特的班級(jí)文化。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 4
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長(zhǎng)效工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園文化建設(shè)，按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，擁有體現(xiàn)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的教育內(nèi)涵和鮮明的辦學(xué)特色的校園文化，為幼兒的成長(zhǎng)、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本單位校園文化建設(shè)實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以幼兒為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
二、目標(biāo)任務(wù)
20xx年是我園校園文化建設(shè)打牢基礎(chǔ)的一年。今年幼兒園文化建設(shè)的主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好規(guī)劃，加強(qiáng)建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)加強(qiáng)幼兒園物質(zhì)文明建設(shè)，形成幼兒園的物質(zhì)文化；通過(guò)開(kāi)展各種創(chuàng)建活動(dòng)，形成幼兒園的行為文化；通過(guò)建立各項(xiàng)規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過(guò)提煉體現(xiàn)時(shí)代要求的辦學(xué)理念，形成幼兒園的精神文化。進(jìn)一步創(chuàng)新校園文化活動(dòng)內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，構(gòu)建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有新氣象、新面貌，取得階段性成效。
三、制定規(guī)劃的原則
1.思想性原則。堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，堅(jiān)持用“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)校園文化陣地。
2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。
3.整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。
4.個(gè)性化原則。校園文化建設(shè)既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。
5.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設(shè)中的作用，重視人的能動(dòng)性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質(zhì)和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設(shè)的主攻方向。
6.發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則
�。ㄒ唬┉h(huán)境布置要求
1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容及本地特色進(jìn)行布置。
2.室內(nèi)布置要與季節(jié)相適應(yīng)。
3.主題突出，內(nèi)容明確，有特色。
4.多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。
5.室內(nèi)外布置要體現(xiàn)美化、兒童化、知識(shí)化、教育化。
�。ǘ┉h(huán)境創(chuàng)設(shè)則
1.根據(jù)教育教學(xué)好特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
3.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)注意安全、美觀。
5.適合幼兒活動(dòng)，能為教育幼兒提供幫助。
6.具有審美的作用，兒童化的'特點(diǎn)，為兒童認(rèn)識(shí)周圍世界創(chuàng)造條件。
7.充分兒童的生活內(nèi)容，陶冶兒童的性情和情操。
8.讓幼兒一起參加，兒童親自動(dòng)手創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引起他們的求知欲和責(zé)任心。
總之，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求及原則，圍繞教育的總目標(biāo)，結(jié)合具體的教育內(nèi)容、季節(jié)、重大節(jié)日活動(dòng)及本地特色，創(chuàng)設(shè)墻飾和活動(dòng)區(qū)。豐富各種活動(dòng)區(qū)材料，創(chuàng)設(shè)與中班相適應(yīng)的環(huán)境，如：自然角、結(jié)構(gòu)區(qū)、圖書(shū)角、制作角等。
五、校園文化創(chuàng)建內(nèi)容
（一）文化建設(shè)。
1.墻壁文化：為豐富校園文化內(nèi)涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們?cè)谧呃壬显O(shè)置了教育性和鼓勵(lì)性格言，還有一幅幅故事畫(huà)面，室內(nèi)老師們匠心設(shè)計(jì)，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術(shù)化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識(shí)的熏陶。
（1）教室外前墻，以綠色為主色調(diào)繪制了花草，體現(xiàn)生機(jī)活潑的教育理念。
�。�2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，懂得許多文明常識(shí)。
�。�3）安全標(biāo)志。使幼兒了解了常見(jiàn)安全標(biāo)志常識(shí)，營(yíng)造了安全氛圍。增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。
�。�4）每班活動(dòng)室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時(shí)取放。
2.幼兒活動(dòng)場(chǎng)地文化：我園將在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇活動(dòng)場(chǎng)地，充分體現(xiàn)了幼兒活動(dòng)的自主性。既能適合幼兒年齡特點(diǎn)，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
3.傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個(gè)宏大的整體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)，道德、法規(guī)、習(xí)俗乃至各種習(xí)慣。它既是既往的民族情感和民族意識(shí)的積淀，又是民族的時(shí)代精神和價(jià)值取向的凝結(jié)。通過(guò)傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)情感，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使幼兒動(dòng)作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準(zhǔn)確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開(kāi)發(fā)提供了先決條件，同時(shí)更使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，增加對(duì)自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動(dòng)和獨(dú)立，培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性。為以后從事各項(xiàng)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
�。�1）藝術(shù)類：包括神話、寓言、歌謠等文學(xué)藝術(shù)，剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà)等美術(shù)藝術(shù)，京劇、民歌、秧歌舞等音樂(lè)舞蹈藝術(shù)；也包括當(dāng)前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動(dòng)畫(huà)片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風(fēng)車》等。我園結(jié)合幼兒年齡實(shí)際，開(kāi)展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動(dòng)，豐富了幼兒的文化生活。
�。�2）節(jié)日類：包括我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國(guó)際性節(jié)日，如六一國(guó)際兒童節(jié)等。并通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、友愛(ài)的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識(shí)，感受中華民族文化的博大。
�。�3）寓民族文化教育于社區(qū)活動(dòng)中：大自然是一本活的書(shū)，社會(huì)是一個(gè)大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實(shí)教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運(yùn)動(dòng)會(huì)錄像，了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。
�。ǘ┨厣珓�(chuàng)建。
本著“以人為本，精心呵護(hù)幼兒身心，以愛(ài)為魂，營(yíng)造幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)空間”辦園思想，注重幼兒個(gè)性特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)，注重教育過(guò)程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需要。充分利用秋季活動(dòng)收集農(nóng)村最常見(jiàn)的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展農(nóng)村科技教育活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的多元智能。并結(jié)合國(guó)家教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，實(shí)驗(yàn)課題，積極開(kāi)發(fā)以經(jīng)典游戲?yàn)閮?nèi)容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中獲得知識(shí)。開(kāi)設(shè)各層次、各種類的實(shí)踐課程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使孩子的認(rèn)知能力、思辨能力以及情感、品行等構(gòu)成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設(shè)、游戲教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)”為特點(diǎn)的辦園特色。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 5
一、背景
如果把班級(jí)比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì)被塑造成不同的模樣。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。班級(jí)文化自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。一直以來(lái)我校秉承著區(qū)里小班化建設(shè)的精神，版班級(jí)文化建設(shè)作為其中一項(xiàng)主要內(nèi)容，來(lái)營(yíng)造濃厚的班級(jí)人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時(shí)代精神的，又能育新人的班級(jí)文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級(jí)。
二、總體目標(biāo)
班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們班一個(gè)努力方向。
三、班級(jí)文化建設(shè)基本條件
1、班級(jí)整體面貌好。比如大課間的廣播操的集隊(duì)、進(jìn)場(chǎng)、做操、退場(chǎng)的精神面貌。學(xué)生平時(shí)上課的精神狀態(tài)和良好的行為習(xí)慣。
2、班級(jí)日常管理較好。班級(jí)每個(gè)小朋友都能自己約束自己，人人有事做，事事有人做；衛(wèi)生整潔，無(wú)人亂丟垃圾；桌椅、講臺(tái)、墻壁無(wú)亂畫(huà)跡象。
3、班級(jí)有讀書(shū)角和一定量的書(shū)刊，學(xué)生讀書(shū)氣氛濃；
4、班級(jí)文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。
四、基本原則
室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡(jiǎn)潔、明快、教育性強(qiáng)的原則進(jìn)行，學(xué)生課余文化活動(dòng)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化融合到校園文化建設(shè)中來(lái)，體現(xiàn)出集體個(gè)性，為班集體注入生機(jī)和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。
五、班級(jí)建設(shè)工作歷程以及未來(lái)設(shè)想
(一)準(zhǔn)備與設(shè)想
1、選擇班級(jí)文化特色
新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢(shì)等，師生討論，確定本班文化特色。本班這些學(xué)生剛剛從學(xué)前班升入一年級(jí)，在行為習(xí)慣方面的約束力還不強(qiáng)。而且有少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣方面是一片空白。第一學(xué)期中最大的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)中少數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣較差，需要及時(shí)糾正，使其向更好的方向發(fā)展 。
