教學(xué)小故事講話稿分享用愛(ài)開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)

教學(xué)小故事講話稿分享用愛(ài)開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)

　　在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，很多地方都會(huì)使用到講話稿，講話稿是應(yīng)用寫(xiě)作研究的重要文體之一。還是對(duì)講話稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的教學(xué)小故事講話稿分享用愛(ài)開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家下午好！

　　十分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和我們本年級(jí)組的各位同仁們，因?yàn)榇蠹矣纸o了我一個(gè)反思總結(jié)班主任工作的機(jī)會(huì)。捫心自問(wèn)，自加入這個(gè)大家庭以來(lái)，我一直是亦步亦趨地邊學(xué)邊做，是在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)，我身邊的同事，我經(jīng)歷的家長(zhǎng)和學(xué)生，不停地鞭策我，給我勇氣和力量，催我細(xì)心、耐心，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以我要在這里發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)大家說(shuō)聲：謝謝！成就沒(méi)有，經(jīng)驗(yàn)也談不上�，F(xiàn)在我就粗淺的談一談我在工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位批評(píng)指正！

　　一、用民主的方式營(yíng)造良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

　　要營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是最行之有效的。

　　首先，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級(jí)的小主人，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問(wèn)責(zé)任制”，那就是無(wú)論何事第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人就要根據(jù)情況自行處理或報(bào)告老師，知情不報(bào)者要根據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無(wú)聲的培養(yǎng)同學(xué)們班級(jí)主人翁意識(shí)。

　　其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教育，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走近他們，談心交流，利用班會(huì)、夕會(huì)課共同解決一些矛盾，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

　　二、大膽啟用、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以我認(rèn)為唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。因此從上學(xué)期開(kāi)學(xué)初在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用充足的時(shí)間來(lái)確定班干部。大致分三步進(jìn)行，先是自薦，然后是民主測(cè)評(píng)，最后是三分鐘的任職演講。起初我覺(jué)得能經(jīng)過(guò)這三步篩選，經(jīng)過(guò)62個(gè)人的審定的班干部肯定也錯(cuò)不了。但沒(méi)想到選舉結(jié)果卻令我和大多數(shù)同學(xué)意想不到。班上的“調(diào)皮大王”何林澤被選上了路隊(duì)長(zhǎng)，霸氣十足的胡嘉偉被選上了衛(wèi)生委員。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的勞詩(shī)綺被選上了語(yǔ)文課代表。這幾個(gè)人可以說(shuō)是我們五班的活躍分子，也是頗令我頭疼的幾個(gè)人。平時(shí)不搗亂就算萬(wàn)幸，根本沒(méi)奢望過(guò)別人能為班級(jí)做什么貢獻(xiàn)。本想重新再選，但轉(zhuǎn)念一想，別人敢自薦說(shuō)明人家還是很自信，想改過(guò)自新。有那么多人投贊成票，證明人家有號(hào)召力。能進(jìn)行就職演講更證明人家口才不錯(cuò)有說(shuō)服力。雖然約束力差點(diǎn)，但畢竟是孩子，可以慢慢培養(yǎng)教育��！于是我作出一個(gè)大膽的決定，就這么定了。事實(shí)證明這一決定是正確的，這一民主舉措激發(fā)了他們心中的光榮感和責(zé)任感，起初工作起來(lái)特別賣(mài)力，對(duì)我的知遇之恩也感激不盡。可正當(dāng)我沾沾自喜，享受成功的愉悅時(shí)。同學(xué)們的投訴接連不斷的飛來(lái)了，還沒(méi)等我去找他們，幾個(gè)人卻集體來(lái)辭職了。理由是又累又麻煩、還得罪人。我意識(shí)到班干不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。于是我立即召開(kāi)班干會(huì)議，教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，更重要的學(xué)會(huì)自我約束，樹(shù)立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前準(zhǔn)備、看電視時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉�(gè)班干主管，并做到責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，這樣不僅提高了孩子們的工作熱情，同時(shí)也提出存在問(wèn)題及改善措施，使班干部能力得到提高�，F(xiàn)在認(rèn)識(shí)了解他們的人都說(shuō)我做了一項(xiàng)“變廢為寶”的工程，家長(zhǎng)也感激不盡，其實(shí)最賺的還是我，降低了管理難度，還白撿了幾個(gè)得力助手。

