學(xué)困生座談會上的講話稿
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們都跟講話稿有著直接或間接的聯(lián)系，講話稿是講話者為了在會議或重要場合上表達(dá)自己想要講的話而事先準(zhǔn)備好的文稿。相信很多朋友都對寫講話稿感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的學(xué)困生座談會上的講話稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生座談會上的講話稿1
各位同學(xué)：
中午好！
下個月的16日、17日、18日就是我們初中階段的最后一次考試、也是最重要的考試——中考，今天是23日，屬于我們的初中生活僅有20多天的時間了。今天，我不想與大家講大道理，只是說一說自己內(nèi)心的真實(shí)想法。下面我講兩點(diǎn)：
一、做一根伸直的小拇指。
請大家展開自己的手，認(rèn)真看著他，你看到了什么？一只有五根長短不一的手指組成的能創(chuàng)造精彩未來的手。正是這五根長短不一且能伸直的手指，合成了一個有層次、有美感、靈動自如的手。試想：如果五根手指一樣長，哪叫手嗎？如果五根手指都如大拇指般粗壯或中指一樣纖細(xì)，它具有今天的層次與美感嗎？如果其中的一根手指無法伸直，呈彎曲狀，這只手健全嗎？答案不言而喻。在今天的生活與學(xué)習(xí)中，既然自己沒能做成粗壯的大拇指，也沒有做成纖細(xì)的中指，那么，就讓我們做一根小拇指吧，一根能伸直的小拇指。正是這根小拇指，讓人才看出大拇指的粗壯，中指的纖細(xì)，食指的靈動與無名指的無私；正是這只小拇指的伸直，才更增添這只手的美感，才不致導(dǎo)致這只手的殘缺。今天，我讓你看著自己的手，是想告訴你，小拇指，是我們今天學(xué)習(xí)中所在的位置，這不可怕，這更不必自卑，伸直它，才是最重要的。伸直，就是使自己的言行規(guī)范，品行端正，不養(yǎng)成不好的習(xí)慣和習(xí)氣。
在這里我給大家說一個可能是大家都知道的故事：一位年輕人，跟師傅學(xué)理發(fā)。師傅為了讓他練好基本功，就讓他每天去剃冬瓜上的毛。這位年輕人也很聽話，按師傅的要求每天去做練習(xí)。可是，在練習(xí)的過程中，年輕人不自覺養(yǎng)成了習(xí)慣，就是每天練習(xí)完畢，隨手將剃刀往冬瓜上一插。師傅看見了，告訴他不能這樣做，這種習(xí)慣要不得�？赡贻p人不以為然，心里埋怨：有什么大不了的，不就是冬瓜嗎？又不是真的人頭。時間一天天過去了，年輕人依舊延續(xù)著自己的習(xí)慣，練習(xí)完，隨手將刀插在冬瓜上。時間在流逝，技藝在進(jìn)步。年輕人學(xué)成出師。師傅告訴他，要記住，以后你所工作的對象是人頭，可不是冬瓜了。年輕人不屑，嘴一撇：我又不是傻子，多余。年輕人第一天上崗，服務(wù)的對象是一位老人，老人要求他將自己剃成光頭。年輕人駕輕就熟，三下五除二，工作完畢，就在他抹去老人頭上的最后一點(diǎn)碎發(fā)時，就聽一聲慘叫聲傳來，原來，年輕人不自覺地將刀插在老人的頭上。
同學(xué)們，這個故事告訴我們，不規(guī)范的行為要不得，一旦成為習(xí)慣，等待你的將是悲劇。
我再給大家講一個良好的習(xí)慣帶給自己美好前程的真實(shí)故事：去年暑假，國內(nèi)某知名公司到某高校招聘人才，進(jìn)入這家公司工作是很多人夢寐以求的。經(jīng)過初試、復(fù)試層層選拔，有十名同學(xué)進(jìn)入了最后的面試階段。面試前，每個同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備。面試那一天，工作人員將他們帶到侯試室，侯試室內(nèi)，桌上擺著瓜子、糖果、香蕉、蘋果等。工作人員告訴他們，因主考人臨時有事，請你們在這里休息，桌上的物品可自由享用。說完，工作人員離開了。十分鐘過去了，二十分鐘過去了，一小時過去了，十名同學(xué)先后拿起桌上的物品享用。直到兩小時后，工作人員才過來，告訴他們，主考人回來了，請你們到隔壁去。當(dāng)他們走進(jìn)隔壁，主考人直接宣布了三位被錄用的人員。其他七位被淘汰。大家不知何故，主考人說：請你們過來看看錄像，剛才的侯考時間就是一個無形的考場，你們十位同學(xué)都動用了桌上的物品，只有他們?nèi)慌R走時將垃圾放到了廢紙簍里，這說明他們?nèi)挥袀�良好的習(xí)慣，所以被錄用了。后來也有人對公司這種招人方式產(chǎn)生質(zhì)疑，這種方式招來的人有能力嗎？公司回應(yīng)說：一個人有著良好的習(xí)慣，他的能力不愁不提高；一個人沒有良好的習(xí)慣，他的能力就會慢慢減退，直至最后消失。我們需要的是能夠不斷提高自己能力的人，而不是能力慢慢減退的人。