2、制定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
圍繞班級(jí)文化特色，師生共同制定一個(gè)目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的依據(jù)，使班級(jí)文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生構(gòu)成是城市和外來(lái)務(wù)工子女各半，“多動(dòng)、懶散、自私”的特征明顯，于是，“提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級(jí)文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：始終把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”作為班級(jí)活動(dòng)的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動(dòng)。
通過(guò)有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂(lè)于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利地推動(dòng)了班級(jí)品質(zhì)的形成。
(二)實(shí)施細(xì)則
1、靜態(tài)文化建設(shè)。
幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。
主要措施：
�、俨贾煤媒淌倚l(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
�、谟煤谩鞍鄤�(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。
�、矍謇韺W(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。
�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛(ài)好，理想，喜歡的名言，班主任寄語(yǔ)。
⑤教室門口設(shè)計(jì)好本班展示牌。要能夠體現(xiàn)班級(jí)特色、個(gè)性。由學(xué)生設(shè)計(jì)班名、班訓(xùn)、班風(fēng)，定期征集作文、美術(shù)、書(shū)法作品，在班上展示。
�、藓髩υO(shè)計(jì)黑板。板報(bào)作為班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在形式上力求簡(jiǎn)潔、明快、富有時(shí)代感，并注意與學(xué)科及生活相結(jié)合。板報(bào)下面懸掛具有本班特色的好習(xí)慣存折。
�、呓淌液蠛诎宓淖筮吙梢再N些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語(yǔ)等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個(gè)性，定期更換。
⑧教室后黑板的右邊墻壁可貼學(xué)生的書(shū)法和美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生，也能增添班級(jí)文化氣息。
�、嵩诎嗉�(jí)后面設(shè)立“讀書(shū)角”，放置一些小學(xué)生讀物和報(bào)紙、雜志等。來(lái)源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻(xiàn)等方式。
�、饨淌业臇|面墻設(shè)置心愿墻、快樂(lè)的成長(zhǎng)欄目。
2、動(dòng)態(tài)文化建設(shè)
與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。措施主要有：
�、� 課堂文化是班級(jí)文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動(dòng)。
�、谏虾妹恐艿陌鄷�(huì)課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況安排班會(huì)主題。如：“我的人生設(shè)計(jì)”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)”等。
�、凵虾谩靶１究啤�，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人交流，提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能能力。
�、芊纸M學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相幫助，共同進(jìn)步。
�、菝恐芾靡还�(jié)自習(xí)課搞好兩個(gè)活動(dòng)，可以這樣設(shè)計(jì)：?jiǎn)沃苁恰办懦鲎晕摇辈潘囌故净顒?dòng)；雙周是“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)。
⑥鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。
�、呔庉嫲嗉�(jí)學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭(zhēng)取一學(xué)期一本。
(三)操作說(shuō)明
�、僮寣W(xué)生自己動(dòng)手。各班學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)與布置，如黑板報(bào)的主題誕生于班級(jí)學(xué)生集體的'智慧；板報(bào)的題材來(lái)自于學(xué)生關(guān)心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級(jí)小崗位結(jié)合進(jìn)行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進(jìn)行輪換。
�、谧寣W(xué)生自己講解。讓每一個(gè)設(shè)計(jì)都會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)生懂得所說(shuō)之話的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進(jìn)一步明確講解的要求，如明確欄目?jī)?nèi)容所包含的內(nèi)容、作用；能用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言概括介紹；知道作品來(lái)歷與作者意圖；通過(guò)介紹，提高自己的觀察能力與表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)集體的熱愛(ài)與同學(xué)的友愛(ài)。
�、圩寣W(xué)生自己評(píng)比。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。班級(jí)在布置過(guò)程中組織本班學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與到班級(jí)工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗(yàn)。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
七、預(yù)期達(dá)到的效果
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！币粋�(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。加強(qiáng)“立體化”班級(jí)文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個(gè)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康成長(zhǎng)。
新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個(gè)性化的班級(jí)文化。相信在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 6
園本文化，是經(jīng)過(guò)歷史發(fā)展的積淀，逐漸形成并不斷獲得傳承，是充實(shí)的，可以長(zhǎng)期主導(dǎo)園校發(fā)展的具有深厚底蘊(yùn)的人文性價(jià)值，是園本管理不斷追求的境界。近年來(lái)，我們榮炳中心幼兒園在通過(guò)市一類幼兒園的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收后，又在精心準(zhǔn)備，積極爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，進(jìn)一步豐富、完善園本文化內(nèi)涵，形成我園辦園特色。我園園本文化的指導(dǎo)思想是：營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，追求快樂(lè)的教育，培育快樂(lè)的兒童。讓幼兒園真正成為孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的樂(lè)園。我園全體教師凝心聚力，共同努力著，奉獻(xiàn)著。
一、營(yíng)造快樂(lè)、優(yōu)美的環(huán)境文化
良好的育人環(huán)境，不僅使人心情舒暢，更以其形象的色彩，圖案，無(wú)聲的語(yǔ)言，潛移默化地影響著孩子，引導(dǎo)著孩子。
現(xiàn)在，一走進(jìn)我們榮炳幼兒園，嶄新氣派的新園舍令人耳目一新，絢麗多彩的環(huán)境文化更是令人心曠神怡。環(huán)境文化我們從三方面著手：
一是室外五彩繽紛。精致的園徽鮮艷奪目，象征著榮幼的孩子像一只只小雛鷹正欲展翅飛翔。主題宣傳畫(huà)活潑，寓以形象的教育，如文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有秩序，愛(ài)勞動(dòng)等。孩子們?cè)跉g樂(lè)欣賞的同時(shí)，會(huì)在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟，加深其中一些淺顯的道理，規(guī)范著自己的言行。噴畫(huà)，色彩艷麗，裝飾著整堵墻，美麗著整個(gè)園舍，把孩子們帶到了一個(gè)個(gè)童話世界，孩子們玩在園內(nèi)，樂(lè)在美麗中。
二是室內(nèi)豐富多彩。主題墻飾根據(jù)每個(gè)主題變換著內(nèi)容，里面展示著孩子們心靈手巧的杰作，活潑充滿靈性的創(chuàng)意，天真爛漫的童言，每個(gè)角落都烙印著孩子們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的痕跡。故事墻上，我們的充分利用和挖掘市級(jí)課題《利用兒童文學(xué)作品，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力》，將一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的故事、兒歌，圖文并茂地張貼在故事墻上，孩子們指指點(diǎn)點(diǎn)，講講笑笑，在無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)著，收獲著知識(shí)，收獲著啟發(fā)。
三是游樂(lè)陣地快樂(lè)無(wú)窮。玩中有快樂(lè)，玩中有困難，玩中有合作，玩中有學(xué)習(xí)，玩中有收獲。為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的天地，我園充分利用了有限的經(jīng)費(fèi)，有限的場(chǎng)地：大型玩具鍛煉了孩子們的各種技能；玩沙池，玩水池更是啟迪了孩子的無(wú)窮智慧。孩子們盡情地玩耍、嬉戲，享受著游樂(lè)陣地的快樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、民主的管理文化
幼兒園管理是幼兒園工作是靈魂。管理要?jiǎng)?chuàng)一流，必須從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理�，F(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)民主溝通，民主管理，鼓勵(lì)共同參與，建立共同目標(biāo)，不斷提高團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力。我們注重加強(qiáng)三方面的管理文化：
一是目標(biāo)管理文化。只有勁往一處想，才能勁往一處使。我園領(lǐng)導(dǎo)、教師群策群力，確立我園園本文化的指導(dǎo)思想，這樣的指導(dǎo)思想才會(huì)代表全體教師的意志，成為教師的集體信念，人人具有主人翁的責(zé)任，把集體意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的自覺(jué)行為。
二是情感管理文化。一個(gè)幼兒園，沒(méi)有規(guī)章制度的管理，會(huì)缺少規(guī)范化和科學(xué)化；但一味剛性管理，忽視人文情懷，就會(huì)缺少人情味。我園在嚴(yán)制度，強(qiáng)考核的同時(shí)，注重感情投入。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師談話，關(guān)心教師工作和生活困難，適當(dāng)開(kāi)展一些娛樂(lè)性的活動(dòng)。真誠(chéng)的情感投入，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師之間的關(guān)系，贏得了教師對(duì)硬性管理的理解與支持。
三是團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)管理文化。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，不思進(jìn)取，幼兒園工作沒(méi)有生機(jī)與活力；但是，只講競(jìng)爭(zhēng)不團(tuán)結(jié)，必然導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。美國(guó)教育家波伊爾說(shuō)：幼兒園應(yīng)該讓人看起來(lái)像一個(gè)“家”。所以我們不斷營(yíng)造家庭氛圍，鼓勵(lì)教師互相交流思想，為教師提供談心和交流的機(jī)會(huì)，一人有困難，大家齊幫助。我園教師丁永香丈夫患病，大家像親姐妹一樣關(guān)心著急，紛紛伸出援助之手，幫她度過(guò)難關(guān)。每一位教師都感受到了大家庭的溫暖，體驗(yàn)著大家庭親情的快樂(lè)，心連得更緊，形成了巨大的凝聚力。
三、建立快樂(lè)、豐富的課程文化
幼兒教育是呵護(hù)生命源泉，賦予幼兒快樂(lè)，開(kāi)發(fā)幼兒潛能的教育。這就要求教師要能“扎實(shí)用好本位課程，挖掘利用園本課程”。
本位課程是教師對(duì)幼兒教育的指揮棒，起著方向引領(lǐng)，內(nèi)容導(dǎo)航的作用。每學(xué)期初，園教研組組織教師熟悉教材，認(rèn)真研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，把握教材中的知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)和孩子們的興奮點(diǎn)。如小班音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》，教學(xué)中，孩子們跟著歡快活潑的節(jié)奏，在教師的引導(dǎo)下，想象著，表演著蝴蝶找花時(shí)的上下翻飛，翩翩起舞，一雙雙小手表現(xiàn)著飛翔的自由，一張張小臉寫(xiě)滿了快樂(lè)。
