北京人文大學(xué)校徽
1984年，中國人民大學(xué)，北京社科院、北京文聯(lián)、中國青年報的幾位學(xué)者懷揣"教育報國、知識改變命運(yùn)”的使命和辦一所心中理想的大學(xué)之決心，創(chuàng)辦了北京人文大學(xué)。詩人艾青任名譽(yù)校長，原國家副主席王震題寫校名，早期全國建立約200所函授分校，其中包括第一所海上軍事分校。學(xué)校也是全國改革開放以來成立最早的民辦高校之一。現(xiàn)擁有鐵道學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、管理學(xué)院、人文學(xué)院、航空學(xué)院、工程學(xué)院、國學(xué)院、國際舞蹈學(xué)院、書法學(xué)院、計算機(jī)學(xué)院等十大學(xué)院，二十余個熱門專業(yè)。
三十二年來，以其強(qiáng)大的辦學(xué)背景、科學(xué)的管理、雄厚的師資力量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，先后為國家各條戰(zhàn)線培養(yǎng)了50余萬高素質(zhì)人才。其中包括大家熟知的著名演員洪學(xué)敏、朱時茂，中國足協(xié)前主席年維泗以及央視主持人唐劍等，學(xué)校先后獲得了政府，媒體授予的各項榮譽(yù)和表彰。
北京人文大學(xué)屬于民辦非學(xué)歷高等院校。
發(fā)展歷史
學(xué)校前身
北京人文大學(xué)最初稱為北京人文函授大學(xué)，是在我國教育改革的浪潮中，為響應(yīng)黨和國家“關(guān)于多渠道、多層次、多形式發(fā)展高等教育”的號召，經(jīng)北京市成人教育局批準(zhǔn)，于1984年10月創(chuàng)建起來的一所高等函授院校。
20世紀(jì)80年代初，浩劫剛過，百廢待興。由于眾所周知的原因，許許多多渴望知識、渴望成才的年輕人被拒于高等教育的門檻之外。來自中國人民大學(xué)等四家全國著名教學(xué)科研單位以“教育報國”為己任的一批知識分子，毅然決定創(chuàng)辦北京人文函授大學(xué)。1984年10月29日，金秋時節(jié)，在中山公園音樂堂，北京人文函授大學(xué)舉行了首屆學(xué)生開學(xué)典禮。馳譽(yù)詩壇的著名詩人艾青欣然就任名譽(yù)校長。原國家副主席王震欣然揮筆為學(xué)校題寫了校名。就此，北京人文函授大學(xué)拉開了它創(chuàng)業(yè)奮斗的帷幕。[2]
學(xué)校改組
在 1991年～1993年期間，由于函授教育的發(fā)展有些不景氣，生源不夠充足，以及學(xué)校內(nèi)部在辦學(xué)一些問題上認(rèn)識不統(tǒng)一等多方面原因，學(xué)校的工作處于停頓和半停頓狀態(tài)，管理陷入混亂，辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)費(fèi)收入滑坡。這一段歷史給北京人文函授大學(xué)造成了極大的社會負(fù)面影響和經(jīng)濟(jì)損失，嚴(yán)重影響了學(xué)校事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在北京市成人教育局的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，1993年，四家辦學(xué)單位在充分醞釀和反復(fù)協(xié)商的基礎(chǔ)上，決定繼續(xù)聯(lián)合舉辦北京人文函授大學(xué)，并成立了“北京人文函授大學(xué)理事會”。在理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校重新調(diào)整和組建了新的領(lǐng)導(dǎo)班子。根據(jù)面授教育教學(xué)的需要，學(xué)校組織機(jī)構(gòu)做了相應(yīng)的調(diào)整，設(shè)有校長辦公室、教務(wù)處、學(xué)生管理處、財務(wù)處、總務(wù)處以及與教務(wù)處協(xié)調(diào)教學(xué)工作的各個系，有國際商貿(mào)系(國際貿(mào)易、工商企業(yè)管理、金融、涉外會計)、計算機(jī)系、外語系(英語、日語)、文秘旅游系(文秘、旅游)、工藝美術(shù)系(裝潢設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計)。各處、室和各系根據(jù)需要，還設(shè)有數(shù)量不等的科室。[3]
學(xué)校更名
1996年12月，經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)，北京人文函授大學(xué)易名為北京人文大學(xué)。學(xué)校理事會相應(yīng)作出了辦學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的決定。辦學(xué)由函授教育形式轉(zhuǎn)移到以全日制面授教育為主的形式。1997年4月，北京市教委委派專家組來學(xué)校進(jìn)行評估，對北京人文大學(xué)的辦學(xué)硬件(辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓、餐廳、語音室、微機(jī)室教學(xué)設(shè)施)以及教學(xué)管理、行政管理、學(xué)習(xí)管理、財務(wù)管理和師資力量都給予高度評價。按照國家教委對高等教育學(xué)歷文憑考試學(xué)校的評估條件，經(jīng)過北京市民辦高等教育評估委員會的評估，1997年6月18日北京市教委下發(fā)了京教社(1997)008號文件，批準(zhǔn)北京人文大學(xué)具有國家高等教育學(xué)歷文憑考試資格。[4]
二次創(chuàng)業(yè)
2002 年對人文人來說，是令人難忘的一年。從這一年春天開始，北京人文大學(xué)開始了二次創(chuàng)業(yè)，進(jìn)入了全新的發(fā)展時期。調(diào)整后的學(xué)校董事會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)定位于：力爭在3—5年內(nèi)把人文大學(xué)辦成北京市綜合實(shí)力位居前列的學(xué)校，用10年—15年的時間，辦成全國一流的民辦大學(xué)。 2002年4月北京市教育委員會根據(jù)國務(wù)院《社會力量辦學(xué)條例》及《北京市社會力量辦學(xué)若干規(guī)定》，經(jīng)審查、評估，北京人文大學(xué)為首批24所合格民辦高校之一，在《北京日報》《北京晚報》《現(xiàn)代教育報》公布。2003年學(xué)校建立了信息化辦公室，負(fù)責(zé)校園信息化、數(shù)字化建設(shè)，計劃到2010年實(shí)現(xiàn)校園管理、招生管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)管理全部數(shù)字化、信息化。為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，把2003年定為“教學(xué)質(zhì)量年”，從理論與實(shí)踐兩方面做工作，建立全新的`系統(tǒng)教育質(zhì)量觀，創(chuàng)建教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。經(jīng)過調(diào)查研究，召開班主任和全校科以上干部會議深入研討，確定了學(xué)校教育教學(xué)的六條指導(dǎo)原則：素質(zhì)教育原則，學(xué)以致用原則，教師主導(dǎo)原則，學(xué)生主體原則，因材施教原則和改革創(chuàng)新原則。針對民辦高校生源的特殊性和人才市場需求的層次性，打破傳統(tǒng)的單純以學(xué)科考試成績來評價教學(xué)質(zhì)量的舊觀念，建立了新的教育教學(xué)質(zhì)量觀。