同學(xué)們，當(dāng)自己是小拇指時，一定要做根伸直的小拇指。
二、明確目標(biāo)，把握未來。
下面我們先來做一個小測試：伸出你的雙手，兩手握成拳頭狀，眼睛緊盯著拳頭，慢慢打開拳頭，努力使每個手指伸直，兩手慢慢抬起，摸向自己臉龐兩側(cè)，摸到這個位置（耳朵）。請你大聲告訴我，你摸到的是什么？恭喜你，答對了。是的，是耳朵。
在這個測試中，我能得出這樣的結(jié)論：
�。�1）你能按我的`指令完成上述整個過程，握拳，伸手，撫摸，表明你是一個神經(jīng)系統(tǒng)健全的人；能夠正常地控制自己的行為。
�。�2）你能回答出最后摸到的是耳朵，表明你是一個智力系統(tǒng)健全的人。能對接觸的事物作出正確的判斷。
在剛才的過程中，如果你不能或沒有按指令完成動作，這說明你的神經(jīng)系統(tǒng)有問題，在醫(yī)學(xué)上有一個名稱，叫神經(jīng)病。如果你不能或沒有回答出剛才的問題，說明你的智力系統(tǒng)有問題，醫(yī)學(xué)上和心理學(xué)上有一個共同的名稱，叫智障。不妨我們做個統(tǒng)計(jì)，剛才不能或沒有完成整個動作的請舉手；剛才不能或沒有回答出是耳朵的請舉手······很好，沒有看到我不愿看到的。這說明在座的每位這兩方面都沒有問題。神經(jīng)系統(tǒng)和智力系統(tǒng)健全的人，你就是一個心智健全的人，一個心智健全的人，就不難找到屬于自己的那一片天空。
多學(xué)點(diǎn)知識，說大點(diǎn)，是要將祖國建設(shè)的更好，實(shí)際點(diǎn)說，是為自己將來生活有更好的發(fā)展。找一份穩(wěn)定的工作，有不錯的收入，我想這是你們很多人希望的，也是家長希望的。考上大學(xué)能實(shí)現(xiàn)這些，難道我們就不行了嘛？不是，只要自己不放棄，不頹廢，憑你們健全的心智，是不難實(shí)現(xiàn)的。上大學(xué)希望渺茫，我可以上職業(yè)學(xué)校，同樣能把希望變成現(xiàn)實(shí)。
有個學(xué)生，初中畢業(yè)沒有考上理想的高中，向他的老師咨詢將來的定位，老師問他，你喜歡做什么？他說，我喜歡電腦。老師就建議其家長將他送入一家電腦學(xué)校學(xué)習(xí)。當(dāng)時，是中專類職業(yè)學(xué)校。畢業(yè)后，老師又告訴他，玩電腦這一行，僅憑你現(xiàn)在的技術(shù)只是小兒科，你現(xiàn)在應(yīng)該找一份工作，邊工作，邊進(jìn)修。他聽了老師的話，只身到北京，在朋友的介紹下，找到工作，工作中，他不放棄進(jìn)修，后來陸續(xù)完成專科、本科的自我深造，成為一名名副其實(shí)的電腦工程師。現(xiàn)在，月薪達(dá)兩萬元，在北京，成為有房、有車一族。他的成長歷程告訴我們，道路就在自己腳下，生活道路千萬條，條條道路通羅馬，關(guān)鍵是看你愿不愿意選擇適合自己的道路來走�？即髮W(xué)不是今后生活的唯一出路，但多學(xué)點(diǎn)知識，是你走好今后人生之路的基礎(chǔ)，是你今后提高自我競爭力，提高自己生活質(zhì)量的重要保證。這是家長期盼的，也是我們每個認(rèn)真對待生活的學(xué)生所想要的。
社會的發(fā)展，為我們每個人提供了平等的發(fā)展平臺，打開理想之門的鑰匙掌握在自己手里，同學(xué)們，不說為祖國，只說為家庭，只說為自己，也應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)我們有了未來的目標(biāo)，未來就來了。
學(xué)困生座談會上的講話稿2
今天不是批評同學(xué)們的會議，當(dāng)然也不是表揚(yáng)的會議。我是帶著一種特別的心情，或者說是一種復(fù)雜的心情召開這次會議的。
“學(xué)困生”，顧名思義是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)上困難無非三種原困造成：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多數(shù)人則認(rèn)為“學(xué)困生”都是接受能力差，完全學(xué)不進(jìn)去的原故。包括我們在坐的同學(xué)，其中有不少人認(rèn)為這實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去，我不是不想學(xué)，我比別人笨一些，以至于我看到這門課就煩。
在我看來不是這樣的！造成我們學(xué)習(xí)困難的原因是我們不用心學(xué)習(xí)，或不想學(xué)習(xí)，是一思想上的問題。由于我們不愿吃苦，沒有半點(diǎn)刻苦的精神，所以半學(xué)期的時間已經(jīng)過去，我們卻無法進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)！