我們還充分結(jié)合自己的實(shí)際，不斷挖掘利用社區(qū)資源，教師組織幼兒由幾十平方米的課堂走進(jìn)廣闊的大自然，走向社會(huì)大課堂中，使幼兒親近自然，親近社會(huì)，形成豐富的園本課程，然后不斷充實(shí)、完善，更好地服務(wù)于教學(xué)。例如：教學(xué)大班詩(shī)歌《春天》，借助春暖花開(kāi)的季節(jié)，我們把孩子帶進(jìn)美麗的春天，帶進(jìn)美麗的.大自然，欣賞春天的聲音，春天的色彩，創(chuàng)編出五彩繽紛的詩(shī)歌《春天》。
我們以課題研究為載體，對(duì)本位課程和園本課程進(jìn)行有效地銜接和提升，孩子們的興趣得到激發(fā)和保護(hù)，學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)能力，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都得以明顯提高。如：我們剛剛結(jié)題的市級(jí)課題《在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“做中學(xué)”的研究》，教師設(shè)計(jì)了以故事情節(jié)“給大樹(shù)媽媽穿衣服”貫穿的《變綠色》科學(xué)教育活動(dòng)，將傳統(tǒng)的三原色變色活動(dòng)中的變綠色作為變色系列活動(dòng)的切入點(diǎn)，又一次開(kāi)展了“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)的研究。由于這次活動(dòng)采用故事的形式，幼兒非常感興趣，記錄卡的設(shè)計(jì)也符合幼兒的發(fā)展水平，加上用了足夠的時(shí)間給孩子們探索與交流，孩子們十分開(kāi)心，快樂(lè)地變出了綠色，又爭(zhēng)先恐后地給大樹(shù)媽媽穿上了綠衣裳。孩子們動(dòng)手操作，充分體驗(yàn)，盡情展示著整個(gè)過(guò)程中，不僅發(fā)展了孩子探索與解決問(wèn)題的能力，還激發(fā)了孩子們的興趣。
四、形成快樂(lè)、鮮明的特色文化
10年來(lái)，我園以美術(shù)教育為特色，依托課題研究，豐富美術(shù)教育內(nèi)涵。我們先后開(kāi)展了市級(jí)課題《利用美術(shù)區(qū)角活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力》和園級(jí)課題《在命題畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力》的研究，在豐富的區(qū)角活動(dòng)和命題畫(huà)教學(xué)中，孩子們想象、創(chuàng)造、涂鴉，體驗(yàn)著快樂(lè)。如今我們又將美術(shù)教育滲透到各領(lǐng)域，在快樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的能力。語(yǔ)言活動(dòng)中，教師指導(dǎo)孩子通過(guò)想象，用畫(huà)筆展現(xiàn)兒歌的內(nèi)容；社會(huì)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)工廠，走進(jìn)工地，走進(jìn)社區(qū)……再用稚嫩的小手畫(huà)出眼中的大千世界；科學(xué)活動(dòng)中，孩子們大膽猜測(cè)，動(dòng)手試驗(yàn)，用繪畫(huà)來(lái)記錄他們的探索和發(fā)現(xiàn)；音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們聽(tīng)著樂(lè)曲，畫(huà)出圖譜，表達(dá)心中的音樂(lè)和快樂(lè)。
我園還注重結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，拓展美術(shù)教育，將農(nóng)村孩子熟悉的自然環(huán)境和生活開(kāi)發(fā)為幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容。教師帶領(lǐng)孩子們參觀公園，噴泉的水花都蕩漾著孩子們的歡笑，一幅幅“榮炳公園”躍然紙上；帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)花農(nóng)家，一幅幅棉簽畫(huà)的鮮花映著孩子們的笑臉；帶領(lǐng)孩子們來(lái)到鹽港碼頭，一艘艘形象的貨輪伴隨著孩子的歌聲一路前行……孩子們感受著大自然所賜予的快樂(lè)，陶醉著畫(huà)筆下的喜悅。我園幼兒在全國(guó)、省、市、區(qū)各類繪畫(huà)競(jìng)賽中共有196人獲一、二、三等獎(jiǎng)，孩子們的智慧在快樂(lè)中流淌。
創(chuàng)造快樂(lè)的園本文化，培養(yǎng)快樂(lè)的兒童。我園領(lǐng)導(dǎo)教師正在快樂(lè)的氛圍中快樂(lè)地實(shí)踐著，體驗(yàn)著；我們的孩子也在快樂(lè)的環(huán)境中，在快樂(lè)地課程中學(xué)習(xí)著，生活著，健康地成長(zhǎng)著。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 7
一、指導(dǎo)思想
以《赤科教局學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，培養(yǎng)幼兒“做一個(gè)有教養(yǎng)的人”為目標(biāo)。 以精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化建設(shè)為載體，體現(xiàn)“健康、快樂(lè)”的辦學(xué)理念，著眼于校園文化氛圍對(duì)師生的熏陶和感染，使幼兒園成為師生身心愉悅，情感陶冶的成長(zhǎng)家園，時(shí)時(shí)處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，為師生幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化氛圍。
二、總體目標(biāo)
按照“整體規(guī)則，分步實(shí)施，逐步完善，追求品位”的總體思路，立足幼兒園實(shí)際，創(chuàng)建凈化、綠化、美化、教育化的校園環(huán)境；創(chuàng)建求真務(wù)實(shí)、民主和諧的幼兒園管理機(jī)制；創(chuàng)建以人為本，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的育人模式；營(yíng)造團(tuán)結(jié)、合作、有責(zé)任感的校園文化精神氛圍。從而實(shí)現(xiàn)幼兒園文化內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)體、智、德、美全面發(fā)展教育的目的。
三、主要工作和措施
(一)校園精神文化建設(shè)
1、建設(shè)積極向上的“一訓(xùn)一風(fēng)”“一特色”“ 兩理念四目標(biāo)”。
幼兒園總發(fā)展目標(biāo)：科學(xué)的教育和保育，讓幼兒過(guò)快樂(lè)有意義的童年，做一個(gè)有教養(yǎng)的人；
園訓(xùn)：追求健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。
園風(fēng)：團(tuán)結(jié)、合作、責(zé)任。
特色：抓幼兒常規(guī)教育。
保育理念：用心去做、用心去想、用心去愛(ài)。
教育理念：有愛(ài)心去教、有耐心去教、有責(zé)任心去教。
教育措施：游戲?yàn)橹鳌?/p>
幼兒園園樹(shù)：竹子；
幼兒園的色彩：綠色、黃色、粉色。
2、突出環(huán)境熏陶，打造幼兒園環(huán)境文化
(1)追求“桃李不言”的特點(diǎn)。不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
(2)營(yíng)造健康、優(yōu)美的校園文化環(huán)境。讓孩子抬頭受教育、低頭受感染，以“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚”為目標(biāo)，開(kāi)展校園環(huán)境建設(shè)。
(3)具體實(shí)施內(nèi)容；
1、“一訓(xùn)一風(fēng)”規(guī)范上墻,建立園丁風(fēng)采。
2、設(shè)計(jì)園徽、園旗、園歌、幼兒園導(dǎo)示牌、班牌、樓層牌、辦公室、功能室牌子、上崗牌等。(全部用竹子制作)
3、幼兒園不同位置種植不同竹子
4、以經(jīng)典文化為主題，精選師生行規(guī)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、勵(lì)志等內(nèi)容，制作以竹簡(jiǎn)為背景壁畫(huà)，全面改造學(xué)校走廊文化。
5、凸顯園本文化。
�、賵@本教材——收集各類民間游戲及改造玩法。
�、谥褡用佬g(shù)工藝做法。全園的裝飾品為赤水特產(chǎn)竹工藝品和竹子制成的懸掛物。
(二)校園制度文化建設(shè)
1、完善幼兒園制度。進(jìn)一步完善《長(zhǎng)期幼兒園各項(xiàng)制度》，對(duì)師生學(xué)習(xí)、工作、生活、活動(dòng)進(jìn)行全方位的規(guī)范和約束。
2、建設(shè)班級(jí)文化。將班級(jí)名稱、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)特色、班級(jí)精神精心設(shè)計(jì)后統(tǒng)一安裝在醒目位置，時(shí)時(shí)提醒教師和幼兒規(guī)范自己的言行。
3、規(guī)范辦公制度。教師辦公室統(tǒng)一張貼師德要求、教師職責(zé)、教研組長(zhǎng)職責(zé)、班主任職責(zé)和教工之家建設(shè)制度等。
4、突出以人為本，打造幼兒園制度文化。
一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力，不在于辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)歷史、幼兒園資產(chǎn)，而在于幼兒園是否有一種根植于全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學(xué)習(xí)、借鑒、探索，并不斷挖掘師生精神立，建立起幼兒園個(gè)性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價(jià)值觀的角度去思考學(xué)校制度文化建設(shè)，通過(guò)制度，努力讓“優(yōu)秀”成為每一位師生的習(xí)慣。
(1)確立“教師第一”的理念，以教師的發(fā)展為本，力求到制定的制度能充分調(diào)動(dòng)人的積極性。
(2)做到“以人為本”
——借助每年一次的教代會(huì)制度，充分征求廣大師生的'意見(jiàn)和建設(shè)，全面調(diào)動(dòng)師生的主人翁意識(shí)。
——全面深化園務(wù)公開(kāi)制度，全面接受群眾監(jiān)督。
——全面推進(jìn)師生評(píng)價(jià)制度改革，更多地關(guān)注情感性、人文性與激勵(lì)性。
5. 突出內(nèi)涵提升，打造學(xué)�；顒�(dòng)文化
——突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升，不為活動(dòng)而活動(dòng)，全面關(guān)注活動(dòng)細(xì)節(jié)的謀劃和精品意識(shí)的確定。無(wú)論何活動(dòng)，都應(yīng)努力在情感的熏陶、思想的引導(dǎo)、性格的培養(yǎng)、意志的磨練、心靈的感應(yīng)、觀念的認(rèn)同、品格的定型、精神的升華上做文章，使每一項(xiàng)活動(dòng)都有明確的價(jià)值追求，形成富有特色的校園文化活動(dòng)意味。
——全面做好明間游戲玩法和利用及赤水竹子之鄉(xiāng)竹文化給幼兒帶來(lái)影響。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 9
一、創(chuàng)設(shè)思路：
1、活動(dòng)中心一樓到三樓西側(cè)樓梯呈現(xiàn)我園“四節(jié)一軍營(yíng)”的內(nèi)容，依次是一樓繽紛藝術(shù)節(jié)，二樓荷鄉(xiāng)文化節(jié)，三樓體育節(jié)和小軍營(yíng)。閱讀節(jié)放在東側(cè)樓梯。
要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現(xiàn)四節(jié)一軍營(yíng)的內(nèi)容。
2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共游戲區(qū)域重點(diǎn)營(yíng)造目前正在開(kāi)展的'荷鄉(xiāng)文化節(jié)氛圍：
（1）一樓以充分挖掘水鄉(xiāng)特色的材料制作的藝術(shù)作品為主。主要布置以墻面布置和懸掛為主。
�。�2）二樓以大量收集水鄉(xiāng)特產(chǎn)為主，公共區(qū)域開(kāi)展以“荷鄉(xiāng)美食”和“荷鄉(xiāng)特產(chǎn)超市”開(kāi)展系列活動(dòng)。
�。�3）三樓以水鄉(xiāng)農(nóng)作物（水稻、玉米、高梁等等）為主要材料進(jìn)行墻面和懸掛物的布置。公共區(qū)域以水鄉(xiāng)農(nóng)作物材料編織為主題開(kāi)展。
二、具體安排：
�。ㄒ唬┤藛T安排：
公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)總負(fù)責(zé)人：
公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組：
一樓總負(fù)責(zé)：
分組負(fù)責(zé)人：
藝術(shù)節(jié)——
一樓走廊：
二樓總負(fù)責(zé)：
分組負(fù)責(zé)人：
二樓走廊及公共區(qū)域:
三樓總負(fù)責(zé)：
分組負(fù)責(zé)人：
三樓走廊及公共區(qū)域:
（二）分組負(fù)責(zé)人可根據(jù)需要從本年級(jí)組或其他年級(jí)組抽調(diào)1-2位教師。確定創(chuàng)設(shè)思路后將所需要的材料擬寫(xiě)出來(lái)，根據(jù)情況進(jìn)行收集、購(gòu)買等。
�。ㄈ┱�(qǐng)各組抓緊時(shí)間，在下周四前完成整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)校園文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)，努力構(gòu)建并不斷完善與時(shí)俱進(jìn)的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學(xué)特色的校園文化體系，使我園校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長(zhǎng)樂(lè)園。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
幼兒園文化是指在整個(gè)幼兒園生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵(lì)全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。由于我園受場(chǎng)地和空間的限制，所以我們的目標(biāo)是： 有限的空間，無(wú)限的教育
三、創(chuàng)建策略
1、環(huán)境文化建設(shè)
�。�1）優(yōu)化校園外部環(huán)境
不斷營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。
校園環(huán)境規(guī)劃要體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，做到花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)；校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔；園內(nèi)電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設(shè)，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角；活動(dòng)室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu)化中，結(jié)合重大事件進(jìn)行溫馨提示，入園、離園時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達(dá)到陶冶情操之目的。