辦學(xué)特色
積極的培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校堅持黨的教育方針，緊密結(jié)合社會需要，面向市場、科學(xué)定位，以培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展急需的復(fù)合型專業(yè)人才為目的。使學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和操作技能， 而且具備市場經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)及后期發(fā)展所需要的綜合能力。各專業(yè)必須完成學(xué)校制定的教學(xué)計劃，并積極開展技能教育和綜合素質(zhì)教育，對學(xué)生進(jìn)行英語、計算機(jī)應(yīng)用、市場營銷能力的強(qiáng)化培養(yǎng)，增設(shè)應(yīng)用文與口才、公關(guān)、禮儀、汽車駕駛等選修課，支持和鼓勵學(xué)生參加英語口語等級、計算機(jī)等級等資格認(rèn)證考試，努力把學(xué)生培養(yǎng)成知識型、技能型、實(shí)用型即“國家學(xué)歷+專業(yè)資格+職業(yè)技能+素質(zhì)教育+綜合能力”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。培養(yǎng)學(xué)生具備三種能力：面對人才市場的競爭力;勝任本職崗位的工作能力;不斷補(bǔ)充新知識、適應(yīng)新環(huán)境的創(chuàng)新發(fā)展能力。
雄厚的師資力量
學(xué)校緊緊依托首都眾多名牌高校、科研院所的師資優(yōu)勢，建立了一支擁有500多名正副教授、四位院士、八位博導(dǎo)所組成的專兼結(jié)合的高水平師資隊伍，先后成立“學(xué)術(shù)學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)委員會”、“教學(xué)指導(dǎo)委員會”、“思想政治工作指導(dǎo)委員會”和“招生就業(yè)指導(dǎo)委員會”，對學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生思想教育及就業(yè)推薦工作進(jìn)行研究和指導(dǎo);對教育教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行考察、評估;對學(xué)生課堂及實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查、監(jiān)督。專家治學(xué)，名師授課，以確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。學(xué)校的“院士論壇”定期舉辦專題報告和前沿科學(xué)、科技專題講座，確保我校高起點(diǎn)的學(xué)科建設(shè)和高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量。
完善的管理機(jī)制
學(xué)校堅持把管理放在與教學(xué)同等重要的位置，把管理作為育人的重要手段，堅持以管理促進(jìn)教學(xué)，狠抓建章建制、思想政治、組織建設(shè)、教學(xué)管理、校園安全、后勤管理六大環(huán)節(jié)，使整個管理體系環(huán)環(huán)相扣、完善有效，保證了學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的有序進(jìn)行。學(xué)校積極進(jìn)行管理創(chuàng)新，率先建立了完善的教育教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系，成立學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估中心，定期對教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、校園安全、后勤保障等方面的管理水平和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評價，以科學(xué)的管理機(jī)制保證學(xué)校的教育教學(xué)管理及服務(wù)質(zhì)量始終處于一流的水平。
敬業(yè)的管理隊伍
學(xué)校恪守“讓家長放心，讓學(xué)生滿意”的管理原則，配備了一大批在各高校中長期從事教學(xué)和管理工作、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員，他們本著“事事有人抓，時時有人管”的工作原則投入到管理工作中。學(xué)校堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，學(xué)校各系均由相關(guān)學(xué)科權(quán)威教授擔(dān)任院長，各班都配備專職班主任，學(xué)生公寓配備專職輔導(dǎo)員，對學(xué)生的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活、組織紀(jì)律進(jìn)行督促和教育，曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，保安人員24小時值勤巡邏，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活安全，竭力為學(xué)生營造出一個“教書育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”的成才環(huán)境。
先進(jìn)的教學(xué)理念
學(xué)校不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識和操作技能，而且注重學(xué)生德育素質(zhì)的教育和提高。學(xué)校成立了德育教研室和心理咨詢室，指導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和成才的決心。新生入學(xué)除軍訓(xùn)外，定期開展公關(guān)禮儀、交際與口才、理想與道德等德育課程，教會學(xué)生為人世事，培養(yǎng)提高學(xué)生的理想信念和審美情趣。學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，老師耐心教誨、同學(xué)相互關(guān)愛，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，已逐漸形成了一種積極向上、健康成長的育人環(huán)境，成為青年學(xué)子求知成才的理想學(xué)府。
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