　　三、用愛(ài)開(kāi)啟孩子的心靈之門(mén)。

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，班主任可以說(shuō)就是他們的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。在這里我要特別感謝我的配班老師藺老師、馮老師，因?yàn)槲覐乃麄兩砩系玫搅藛⑹�，他們的幽默、豐富的肢體語(yǔ)言，給學(xué)生帶來(lái)了輕松愉悅，使我們這個(gè)班充滿(mǎn)了活力。于是我堅(jiān)持每天進(jìn)行課前一分鐘、課后兩分鐘的集體教育。課前一分鐘是我總結(jié)上節(jié)課中的不足，并對(duì)這節(jié)課提出要求。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生目標(biāo)明確，這樣上起來(lái)課來(lái)也會(huì)很輕松。課后兩分鐘是給學(xué)生的，一般是安排在夕會(huì)課后進(jìn)行，大家暢所欲言，可以給班級(jí)提建議、可以給同學(xué)提建議、也可以給老師提建議，也可以是反思自己的言行，你想說(shuō)什么就說(shuō)什么。不想在班級(jí)說(shuō)的，也可用小紙條寫(xiě)給我。我覺(jué)得這個(gè)對(duì)班級(jí)管理和增進(jìn)師生之間的感情起到了一定作用，還可把一些不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。總之，多一份理解，少一分訓(xùn)斥，多一份尊重，少一份惟我獨(dú)尊的心態(tài)，師生交往就如同朋友交往，給彼此都留下一些空間，這樣師生關(guān)系，也才更和諧，更親近。

　　四、注重批評(píng)的技巧，使學(xué)生與老師的心貼得更近，連得更緊。

　　批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我在批評(píng)學(xué)生時(shí)還是注重了一定技巧的。我提倡個(gè)別進(jìn)行批評(píng)，集體批評(píng)時(shí)最好是只說(shuō)現(xiàn)象不點(diǎn)名。因五年級(jí)的學(xué)生都有了很強(qiáng)的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要。一般情況下，不要把學(xué)生帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生叫到辦公室。不在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為老師“夠朋友”，心甘情愿地聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，師生相處變得水乳交融般親密。

　　五、常抓感恩教育、暢通家校交流的渠道。

　　我們班經(jīng)常利用班會(huì)課進(jìn)行感恩教育。，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩，教育他們?cè)诟惺艿郊胰恕⒗蠋�、同學(xué)對(duì)自己愛(ài)得同時(shí)學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。從家長(zhǎng)平時(shí)的反饋情況來(lái)看，這一教育已經(jīng)滲透到孩子們的日常生活中了。家長(zhǎng)會(huì)前夕孩子們忙著布置教室，家長(zhǎng)會(huì)那天孩子們自發(fā)為家長(zhǎng)端茶、搬凳子。那天我們“感恩的心”的主題隊(duì)會(huì)中有一互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們真誠(chéng)向自己父母、老師、及曾關(guān)愛(ài)過(guò)他們的人真情表白時(shí)，我看到我們下面的家長(zhǎng)無(wú)論男女、都熱淚盈眶，看到孩子們紛紛向我跑來(lái)圍著我向我鞠躬表白時(shí)，我再也忍不住了，淚流滿(mǎn)面的我忽然覺(jué)得我們的事業(yè)真的是偉大的。孩子們下去吃飯時(shí)，家長(zhǎng)們真誠(chéng)的告訴我：老師，我們的孩子交給你我很放心。是啊，家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才能稱(chēng)得上是合作，作為班主任，首先要端正思想，不要把家長(zhǎng)參與學(xué)校教育想到是一種威脅，對(duì)家長(zhǎng)提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家校之間坦率而有真誠(chéng)的交流是良好家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家校之間可通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。我覺(jué)得可以把傳遞喜報(bào)作為交流的手段。把學(xué)生在校的情況如有趣的發(fā)言、比賽的場(chǎng)景、好人好事、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以用喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。特別是可增強(qiáng)學(xué)生的自信心。到目前為止我自我感覺(jué)我們班家長(zhǎng)對(duì)我的工作應(yīng)該是很支持的。

　　總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，也非一朝一夕的事情。必須用愛(ài)心去澆灌，用耐心去說(shuō)服，用信心去培育，用恒心去管理，要從心靈深處去喚醒學(xué)生去感化學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈地走下去，我堅(jiān)信必定會(huì)有豐碩的果實(shí)。現(xiàn)在的我走過(guò)了疲憊，走過(guò)了憂(yōu)傷，相信以后的路會(huì)更坦然實(shí)在，我還存在著諸多不足，但我會(huì)更加努力，不求最好，但求更好！謝謝大家！

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