（2）優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)
校園內(nèi)各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報(bào)欄、圖書(shū)架；教學(xué)與研究宣傳欄；校務(wù)公開(kāi)宣傳欄；身心健康宣傳欄；報(bào)刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫(huà)等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學(xué)思想和人文特色。
（3）讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話
各班要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展�；顒�(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長(zhǎng)廊墻壁上，有許多可看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長(zhǎng)宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你高興嗎？”“從一點(diǎn)一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語(yǔ)句如同一面面鏡子，激勵(lì)著每一名教師和家長(zhǎng)時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應(yīng)形成：層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)的濃厚育人氛圍。整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書(shū)。
2、制度文化建設(shè)
在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進(jìn)人的發(fā)展的新理念，變過(guò)去的外控式管理為自主式管理，堅(jiān)持人本與科學(xué)的相融，建立以科學(xué)管理手段為途徑，以發(fā)展人的主體性，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。
（1）營(yíng)造良好氛圍
努力營(yíng)造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛(ài)心、細(xì)心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個(gè)“關(guān)愛(ài)、信任、平等、快樂(lè)”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，以此形成教師“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的自我管理行為。
�。�2）激發(fā)主體意識(shí)
以人為核心，體現(xiàn)人本與科學(xué)相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認(rèn)可、自覺(jué)遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)教師自我管理能力。
�。�3）實(shí)施互動(dòng)管理
加大教學(xué)調(diào)研力度，制定相應(yīng)的互動(dòng)聽(tīng)課管理制度。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，實(shí)施互動(dòng)式的情境管理。注重捕捉教師的教學(xué)行為，認(rèn)真傾聽(tīng)她們的想法，然后用教育理論引導(dǎo)教師，從而促使教師學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)反思，以此達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)與教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的效果。
3、教師文化建設(shè)
堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓(xùn)方式，立足“園本研訓(xùn)”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)，為其專業(yè)化成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加速青年教師的成長(zhǎng)歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。
�。�1）豐富教師專業(yè)底蘊(yùn)
以讀書(shū)豐富校園文化， 用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并每年組織讀書(shū)演講活動(dòng)。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使“讀書(shū)學(xué)習(xí)反思”成為每位教師的`行為習(xí)慣。
�。�2）促教師專業(yè)素質(zhì)的提高
積極倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型的組織，發(fā)展學(xué)習(xí)型的群體，鼓勵(lì)青年教師爭(zhēng)做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂(lè)于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵(lì)全體保教人員主動(dòng)參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持先進(jìn)的教育理念，掌握科學(xué)的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。
（3）更新教師的教育理念
樹(shù)立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強(qiáng)教育活動(dòng)組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實(shí)踐智慧基本功的訓(xùn)練。結(jié)合教育、教學(xué)的需要，要求教師努力做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子，時(shí)時(shí)有教育，”在孩子的活動(dòng)中運(yùn)用“看、聽(tīng)、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。
（4）促新教師發(fā)展
對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)基本功和技能的培訓(xùn)，并且要求她們根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)，明確自我發(fā)展方向。對(duì)于熟悉業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年骨干教師，鼓勵(lì)她們適度超前，向前發(fā)展。
4、家園合作文化建設(shè)
幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件。首先應(yīng)建立一系列家長(zhǎng)工作制度，開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)活動(dòng)，如專題講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶�；顒�(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加，形成家長(zhǎng)工作常規(guī)化。同時(shí)，結(jié)合家長(zhǎng)育兒存在的問(wèn)題，可以通過(guò)門廳宣傳欄、班級(jí)家園雙通道等途徑，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí)，不斷提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。幼兒園還可以組織家長(zhǎng)撰寫(xiě)家教經(jīng)驗(yàn)、教子征文并擇優(yōu)向全園家長(zhǎng)推廣。與此同時(shí)，還應(yīng)積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的聯(lián)歡會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，通過(guò)多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念，爭(zhēng)取社會(huì)力量對(duì)幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，豐富孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且可以幫助家長(zhǎng)建立起科學(xué)的育兒觀，豐富家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)，使幼兒教育得到延伸。
幼兒園文化是一種內(nèi)隱的、深層的、但又是彌漫在整個(gè)學(xué)校全部生活時(shí)空中的無(wú)形的力量，是體現(xiàn)學(xué)校追求、價(jià)值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場(chǎng)”，這是一種精神的東西，對(duì)全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過(guò)程實(shí)際上就是辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過(guò)程。
幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹(shù)立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競(jìng)爭(zhēng)力，將促幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來(lái)，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識(shí)浸潤(rùn)，習(xí)慣養(yǎng)成，逐漸內(nèi)化為無(wú)意識(shí)的自覺(jué)與自然，最終凝聚成文化的力量，促進(jìn)師幼及學(xué)校的發(fā)展。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 11
為加強(qiáng)本園文化建設(shè)，務(wù)實(shí)幼兒園育人基礎(chǔ)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，現(xiàn)結(jié)合本園幼教特點(diǎn)特定安排如下。
一、明確指導(dǎo)思想
以“實(shí)踐科學(xué)發(fā)展”構(gòu)建和諧幼兒園為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實(shí)服務(wù)協(xié)調(diào)，創(chuàng)新提高的發(fā)展思路，以建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)為核心，優(yōu)化、美化、凈化幼兒園環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富寓教于樂(lè)利于幼兒身心健康成長(zhǎng)的文化活動(dòng)為載體，構(gòu)建積極向上優(yōu)美和諧富有時(shí)代創(chuàng)新精神。和幼兒園特色的現(xiàn)代化幼兒園文化，使幼兒在日常學(xué)習(xí)生活接受先進(jìn)的文化和文明風(fēng)尚的感染。在良好的人文自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)幼兒德智體美方面發(fā)展健康成長(zhǎng)。
二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
遵循總體規(guī)劃分步實(shí)施，逐步完善的原則，配合安保工程的實(shí)施，力爭(zhēng)三年內(nèi)使園的建設(shè)成辦學(xué)理念明晰，環(huán)境優(yōu)美，藝術(shù)氛圍活躍、文化底蘊(yùn)深厚、管理制度完善，人際關(guān)系和諧的幼兒園。
三、實(shí)施的原則
（一）主旨性原則。要體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，體現(xiàn)核心價(jià)值觀。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則。應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體，力爭(zhēng)做到安排科學(xué)合理構(gòu)想超前功能相配和諧統(tǒng)一。
�。ㄈ┯诵栽瓌t，要有很強(qiáng)的感染力，滲透力使擴(kuò)大教師幼兒在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
�。ㄋ模┧囆g(shù)性原則。突出文化品位，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高品位、體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)范。
�。ㄎ澹┲黧w性原則。園長(zhǎng)是文化建設(shè)的培植者、引領(lǐng)者、教師和幼兒家長(zhǎng)是文化建設(shè)的主體要形成群策群力，齊抓共建讓師幼及家長(zhǎng)參與建設(shè)，在建設(shè)中學(xué)教育。
�。┤吮拘栽瓌t。堅(jiān)持以人為本的想想，把教育人、培養(yǎng)人作為文化建設(shè)的方向。
�。ㄆ撸﹤�(gè)性化原則。田園制宣，形成自己的文化特色。
�。ò耍├^承性原則。要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則，用融洽的手段來(lái)注入生機(jī)與活力注重發(fā)展策略。
四、園訓(xùn)、園風(fēng)、教風(fēng)
園訓(xùn)：為人師表、呵護(hù)孩子、善待同事、服務(wù)家長(zhǎng)。園風(fēng)：一切為了孩子，厚德奉獻(xiàn)。
教風(fēng)：真誠(chéng)博愛(ài)，寓教于樂(lè)。
五、主要任務(wù)
幼兒園文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、人文文化、歷史文化、活動(dòng)為文化和市形象文化七個(gè)層面。
�。ㄒ唬┚裎幕ㄔO(shè)
精神文化建設(shè)包括理念，幼兒園精神，園訓(xùn)園風(fēng)、教風(fēng)