上課遲到、早退，上課隨意外出，課間打鬧，晚上不休息、玩手機(jī)、打游戲，白天“昏迷不醒”，沒有半點(diǎn)朝氣蓬勃精神面貌，看上去就像一個大病后還沒有恢復(fù)元?dú)獾娜�。這怎么可能搞得好學(xué)習(xí)！
七十年代至九十年代初，對學(xué)生表彰是以評選“三好學(xué)生”為主，即思想好、學(xué)習(xí)成績好、體育鍛煉好，德智體全面發(fā)展。
我看我們在坐的，有另外一類三好學(xué)生：吃的好、穿的好、玩的好。就是學(xué)習(xí)不搞！
學(xué)習(xí)是須要刻苦，須要持之以恒，須要求摸索和掌握一套適合自己特點(diǎn)的較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
曾國藩是中國近代史上最有影響的人物之一，然而他小時候的天賦卻很低。
有一天曾國藩在家讀書，有一篇文章他不知道重復(fù)多少遍了，始終背不下來。
這時候他家來了一個小偷，潛伏在他家的房梁上，希望等他睡覺之后撈一點(diǎn)好處�？墒堑攘撕镁�，就是不見曾國藩睡覺，只見他一直在翻來覆出地讀那篇文件章。
又過了好久，小偷終于忍受不住了，跳下來說：“這種水平還讀什么書��！”，然后小偷將那篇文章背誦一遍，揚(yáng)長而去！這個小偷是很聰明的，至少比曾國藩要聰明，但是他只能成為賊，做小偷，而曾國藩卻成為毛澤東最欽佩的“近代最有大本大源的人”
那個小偷的記憶力真是好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然敢跳出來“大怒”，教訓(xùn)曾國藩之后，還要背書，揚(yáng)長而去，但是遺憾的是，他名不見經(jīng)傳，曾國藩后來啟用了一大批人才，按說這位小偷與曾國藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天賦沒有加上勤奮，變得不知所終。
李鴻章是曾國藩的得意門生，李鴻章的智力智力是超群的，但他對曾國藩那是佩服的五體投地。
偉大的成就和辛勤的勞動是成正比的。有一份辛勞就有一分收獲，日積月累，由少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。
學(xué)習(xí)又是一個非常復(fù)雜腦力勞動，所以學(xué)習(xí)需要科學(xué)合理的程序，要有切合自身實(shí)際特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。也就是我經(jīng)常說的學(xué)習(xí)過程的科學(xué)化程度越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。
為了幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績，歸納出作為一名高中學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)規(guī)范。
這也只是一個參考，但我要求同學(xué)們掌握三個基本的環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)；上課專心聽講；課后認(rèn)真完成當(dāng)天的作業(yè)。
高中是一個整個學(xué)習(xí)階段非常關(guān)鍵的時期，也是人生里程中一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
由于學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容總量的增加，學(xué)習(xí)節(jié)奏的加快，作業(yè)訓(xùn)練總量的增大而且繁雜，學(xué)習(xí)時間的延長，而分配給每一門功課的學(xué)習(xí)時間與整們初中階段相比卻是減少的。因此，對于每一個同學(xué)都是一次新的考驗(yàn)：對我們的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的精神、學(xué)習(xí)毅力品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性與靈活性等有更新更高的要求。
在這三年里，我們?nèi)绻盐盏牟缓�，學(xué)習(xí)成績很難有大的進(jìn)步，甚至原來基礎(chǔ)較好的同學(xué)成績也會出現(xiàn)大幅度滑坡；我們?nèi)绻盐盏暮茫芏嗥綍r成績較一般的同學(xué)，卻能在高考中取得令人興奮優(yōu)異成績。
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