學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。幼兒園文化的核心內(nèi)容是幼兒園的精神文化，是對(duì)辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華，是幼兒園理想信念與追求的精髓與靈魂。本園的辦學(xué)思想是：一切為了孩子務(wù)實(shí)祖國(guó)基礎(chǔ)。
�。ǘ┪镔|(zhì)文化建設(shè)主要包括幼兒園建筑活動(dòng)場(chǎng)所，教學(xué)設(shè)施、后勤裝備、生活資料、校園環(huán)境活動(dòng)設(shè)施等。
1、幼兒園自然環(huán)境要布局合理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
2、幼兒園設(shè)施環(huán)境要在幼兒園的辦園理念為園目標(biāo)、教育設(shè)計(jì)體現(xiàn)在建筑，生活教育活動(dòng)中。
3、幼兒園傳媒環(huán)境，主要是板報(bào)，現(xiàn)代化教育設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)務(wù)種儀器，壁畫(huà)宣傳，對(duì)外宣傳，本園先進(jìn)的`辦園理念和幼教優(yōu)秀成果。
4、幼兒園衛(wèi)生環(huán)境，做到衛(wèi)生無(wú)死角，各類設(shè)施設(shè)備干凈整潔，養(yǎng)成講文明清潔環(huán)境的良好習(xí)慣。
�。ㄈ┲贫任幕ㄔO(shè)
制度文化是幼兒園文化生命力，是幼兒園辦園治園的基本保障具有導(dǎo)向約束和規(guī)范作用。
一要堅(jiān)持依法治園，以嚴(yán)厲的紀(jì)律嚴(yán)格的管理規(guī)范秩序推進(jìn)依法治園，增強(qiáng)教師及幼兒的紀(jì)律意識(shí)和法制意識(shí)。
二要加強(qiáng)民主管理凡是改革與發(fā)展的重大的問(wèn)題和關(guān)系。師幼本身利益的重要決策都要征求廣大教職工的意見(jiàn)，堅(jiān)持園務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)上下溝通廣開(kāi)言語(yǔ)。
三要完善管理規(guī)章制度，按照“全、細(xì)、嚴(yán)”的總體要求
建立健全規(guī)章制度，形成制度約束，自我管理的制度文化。
�。ㄋ模┤宋奈幕ㄔO(shè)“樹(shù)立以人為本的管理理念，建立現(xiàn)代幼兒園管理制度，要堅(jiān)持以人為本的工作實(shí)效為本的原則，形成規(guī)范和諧的工作環(huán)境，構(gòu)建友好民族互動(dòng)互建的相互關(guān)系，努力為幼師創(chuàng)設(shè)舒適的工作于學(xué)習(xí)生活環(huán)境，形成凝聚力、向心力，戰(zhàn)斗力。
�。ㄎ澹v史文化建設(shè)，歷史文化建設(shè)是幼兒園的文化積淀采編良師風(fēng)貌給師幼做榜樣的力量，啟迪教育，師幼共同奮發(fā)向上。
�。┗顒�(dòng)文化建設(shè)：
1、一要完善隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建開(kāi)設(shè)性德育工作，把院內(nèi)德育教育與園外輔導(dǎo)員教育相結(jié)合，開(kāi)展德育教育。
2、要把體育教育科技教育活動(dòng)融入文化建設(shè)中，滿足幼兒的身心需求，精心組織家長(zhǎng)會(huì)，積極構(gòu)建家園融通和諧教育。
3、要利用”六一“兒童節(jié)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，在知識(shí)性趣味性主題鮮明有針對(duì)性的內(nèi)容融入到活動(dòng)之中。營(yíng)造愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的良好氛圍。
4、要積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合幼兒特點(diǎn)，教育引導(dǎo)幼兒了解社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)責(zé)任，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
（七）形象文化建設(shè)包括幼兒園對(duì)外整體形象，展示環(huán)境面
貌兩個(gè)方面，要體現(xiàn)幼兒園的特色風(fēng)格，辦園理念和精神。
1、規(guī)范幼兒園形象標(biāo)識(shí)，完善本園特點(diǎn)的形象標(biāo)識(shí)體系。
2、塑造良好社會(huì)形象，提高本園在社會(huì)的知名度和信譽(yù)度，樹(shù)立統(tǒng)一的幼兒園整體形象。
六、實(shí)施步驟
第一階段，準(zhǔn)備活動(dòng)階段。
圍繞建設(shè)幼兒園文化，”提高幼兒園品位“這一主題進(jìn)行動(dòng)員開(kāi)展大討論，統(tǒng)一調(diào)整，提出對(duì)幼兒園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，確定本園在幼兒園文化建設(shè)上，立足和發(fā)展方向。
第二階段，組織實(shí)施階段。
按照實(shí)施方案要求扎實(shí)開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)。從時(shí)間進(jìn)度凈化、綠化硬化入手整治園容園貌。人文景觀，格言警句，逐步完成幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)。
第三階段，檢查驗(yàn)收階段。
對(duì)校園文化建設(shè)按學(xué)檢查驗(yàn)收，樹(shù)立典型、積極推廣。
七、工作要求
一要提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍。
二要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。
三要精心設(shè)計(jì)，積極實(shí)施。
四要科學(xué)安排，統(tǒng)籌兼顧。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 12
一、背景分析
后勤工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，后勤工作質(zhì)量的好壞直接影響各項(xiàng)教育措施在幼兒園的貫徹和實(shí)施。
不利因素：就大多數(shù)幼兒園后勤人員的結(jié)構(gòu)組成來(lái)說(shuō)，都呈現(xiàn)年齡老化（我園后勤人員平均年齡歲），崗位復(fù)雜（財(cái)務(wù)、保健、人事、保管、安保、清潔）、業(yè)務(wù)功能多樣，臨聘人員較多，文化素質(zhì)偏低、服務(wù)意識(shí)薄弱、創(chuàng)新能力差等諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙著后勤工作的有效開(kāi)展，影響著后勤服務(wù)的質(zhì)量提升。后勤工作涉及范圍廣，人員培養(yǎng)難度大，制度化建設(shè)還不完善，給后勤管理帶來(lái)了不小的壓力和挑戰(zhàn)。
有利因素：經(jīng)驗(yàn)較為豐富（特別是教學(xué)崗位轉(zhuǎn)崗的老教師），做事比較細(xì)心，有耐心，能吃苦。崗位多樣，若能綜合利用，可提升空間較大。
二、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以人為本”、“服務(wù)至上”的管理思想，積極探索新形勢(shì)下后勤文化建設(shè)的規(guī)律，端正后勤人員的工作態(tài)度，塑造良好的服務(wù)意識(shí)，提高技能水平，樹(shù)立職業(yè)光榮感。
三、總體目標(biāo)
“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，促進(jìn)技能提升，開(kāi)展技能比拼和自學(xué)活動(dòng)，鞏固技能掌握完善流程規(guī)范，細(xì)化后勤工作管理。創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的人文環(huán)境，遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，努力打造一支服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、協(xié)作能力強(qiáng)的后勤隊(duì)伍。
要做好幼兒園后勤隊(duì)伍的建設(shè)工作，必須從人員的思想教育以及建章立制入手，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高技能水平，增強(qiáng)管理效率，才能打造一支可靠的后勤隊(duì)伍，為幼兒園日常工作的順利開(kāi)展提供一個(gè)強(qiáng)大的后勤基礎(chǔ)保障，為全園師生以及家長(zhǎng)提供更高素質(zhì)的服務(wù)，為幼兒園的教育教學(xué)工作保駕護(hù)。
四、內(nèi)容和形式
（一）內(nèi)容
班魂：講文明、重質(zhì)量，講奉獻(xiàn)、重實(shí)效，講協(xié)作、重大局；
班級(jí)形象：
班級(jí)公約：做好點(diǎn)滴小事，彰顯服務(wù)品質(zhì)
班級(jí)口號(hào)：燃夕陽(yáng)余暉助旭日東升
（二）形式：
各崗位具體實(shí)施（可用墻面、宣傳欄）
五、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備與設(shè)想
1、班級(jí)文化特色：關(guān)注校園環(huán)境，貫徹?zé)o形滲透
由于后勤崗位的多樣性和復(fù)雜性，我們準(zhǔn)備立足于各個(gè)崗位職能，通過(guò)對(duì)本職工作的細(xì)化、強(qiáng)化，從精神面貌、服務(wù)意識(shí)、校園環(huán)境等方面進(jìn)行滲透、改造和提升。
2、班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
�。�1）加強(qiáng)辦公室文化建設(shè)，凈化人文環(huán)境；
�。�2）建立健全規(guī)章制度；
�。�3）狠抓安全管理，保證幼兒安全；
�。�4）規(guī)范培訓(xùn)制度和體系，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和層次；
�。�5）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)；
�。�6）加強(qiáng)飲食文化建設(shè)；
�。ǘ┖笄谖幕ㄔO(shè)的實(shí)施策略
1、環(huán)境建設(shè)：美化各辦公室、各崗位工作環(huán)境。
時(shí)間：20xx年9月
參與人員：所有在崗后勤工作人員
要求：清潔、衛(wèi)生、溫馨、規(guī)范。
2、各崗位規(guī)章制度的制定和落實(shí)
時(shí)間：20xx年9月
參與人員：張惠萍王祥燕趙蘭芬張麗萍徐春
要求：參與人員進(jìn)行討論，集思廣益，立足各崗位實(shí)際，制定具有相關(guān)約束力且可行性較強(qiáng)的崗位制度。
3、后勤文化建設(shè)活動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展
時(shí)間：所有工作日
參與人員：全體后勤人員
要求：立足本職創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)
后勤文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。提煉強(qiáng)化精神價(jià)值，塑造核心精神文化。精神文化包括組織最高目標(biāo)、核心價(jià)值觀、精神、風(fēng)氣、道德等，是為了更有效地把人的精神文化的創(chuàng)造潛能通過(guò)服務(wù)挖掘出來(lái)，開(kāi)展服務(wù)思想的研究，服務(wù)規(guī)律的探索，從而展示出后勤文化的創(chuàng)新。使每一個(gè)員工都意識(shí)到：自己后勤的主人，增強(qiáng)每一個(gè)員工的集體意識(shí)。（舉例）
�。�1）抓安全管理，保證幼兒安全
a、設(shè)施安全
幼兒安全是幼兒園工作中的重中之重，要保證幼兒所使用的各種設(shè)施都是安全的，沒(méi)有任何安全隱患。包括幼兒使用的各種娛樂(lè)設(shè)備，游戲設(shè)備及體育鍛煉設(shè)備，這就需要安保人員提高責(zé)任意識(shí)，定期為設(shè)施進(jìn)行檢修。檢修過(guò)程中要細(xì)致，從設(shè)施的整體上來(lái)檢查，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括一個(gè)小小的螺絲釘。對(duì)于電器設(shè)施更是要嚴(yán)格檢查，每日都要檢查，消除安全隱患，使幼兒可以在一個(gè)安全的環(huán)境中生活。
b、門衛(wèi)安全
幼兒園大門是確保幼兒安全的一個(gè)有力保障。門衛(wèi)人員一定要把好關(guān)、守好門，不放任何可以人員入園。用良好的精神面貌接待幼兒和家長(zhǎng)。
c、食品安全
幼兒來(lái)到幼兒園后，一天的大部分時(shí)間都會(huì)在幼兒園度過(guò)，這里就是幼兒的家，后勤工作人員一定保障食品安全（采購(gòu)、驗(yàn)收、加工、保管各環(huán)節(jié)），確保幼兒在這里可以吃到健康安全衛(wèi)生的食品。
（2）保證園區(qū)干凈整潔衛(wèi)生，打造優(yōu)美環(huán)境
園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)置干凈整齊良好的'校園環(huán)境是幼兒安心學(xué)習(xí)，愉快游戲的重要保障。后勤工作人員要通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)維護(hù)校園的整潔和衛(wèi)生，為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境。
�。�3）健全財(cái)務(wù)公開(kāi)，規(guī)范資產(chǎn)管理
在幼兒園的后勤管理工作中，不僅有物質(zhì)性的環(huán)境管理，也有非物質(zhì)性的財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)人員在管理幼兒園資產(chǎn)的時(shí)候要做到公開(kāi)、公平、公正的原則，做到廉潔公正。
�。�4）綠化美化校園景觀，對(duì)各種植物進(jìn)行標(biāo)識(shí)，在為廣大師生員工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同時(shí)，也可讓孩子們豐富知識(shí)、陶冶情操、凈化心靈，塑造優(yōu)秀的品格。（舉例：德國(guó)幼兒園）
（5）飲食文化建設(shè)：飲食是人類必不可少的需求，在基本需求的基礎(chǔ)上，保持餐廳的干凈衛(wèi)生，張貼營(yíng)養(yǎng)健康的膳食知識(shí)宣傳畫(huà)，張貼不同季節(jié)適宜的飲食知識(shí)宣傳畫(huà)等，營(yíng)造良好的飲食氛圍，讓餐廳成為全體教職工工作休憩、享受美食、放松心情的地方。
�。�6）保健保障：衛(wèi)生保健人員不斷學(xué)習(xí)、更新衛(wèi)生保健知識(shí)，能及時(shí)識(shí)別異常情況、及時(shí)正確處理病患及常見(jiàn)外傷，做好教職工日常保健，為正常教育教學(xué)秩序保駕護(hù)航。
�。�7）發(fā)揮先進(jìn)模范作用，實(shí)施典型示范工程。先進(jìn)的典型人物和典型事跡是后勤精神、生動(dòng)形象的體現(xiàn)和象征，在后勤職工中形成比、學(xué)、趕、超的工作氛圍。
�。�8）堅(jiān)持嚴(yán)格要求與人文關(guān)懷相結(jié)合，來(lái)激發(fā)教職工內(nèi)心對(duì)工作的熱情與責(zé)任感，從而落實(shí)到工作實(shí)踐當(dāng)中。責(zé)任明確，職責(zé)分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰懶。根據(jù)后勤員工組成特點(diǎn)，逐步豐富業(yè)余文化生活，提高凝聚力。
六、結(jié)束語(yǔ)
后勤工作是瑣碎的、繁雜的，但是它是幼兒可以接受良好教育、快樂(lè)生活的基本保障。后勤文化建設(shè)是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的工程，由于人員結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要領(lǐng)導(dǎo)層和前沿教師們的大力支持、配合和鼓勵(lì)！真正落實(shí)保教結(jié)合的教育方針，全面促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作更上一層樓。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 13
一、創(chuàng)設(shè)高雅和諧的物質(zhì)環(huán)境，構(gòu)建寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍
�。ㄒ唬└哐藕椭C的物質(zhì)環(huán)境。
1.墻面布置。結(jié)合我園園所特色文化建設(shè)，我們與幼兒一起設(shè)計(jì)和布置墻面：在班級(jí)前墻正中展示出國(guó)旗，旁邊配有班級(jí)吉祥物及本屆園級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)等。后墻布置出主題鮮明、色彩豐富的主題墻，展示“班級(jí)全家福”照片、班內(nèi)孩子參加園級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料、照片，設(shè)置“露一手”“班級(jí)之星”“運(yùn)動(dòng)會(huì)掠影”等欄目，充分展示班級(jí)幼兒團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的風(fēng)采，培養(yǎng)幼兒初步的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
2.區(qū)域布局。語(yǔ)言區(qū)、圖書(shū)角等版塊，除了常規(guī)性的科普、童話類書(shū)籍以外，增加展示我國(guó)運(yùn)動(dòng)員健康向上、奮進(jìn)拼搏的圖書(shū)及雜志，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)。另外，在操作區(qū)、益智區(qū)等版塊，開(kāi)展一些奧運(yùn)、歐冠聯(lián)賽等有關(guān)的拼圖、迷宮之類的游戲，讓幼兒了解、感受運(yùn)動(dòng)健兒積極拼搏的體育精神。
�。ǘ⿲捤勺灾鞯膶W(xué)習(xí)氛圍。
1.“關(guān)愛(ài)墻、友誼廊”。我們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)室的每一個(gè)地方，力求每一面墻壁“會(huì)育人”。利用墻面、走廊等創(chuàng)設(shè)“我愛(ài)祖國(guó)”“給殘疾人一點(diǎn)幫助”“我的好朋友”等繪畫(huà)、圖片、照片素材，讓幼兒在走走看看的過(guò)程中學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，感受與好朋友相處的快樂(lè)。
2.“安全窗、禮儀角”。利用窗戶、盥洗室、活動(dòng)室墻角等創(chuàng)設(shè)“清潔環(huán)境，從小做起”“安全我知道”等形象直觀的圖案，布置有關(guān)“八禮四儀”教育的圖片，張貼孩子在活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)的一些文明禮儀、安全衛(wèi)生標(biāo)志等。
3.“進(jìn)步欄，光榮榜”。家長(zhǎng)園地內(nèi)，設(shè)置“進(jìn)步欄”，逐周、逐月展示我班“陽(yáng)光寶寶”名單，并把近期組織的園部及年級(jí)組活動(dòng)及時(shí)公布通知給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極配合班級(jí)及園級(jí)的各類活動(dòng)。開(kāi)設(shè)班級(jí)“光榮榜”，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)在班級(jí)建設(shè)中爭(zhēng)得榮譽(yù)的孩子；建立“好人好事”本，記錄孩子做好事的'現(xiàn)象，并把做好事的良好行為拓展到園外，家庭、社區(qū)以及其他公共場(chǎng)所，比較突出的好人好事在晨間談話時(shí)予以表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子多做好事，樂(lè)于幫助有困難的人，讓助人為樂(lè)的精神在班內(nèi)蔚然成風(fēng)。
4.“成長(zhǎng)袋、自主墻”。利用好每一個(gè)幼兒都有的成長(zhǎng)檔案袋，保存好他們的學(xué)習(xí)成果，完成的繪畫(huà)作品，還有家園交流的反饋表等等。班內(nèi)設(shè)置“自主墻”，在與幼兒商討的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)“炫我風(fēng)采”“我也行”等欄目，讓幼兒自己記錄在班內(nèi)、園內(nèi)等各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的參加情況，比比大家的成績(jī)，看看自己的進(jìn)步，使幼兒增強(qiáng)自信心。
二、制定張弛有度的常規(guī)制度，營(yíng)造張揚(yáng)個(gè)性的心理環(huán)境
�。ㄒ唬⿵埑谟卸鹊某Ｒ�(guī)制度。
1.自我約束制度。在制定班級(jí)常規(guī)或公約時(shí)，我們尊重并結(jié)合班級(jí)幼兒的意見(jiàn)和實(shí)際情況，與幼兒商討并取得大家共識(shí)后，制定了一系列張弛有度的常規(guī)制度，如《隊(duì)列三要求》《飲水四注意》等，加強(qiáng)日常管理，鼓勵(lì)和促進(jìn)幼兒自我約束、自我管理，以期達(dá)到班級(jí)管理“無(wú)為而治”的終極目標(biāo)。
2.評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度：結(jié)合幼兒園的“文明禮儀月”“讀書(shū)節(jié)”等活動(dòng)，評(píng)選出講禮貌、有愛(ài)心、樂(lè)助人、愛(ài)讀書(shū)、善思考的孩子。班內(nèi)有計(jì)劃地開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，如“每周一星”“禮儀之星”等。
3.創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制。嘗試設(shè)立“小班長(zhǎng)”“小監(jiān)督員”等崗位，通過(guò)幼兒自薦、小組推薦，選拔出相對(duì)能力強(qiáng)一些的孩子來(lái)?yè)?dān)任。讓值日生做一些力所能及的事，服務(wù)于自己的小組，增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。
�。ǘ⿵垞P(yáng)個(gè)性的心理環(huán)境。
1.和諧師幼，體驗(yàn)成功。我們努力營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，用心解讀孩子的語(yǔ)言，用心捕捉他們的情感變化，采用情感交流與肢體語(yǔ)言相結(jié)合的方法，建構(gòu)和諧、溫暖的師幼關(guān)系，做孩子需要的人。當(dāng)孩子需要關(guān)懷時(shí)，我們就做他們的媽媽；當(dāng)孩子需要知識(shí)和幫助時(shí)，就做他們的老師；當(dāng)孩子需要玩伴時(shí)，就做他們的同伴。平時(shí)加強(qiáng)與孩子的交流，特別是那些膽小內(nèi)向的孩子，盡量創(chuàng)造與他們交流的機(jī)會(huì)，握握小手，勾勾小手指，親親小臉蛋等，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。
2.彰顯自我，張揚(yáng)個(gè)性。在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，本著“以幼兒為主體”的原則，充分體現(xiàn)幼兒的自主性，肯定孩子的創(chuàng)造，對(duì)于那些別具一格的想法，都給予接納和支持。對(duì)于他們的頑皮，給予更多的包容與理解。
如何讓班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)幼兒溫暖的家園，和諧的樂(lè)園，這是我們班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)努力方向。班級(jí)文化建設(shè)是一門藝術(shù)，她于無(wú)形之中激發(fā)著情感，于無(wú)聲之中綻放著精彩。讓我們期待每一個(gè)孩子都在這“無(wú)聲無(wú)形”的班級(jí)文化建設(shè)中童心閃爍、個(gè)性飛揚(yáng)！
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 14
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我園將以創(chuàng)建現(xiàn)代化教育區(qū)域精神為指導(dǎo)，以幼兒園發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，努力創(chuàng)建溫馨舒適，充滿童真童趣，具有濃郁特色的園所環(huán)境。不斷提升幼兒園的文化品位，彰顯幼兒園的辦園特色，優(yōu)化幼兒園的育人環(huán)境，使幼兒園成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，從而形成能夠充分展示幼兒園個(gè)性魅力和辦園特色的園所文化。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
1、建設(shè)優(yōu)美溫馨、健康和諧的物質(zhì)文化。
2、建設(shè)以人為本、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
3、建設(shè)陶冶情操、親子共享的閱讀文化。
4、建設(shè)敬業(yè)愛(ài)崗、求實(shí)奉獻(xiàn)的教師文化。
三、創(chuàng)建原則
1、發(fā)展性原則。園所環(huán)境文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，我們將堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)發(fā)展主題。
2、教育性原則。園所文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。
3、整體性原則。園所文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們將堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施。
4、特色化原則。園所文化建設(shè)要彰顯園所特色，做到特色鮮明、突出，有內(nèi)涵，有品位。
四、創(chuàng)建策略及具體措施
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)文化建設(shè)
1、教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備：本學(xué)期我們將對(duì)園內(nèi)現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面檢查，完善設(shè)施設(shè)備的配置，及時(shí)進(jìn)行修繕和添加，確保各部門各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。為了充分發(fā)揮出現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能，為更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作服務(wù)。我們將完善教學(xué)設(shè)備使用要求，提高教師操作技能，并做到有活動(dòng)有記錄。同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化、美化幼兒圖書(shū)室、生活室、美工室環(huán)境并定期進(jìn)行開(kāi)放。
2、校園衛(wèi)生環(huán)境：加強(qiáng)園所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和衛(wèi)生檢查，使得校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美，樹(shù)木花草相映成趣，道路平坦整潔。園內(nèi)電線、網(wǎng)絡(luò)線、各種管道等管線合理鋪設(shè)，確保安全美觀。園內(nèi)干凈、整潔，地面不見(jiàn)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角，活動(dòng)室窗明幾凈，各類物品擺放整齊，布置典雅，給人賞心悅目之感。
3、校園物質(zhì)環(huán)境：在創(chuàng)建中，我們將把教工的職業(yè)道德、幼兒良好的行為習(xí)慣、幼兒園的教育特色等內(nèi)容滲透在幼兒園的物質(zhì)環(huán)境之中，充分利用園內(nèi)的每一面墻壁和每一個(gè)角落，門廳、活動(dòng)室、走廊、廁所、圍墻等，讓幼兒和教工在環(huán)境的潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。如在走廊上設(shè)置教育性和鼓勵(lì)性格言，古今中外的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、溫馨提示等。在幼兒園主要部位展示幼兒園的園風(fēng)、文明禮貌用語(yǔ)、教育理念，提升園所文化層次�；顒�(dòng)室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處，使活動(dòng)室內(nèi)體現(xiàn)美化、兒童化、教育化的特點(diǎn)，使幼兒在日常生活中得到知識(shí)的熏陶，美的享受。在幼兒活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)創(chuàng)設(shè)跳房子，圖形，水果等適合不同年齡幼兒的活動(dòng)圖案。利用幼兒園圍墻，布置十二生肖圖案和相關(guān)兒歌等等，使幼兒園的環(huán)境文化體現(xiàn)精致和品位。
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1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度
幼兒園的制度文化是指幼兒園的園紀(jì)園規(guī)、公約及習(xí)俗等，如教學(xué)常規(guī)、保育措施、教職工行為規(guī)范等，它既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。我們始終堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)，不斷健全和完善幼兒園的規(guī)章制度。讓全體教職工養(yǎng)成心中有制度、能按制度辦事的好習(xí)慣。所有的制度體系的設(shè)計(jì)和規(guī)則要求都要體現(xiàn)以人為本，做到在規(guī)范人和教育人的同時(shí)，充分的尊重人、激勵(lì)人、解放人。通過(guò)民主參與，鼓勵(lì)全體老師積極主動(dòng)提意見(jiàn)建議，讓他們從學(xué)校制度的執(zhí)行者和服從者，同時(shí)成為設(shè)計(jì)者和參與者。為了確保制度的高效執(zhí)行，園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭執(zhí)行制度，并大力表彰執(zhí)行制度的先進(jìn)典型，以增強(qiáng)對(duì)全園教職工的說(shuō)服力和感染力。
2、制定建設(shè)規(guī)劃，實(shí)施規(guī)劃引領(lǐng)
幼兒園成立園所文化建設(shè)委員會(huì)，實(shí)行園長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、各口負(fù)責(zé)人具體抓的組織機(jī)構(gòu)。充分發(fā)揮管理者、師生在校園文化建設(shè)的主體作用，將建設(shè)項(xiàng)目和任務(wù)層層分解，落實(shí)到人。委員會(huì)認(rèn)真制定幼兒園文化建設(shè)的`規(guī)劃，引領(lǐng)幼兒園文化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。做到規(guī)劃全面、周全，各方面具體，有相應(yīng)的舉措，安排落實(shí)到周、月，按計(jì)劃分步進(jìn)行，從而營(yíng)造一個(gè)共同推動(dòng)校園文化建設(shè)的良好氛圍。
3、建立管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行分層領(lǐng)導(dǎo)
成立園所文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：
組長(zhǎng)：xx
組員：xx
以上人員負(fù)責(zé)園所環(huán)境文化的策劃、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、檢查、考評(píng)。環(huán)境文化建設(shè)以曹春霞、唐莉?yàn)橹髫?fù)責(zé)組織實(shí)施；制度文化建設(shè)以季旭萍為主組織實(shí)施；特色文化建設(shè)以唐麗娟為主組織實(shí)施；教師文化建設(shè)以王棟英為主組織實(shí)施。
領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)在教職工中進(jìn)行環(huán)境文化創(chuàng)建的宣傳，引起大家思想上的共鳴及認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，教師們一起出謀劃策，共同創(chuàng)建幼兒園文化氛圍。并定期督促、檢查，對(duì)園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行交流和評(píng)比，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正落到實(shí)處。
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1、營(yíng)造親子閱讀氛圍
親子閱讀是我園的特色，為了將特色活動(dòng)做細(xì)，做出內(nèi)涵，做出亮點(diǎn)，我園將不斷營(yíng)造“親子閱讀”的園所氛圍，讓幼兒園里時(shí)時(shí)處處充滿濃濃的閱讀氣息，讓幼兒在濃郁的閱讀文化中，感受閱讀的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華。從而使幼兒園形成：層層有閱讀主題，班班有閱讀特色，處處有閱讀契機(jī)的濃厚閱讀氛圍，使整個(gè)園所成為一部立體的、多彩的富有吸引力的童話書(shū)。
2、創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境
為了進(jìn)一步彰顯園所特色，本學(xué)期我園將加大硬件投入，在每一樓層為幼兒和家長(zhǎng)建立親子閱讀吧，添置沙發(fā)、座椅、書(shū)架、圖書(shū)等物品，為親子閱讀提供場(chǎng)所和閱讀材料。每天入園和離園時(shí)定時(shí)向家長(zhǎng)開(kāi)放，讓幼兒和家長(zhǎng)在溫馨的小天地里享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
3、積極開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)
本學(xué)期我們將積極開(kāi)展親子閱讀系列活動(dòng)，提升家長(zhǎng)親子閱讀理念，提高親子閱讀水平。園內(nèi)定期開(kāi)展親子閱讀交流會(huì)、親子閱讀講座、親子閱讀好書(shū)推薦、家長(zhǎng)進(jìn)課堂親子閱讀、親子閱讀感悟分享等活動(dòng)。鼓勵(lì)家庭親子閱讀，請(qǐng)家長(zhǎng)每天抽出20分鐘時(shí)間，為孩子朗讀和講故事，培育良好的閱讀習(xí)慣。幼兒園每周給孩子講一個(gè)故事，每天創(chuàng)設(shè)表演角組織孩子進(jìn)行故事表演。每個(gè)班級(jí)建立閱讀角，自由活動(dòng)時(shí)間孩子們可以到閱讀角進(jìn)行閱讀。從而從多方面、多層次開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
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1、營(yíng)造濃郁書(shū)香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊(yùn)
讀書(shū)啟迪心智，讀書(shū)滋養(yǎng)心靈，讀書(shū)涵養(yǎng)人生。幼兒園用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期將開(kāi)展“全園教師閱讀”大行動(dòng)，要求教師們加強(qiáng)閱讀，提高閱讀水平，使閱讀成為生活中的重要部分。每位教師一年至少讀兩本教育專著，并且做好讀書(shū)筆記，字?jǐn)?shù)不少于500字，幼兒園年終組織檢查，并與年終考核掛鉤。積極開(kāi)展好書(shū)推薦、讀書(shū)心得交流等活動(dòng)，做到雅俗共賞，資源共享，從而夯實(shí)員工的文化底蘊(yùn)，提高修養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展。
2、扎實(shí)園本教研，努力提升教師專業(yè)水平。
我園一直注重“研究共同體”的建構(gòu)，定期開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，采用理論學(xué)習(xí)、專題討論、課例解析等形式，促使教師以綱要精神為指導(dǎo)，以幼兒的發(fā)展為核心，充分發(fā)揮主體意識(shí)。本學(xué)期加強(qiáng)學(xué)科組的建設(shè)與管理，充分發(fā)揮群體教研優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)科組活動(dòng)，深入探索各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，使每個(gè)教師們都能夠在活動(dòng)研討過(guò)程中獲得一技之長(zhǎng)，都能夠有機(jī)會(huì)展示自己的才華，進(jìn)而提高教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織實(shí)施課程的能力。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)發(fā)展。
本學(xué)期我們將以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書(shū)交流會(huì)、主題研討會(huì)等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。利用每周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)有關(guān)理論和新《綱要》精神。通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)和主題教育活動(dòng)，不斷反思自己的教育行為，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)。為了切實(shí)提高教師的實(shí)際教學(xué)能力，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新理論、新觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思。本學(xué)期每位教師要積極參與理論學(xué)習(xí)與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫(xiě)好每次的周計(jì)劃反思及每周至少兩次的教學(xué)活動(dòng)反思，努力使自己成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)型、研究型的教師。學(xué)期末園內(nèi)組織一次教學(xué)敘事、教育筆記、教學(xué)小故事交流活動(dòng)，通過(guò)交流活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師日常經(jīng)驗(yàn)的積累。另外通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，擴(kuò)大教師視野。園內(nèi)為教師成長(zhǎng)積極搭建展示平臺(tái)，在各類活動(dòng)中鍛煉教師。
園所文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強(qiáng)和建設(shè)園所文化是幼兒園管理的一個(gè)重要內(nèi)容。我園將認(rèn)真計(jì)劃和實(shí)施環(huán)境文化建設(shè)，強(qiáng)化三幼品牌形象，打造三幼文化力，提升競(jìng)爭(zhēng)力。將促幼兒、教師及幼兒園可持速發(fā)展的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中來(lái)，營(yíng)造“文化育人”的園所氛圍，真正讓幼兒園成為師生游戲的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃、精神的家園。
幼兒園校園文化建設(shè)實(shí)施方案 15
環(huán)境滋養(yǎng)靈性，教育喚醒靈魂，文化潤(rùn)澤品格。文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育極其重要的工作，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的工程。其建設(shè)力度決定著教育的廣度、深度與高度，建設(shè)能力體現(xiàn)學(xué)校教育文化軟實(shí)力。人是環(huán)境與文化的產(chǎn)物，一個(gè)人身處怎樣的環(huán)境、接受怎樣的文化與教育，就會(huì)成為怎樣的人。對(duì)于幼兒園教育而言，環(huán)境是顯形的教育，資源是隱形的課程；文化是環(huán)境的底色，體現(xiàn)教育的形象、品質(zhì)與靈魂；文化只有根植于教育才能結(jié)出碩果，教育只有依賴于環(huán)境才能產(chǎn)生效力。幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)、立足點(diǎn)與歸宿是對(duì)優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新，目的是培養(yǎng)與塑造有道德、有理想、有文化、有作為的一代新人。
一、物質(zhì)環(huán)境兩維度
幼兒的年齡特征與身心特點(diǎn)，決定了幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在感性與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，必須有條件與環(huán)境的強(qiáng)力支持。我們必須為孩子的生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)條件，以滿足直觀感受、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的要求。家徒四壁、空無(wú)一物的環(huán)境絕對(duì)不是理想的物質(zhì)環(huán)境，也不是具有影響力的文化環(huán)境。幼兒園教育物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)融有形與無(wú)形、樸素與溫馨于一身，集自主與多元、本土與國(guó)際于一體，硬化、軟化、綠化、文化兼而有之。那么建設(shè)可觸摸、可觀賞、可互動(dòng)、可對(duì)話、有文化品位、有內(nèi)涵深度的物質(zhì)環(huán)境將顯得尤為重要。其主要做法是：
1.外部物質(zhì)環(huán)境利用。山川、河流、森林、草地、田野、村鎮(zhèn)、工廠、社區(qū)、園林、空氣、陽(yáng)光，既是幼兒教育的外部環(huán)境，更是啟蒙教育的首選資源、社會(huì)體驗(yàn)的第一資源和戶外活動(dòng)的重要資源。它可以讓孩子獲得教室里和書(shū)本上永遠(yuǎn)得不到的經(jīng)驗(yàn)與感受。善為人師者，須充分利用自然與社會(huì)環(huán)境資源，把孩子引入真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，讓其接受貼近生活的教育與社會(huì)性的體驗(yàn)，幫助孩子完成對(duì)客觀世界感性及理性的認(rèn)識(shí)。
2.內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園教育內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)以“兒童中心主義”為宗旨，以全面育人為目標(biāo)，以安全、綠色、環(huán)保為基本原則，以滿足各項(xiàng)常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)為前提。其中，內(nèi)外區(qū)域劃分、場(chǎng)地室舍功能發(fā)揮是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的兩項(xiàng)重要工作。其總體要求是干凈、整潔、便捷，區(qū)域明顯、分合自然、板塊清晰、布局合理，便于活動(dòng)實(shí)施、服務(wù)幼兒主體，保證環(huán)境教育教學(xué)活動(dòng)功能發(fā)揮的最大化。具體在環(huán)境建設(shè)與資源管理中可參照“4621”運(yùn)行模式靈活處理。一要積極營(yíng)造與自然高度協(xié)調(diào)的教育環(huán)境，善于把自然資源“拿進(jìn)來(lái)”，管理好，運(yùn)用好，讓教育回歸自然與真實(shí)；二要營(yíng)造具有社會(huì)意義的教育環(huán)境，體現(xiàn)“教育的生活化和學(xué)校的社會(huì)化”理念。
3.物質(zhì)環(huán)境價(jià)值趨向。無(wú)論外部物質(zhì)環(huán)境，還是內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境，都嚴(yán)格遵循聯(lián)合國(guó)教科文組織“環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、和文化可持續(xù)發(fā)展①”宗旨、“人與環(huán)境和諧相處”理念。確保內(nèi)外環(huán)境的有機(jī)協(xié)調(diào)、高度統(tǒng)一；確保兒童在具有生命力的環(huán)境中學(xué)習(xí)并獲得真實(shí)的、有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)；確保兒童積極主動(dòng)與環(huán)境、資源和材料對(duì)話，得到真實(shí)的發(fā)展。
二、文化環(huán)境六要素
學(xué)校承載著教育，教育承載著文化，文化傳承著道德。當(dāng)幼兒園教育有了《綱要》支持、《指南》引領(lǐng)、《標(biāo)準(zhǔn)》④要求，形成了課程概念、落實(shí)了主題活動(dòng)、啟動(dòng)了項(xiàng)目研究之后，其本質(zhì)已經(jīng)不僅僅是讓孩子“玩”好，而且是通過(guò)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”、“研中學(xué)”等基本方式讓孩子“學(xué)”有所成、學(xué)有所用、人人成才。唯如此，才是中國(guó)特色的幼兒園教育，也是全社會(huì)都能接受的教育，更是科學(xué)理念指導(dǎo)下的教育。
(一)文化特征：多元融合。花里胡哨、五光十色不是幼兒園教育應(yīng)有的形象，學(xué)畫(huà)畫(huà)、做手工、玩游戲、喝水、如廁也不是學(xué)前教育活動(dòng)的全部，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)舞蹈、園本教學(xué)也不是幼兒園教育文化的本質(zhì)。幼兒園教育文化也不僅僅是簡(jiǎn)單的具象，更應(yīng)該是感性與理性、具象與抽象的高度統(tǒng)一，是樸素與雅致、大方與精細(xì)的完美結(jié)合，是基于圖、文、聲、光、電等多種介質(zhì)的綜合體現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)有內(nèi)涵的幼兒園，文化的體現(xiàn)一要兼顧古今中外優(yōu)秀文化，以適應(yīng)培養(yǎng)大格局、大視野、世界型、國(guó)際化人才的要求，二要立足中華文化，突出本土文化，為培養(yǎng)與造就具有國(guó)家情懷、民族精神、公民意識(shí)的合格人才奠定基礎(chǔ)。
(二)文化表現(xiàn)：語(yǔ)言文字。幼兒園教育歸根結(jié)蒂是文化啟蒙教育，是完整人格養(yǎng)成奠基性教育。單就中華文化之種種，如飲食文化、服飾文化、建筑文化、農(nóng)耕文化、禮儀文化、儒家文化等等在幼兒園教育活動(dòng)中都有滲透，然體現(xiàn)文化必須籍于語(yǔ)言文字，傳承博大精深的中華文化更離不開(kāi)漢語(yǔ)言這一基本工具。幼兒園教育要突出文化內(nèi)涵、文化品位，就要高度重視漢語(yǔ)言這一載體作用的發(fā)揮。
漢語(yǔ)言是中華民族的驕傲，是五千年?duì)N爛文化的積淀，是華夏民族群體智慧的結(jié)晶。漢語(yǔ)言是中國(guó)教育、文化、哲學(xué)、科學(xué)等一切文明產(chǎn)生、發(fā)展、壯大的根與魂，是孩子認(rèn)識(shí)自我與外部世界的橋梁，也是學(xué)好五大領(lǐng)域課程的工具。從這一意義上講，啟蒙教育必須把母語(yǔ)學(xué)習(xí)放在極其重要的位置。
幼兒園必須在教育環(huán)境的醒目位置、教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所及教育過(guò)程的自始至終，體現(xiàn)語(yǔ)言文字的主陣地的作用。具體一點(diǎn)說(shuō)，我們必須將國(guó)家的教育意志、教育方針、育人目標(biāo)和辦園者的教育思想、教育理念等運(yùn)用科學(xué)+藝術(shù)的方式不折不扣地展示出來(lái)，昭示于社會(huì)，融化于人心，讓全社會(huì)都知道我們的幼兒園教育所遵循的宗旨與追求的目標(biāo)；要把“三風(fēng)一訓(xùn)”、教育發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、教師行為標(biāo)準(zhǔn)等通過(guò)科學(xué)合理的方式大大方方地呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造一種濃厚的教育文化氛圍，號(hào)召與影響我們的教職員工；要把孩子的想法、做法、成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用圖文結(jié)合的方式及時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子認(rèn)領(lǐng)，完成深度對(duì)話，讓文化服務(wù)于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。
(三)文化感知：熏陶感染。我們必須旗幟鮮明地提出：防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向不是不重視對(duì)科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，不是淡化漢語(yǔ)言教學(xué)。恰恰相反，幼兒園教育首要的任務(wù)是開(kāi)啟科學(xué)文化的學(xué)習(xí)之旅，以漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行初步的文化感知、感染與熏陶，讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用母語(yǔ)的過(guò)程中，初步感知漢語(yǔ)言外在的形象美和內(nèi)在的音韻美、意境美，受到潛移默化的教育和耳濡目染的熏陶，從而建立足夠的文化自信和民族自豪感。
(四)文化學(xué)習(xí)：可觸可摸。幼兒園有面積足夠大的主題墻、作品墻等墻面，保證了每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，達(dá)到了主體性、趣味性、知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性等寓一體的.要求。但是我們對(duì)于語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力上仍然做得很不夠，它應(yīng)有的教育功能沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。我們開(kāi)展了豐富多彩的主題教育教學(xué)系列活動(dòng)，提出了許多有質(zhì)量的問(wèn)題，獲得了許多有價(jià)值的結(jié)論，但是我們僅僅停留在說(shuō)說(shuō)而已。我們雖然落實(shí)了“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式，對(duì)材料進(jìn)行了分區(qū)、分柜、分層、分盒管理，但是我們的教師還沒(méi)有把它作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效方式與渠道。那么，如何把學(xué)習(xí)特別是語(yǔ)言學(xué)習(xí)恰當(dāng)滲透于生活、游戲與運(yùn)動(dòng)之中，就是需要我們亟待解決的課題。
1.識(shí)物、識(shí)字、識(shí)詞。就本質(zhì)而言，漢字、語(yǔ)言及文化的學(xué)習(xí)是從認(rèn)識(shí)事物開(kāi)始的。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)也必須建立在對(duì)客觀事物的充分感知與理解上。幼兒園的教育文化環(huán)境，特別是基于主題、基于項(xiàng)目、基于“4621”資源管理模式下的學(xué)習(xí)，為識(shí)物、識(shí)字、識(shí)詞提供了極大便利。就“4分管理”而言，分區(qū)、分柜、分層、分盒的過(guò)程既是對(duì)事物完成分類的過(guò)程，也是邏輯歸納與有序整理的過(guò)程�！�4分管理”工作越規(guī)范、越細(xì)致、越科學(xué)，不僅僅會(huì)提升幼兒區(qū)角(區(qū)域)活動(dòng)、主題教學(xué)活動(dòng)、項(xiàng)目研究活動(dòng)的質(zhì)量與水平，更能有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與社會(huì)化發(fā)展。再具體一點(diǎn)說(shuō)，分盒越精細(xì)，意味著積累的材料越豐富；材料越豐富意味著事物名稱(詞語(yǔ))越豐富。各區(qū)、各柜、各層、各盒眾多的材料以及材料名稱的文字標(biāo)識(shí)就成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要媒介。
可以這樣描述：如果我們能為幼兒提供1000種材料，就能產(chǎn)生1000個(gè)名詞，1000個(gè)名詞就能演繹出10000句話。這樣我們就有了另外一種閱讀方式，即變“看圖識(shí)字識(shí)詞”為“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”，而這種學(xué)習(xí)方式可以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，建立基于綜合統(tǒng)感理念下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也是極好的情境教育。對(duì)于小班孩子，僅限于“識(shí)物”；中班孩子可以“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞”三者并重，大班孩子則可以完成“識(shí)物識(shí)字識(shí)詞說(shuō)話”綜合訓(xùn)練。
2.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。幼兒園不提倡孩子寫(xiě)字，但不代表不重視對(duì)這一階段幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功訓(xùn)練，不代表淡化或忽視與之對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言基本能力、語(yǔ)文基本素養(yǎng)的形成。3-6歲幼兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，大量地聽(tīng)、說(shuō)、讀、主動(dòng)地認(rèn)字、學(xué)詞關(guān)鍵且重要。幼兒園的物質(zhì)與文化環(huán)境、豐富的教育資源、多樣化的教育活動(dòng)為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。如果教師有科學(xué)合理的安排，幼兒在園三年可以聽(tīng)到和講述數(shù)以百計(jì)的故事，可以熟讀數(shù)以百本的繪本；如果我們能夠把幼兒園戶外及室內(nèi)所有的資源、一日常規(guī)中重要的活動(dòng)當(dāng)作孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渠道，不愁孩子得不到最好的發(fā)展。但前提是在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，要善于將聽(tīng)、說(shuō)、讀結(jié)合成一個(gè)整體，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，能將看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)做成一個(gè)回路。
3.觀察、分析、理解、表達(dá)。“4621”環(huán)境建設(shè)與資源管理模式有一個(gè)重要目標(biāo)，就是用材料訓(xùn)練幼兒、發(fā)展幼兒。即通過(guò)幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境或材料進(jìn)行對(duì)話，認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界、感知并適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)興趣與習(xí)慣，建立規(guī)則與秩序，養(yǎng)成品德與情感；形成能力與技能，提升綜合素養(yǎng)。我們之所以高度重視身邊材料收集、整理、歸類，不僅僅是擺擺、看看、玩玩，更重要的是要研究材料。如何研究?即是要通過(guò)觀察、區(qū)分、理解、交流、表達(dá)這些最基本的方式進(jìn)行。依照布魯姆認(rèn)知理論，從記憶、理解、運(yùn)用等三個(gè)基本要求到分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等三個(gè)更高要求的認(rèn)知過(guò)程維度中，語(yǔ)言文字是最直接的工具。孩子僅僅懂得而不能表達(dá)，不是好的學(xué)習(xí)；僅僅會(huì)做，而不會(huì)說(shuō)，也不是好的學(xué)習(xí)。兒童對(duì)事物要達(dá)到由低到高6個(gè)維度的全面認(rèn)知，“說(shuō)”是十分重要的方式，“說(shuō)”不出來(lái)或者“說(shuō)”不到位，分析與評(píng)價(jià)就是一句空話。因此，我們?cè)谟變簣@教育活動(dòng)中，不僅要強(qiáng)化動(dòng)手做的訓(xùn)練，更要強(qiáng)化動(dòng)心記、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說(shuō)的訓(xùn)練。
(五)文化活動(dòng)：有效整合。幼兒的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛痉绞降�，活�?dòng)的趣味性是第一要求，同時(shí)要求動(dòng)靜結(jié)合、富于變化、循序漸進(jìn)。幼兒教育或者說(shuō)幼兒園教育有一樣?xùn)|西是無(wú)論如何不可或缺的，即音樂(lè)�？追蜃铀浴芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”⑤特別適合幼兒園教育，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”⑥，“不學(xué)禮，無(wú)以立”⑦，不學(xué)音樂(lè)，教育沒(méi)有活力，學(xué)校沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生沒(méi)有精神。缺少了音樂(lè)的幼兒園教育是殘缺的，無(wú)論是學(xué)詩(shī)、學(xué)禮，還是學(xué)文、學(xué)畫(huà)、做手工、玩游戲，幾乎所有的教育教學(xué)活動(dòng)不能少了音樂(lè)。音樂(lè)之于教學(xué)，猶如菜肴之于食鹽、中藥之于甘草一樣重要。教師要善于讓音樂(lè)給語(yǔ)言學(xué)習(xí)插上飛翔的翅膀。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次看到過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)“三、百、千”⑧及唐詩(shī)、宋詞等經(jīng)典文化，以及學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒歌、白話詩(shī)文時(shí)，和之以鼓樂(lè)、配之以音響，或讓幼兒敲出節(jié)拍與旋律、或配之動(dòng)作，真正地做到“寓教于樂(lè)”，收到了意想不到的效果，這就是課程整合的魅力。
(六)文化目標(biāo)：造就新人。要讓孩子成為優(yōu)秀的文化人，必須依靠豐富多彩的文化活動(dòng)。幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師的工作是為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的條件，搭建成人成才的平臺(tái)。我們要真正落實(shí)“以人為本”教育理念，把發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、造就人才作為工作宗旨，變“為活動(dòng)而活動(dòng)”為“為培養(yǎng)人才而活動(dòng)”，大膽地培養(yǎng)諸如小發(fā)明家、小講解員、小主持人、小演說(shuō)家、小播音員、小作家、小畫(huà)家、小詩(shī)人、小工匠、小農(nóng)民、小服裝設(shè)計(jì)師、小銀行家、小管理員、小美食家。
教育是一座長(zhǎng)長(zhǎng)的跨海橋，橋的一頭是文化，另一頭還是文化。教師是建橋的人，孩子從橋上過(guò)，我們不僅要讓其感受與體驗(yàn)兩頭的文化景觀，更要指引他們看到萬(wàn)頃碧波之外的遠(yuǎn)方。
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