【薦】幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)1
為了給孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的合作氛圍，營(yíng)造一種積極向上、勇于拼搏的體育精神，讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻�，在鍛煉中成長(zhǎng)�；顒�(dòng)中，讓家長(zhǎng)和孩子共同舞蹈，互動(dòng)游戲，更好的促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，旨在拉近親子溝通，讓小朋友在跟家長(zhǎng)的玩樂(lè)過(guò)程中收獲真實(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了親子間、家長(zhǎng)間、家長(zhǎng)與幼兒園之間密切的情感!為此，12月15日油泵廠幼兒園開展了"快樂(lè)童年”親子游戲主題活動(dòng)。
首先出場(chǎng)的是五星紅旗，園徽和彩旗隊(duì)。鮮艷的五星紅旗在前面引路!伴著時(shí)代的鼓點(diǎn)——4名旗手們著鮮艷的五星紅旗向我們走來(lái)。這是一支朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上、充滿活力的隊(duì)伍。
接下來(lái)出場(chǎng)的是我們的小小參賽選手。瞧!他們各個(gè)整裝齊發(fā)，躍躍欲試!邁著輕盈的腳步，個(gè)個(gè)喜笑顏開、生龍活虎，神采飛揚(yáng)。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，陽(yáng)光、雨露沐浴著他們茁壯成長(zhǎng)，老師的諄諄教導(dǎo)指引著他們前進(jìn)的方向。相信他們今天一定會(huì)成為賽場(chǎng)上最閃亮的明珠。
運(yùn)動(dòng)使他們更加自信，游戲讓他們有更多的笑容，孩子們，加油!
親子游戲篇
親子游戲活動(dòng)是一種以親緣關(guān)系為基礎(chǔ)，建構(gòu)良好的親子互動(dòng)關(guān)系，實(shí)施親情影響的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成，為父母和孩子提供了共同游戲與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，使父母獲得恰當(dāng)?shù)南冗M(jìn)的教育行為和教育觀念，提高了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)父母、孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)。親子活動(dòng)的主要目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展。
活動(dòng)結(jié)束，集體合影留念。
此次親子游戲活動(dòng)完滿結(jié)束，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增長(zhǎng)孩子和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。更重要的是，孩子和家長(zhǎng)們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中享受了幸福和快樂(lè)，收獲了成長(zhǎng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)2
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評(píng)價(jià)
不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缬變喝藬?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)3
玩，是孩子的天性。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是針對(duì)孩子愛玩的天性讓孩子在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。為了讓我園的區(qū)域游戲活動(dòng)開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進(jìn)行了“區(qū)域游戲”活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)。
活動(dòng)中，各位老師都細(xì)心介紹了各種材料及玩具的操作方法。
老師們對(duì)本次活動(dòng)的開展進(jìn)行了交流研討，勵(lì)志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。
區(qū)域游戲活動(dòng)將成為我們教育的起點(diǎn)。今后我們將在如何創(chuàng)造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好地為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)等方面，做進(jìn)一步更深入的研究!
區(qū)域活動(dòng)能夠順利的開展，離不開家長(zhǎng)的支持和幫助。感恩所有家長(zhǎng)們!
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)4
為了豐富幼兒園戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步探索戶外體育活動(dòng)的形式，提高幼兒的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。我園為幼兒制定了一系列戶外活動(dòng)。以下是本次幼兒戶外活動(dòng)總結(jié)。
首先，此次活動(dòng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視。各個(gè)班組都能積極認(rèn)真地組織活動(dòng)。一是抓得早落得實(shí)。各班組就把活動(dòng)納入教師的備課中，每班有專門的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的開展；二是各班組教師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)制定戶外活動(dòng)計(jì)劃。
其次，我園活動(dòng)形式多樣將平時(shí)幼兒愛玩的游戲活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)，及民間體育活動(dòng)作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。小班活動(dòng)主要鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木》等。中班活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法《玩圈》套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了豐富和發(fā)展。大班活動(dòng)傳統(tǒng)的民間游戲《老鷹捉小雞》、《打雞蛋黃》、《踢口袋》、《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂(lè)。在不知不覺中他們?cè)谶M(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)則教育。
這些活動(dòng)最突出的特點(diǎn)之一是真正以幼兒為主體，活動(dòng)面向每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能感受到參加集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。
這次活動(dòng)各班級(jí)的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動(dòng)器械重新改裝又變成了另一種新的活動(dòng)器械。
在幼兒自由操和器械操的音樂(lè)選擇上教師們也獨(dú)具創(chuàng)意，有的旋律激昂、有的歡快優(yōu)美、有的輕快跳躍。在隊(duì)列隊(duì)形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點(diǎn)。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。
總之，這次活動(dòng)充分展示了我園戶外體育活動(dòng)的重要性和獨(dú)特的魅力，增強(qiáng)了老師與孩子戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高了本園戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)5
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了教育區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，
讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一， 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二， 教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧。”他回來(lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買了蛋糕�！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d
趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、教育區(qū)角游戲
教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情況
首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品；美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫及其他的作品；在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān)；通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
三、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡
幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié),標(biāo)簽：幼兒園工作總結(jié),幼兒園見習(xí)總結(jié),
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎？你游戲玩的很開心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽好嗎？”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？我覺得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好�！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了�！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？”“為了使下次游戲玩得更開心，還需要做什么？”等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧�、游戲任�?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我！”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)6
游戲是為了尋求歡樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的歡樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂(lè)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不一樣的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅(jiān)持每一天開展游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)取地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。下頭對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。
1、區(qū)域游戲資料的設(shè)計(jì)必須貼合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不一樣的活動(dòng)資料都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新資料。
2、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們研究到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。
3、區(qū)域活動(dòng)一開展，我們便把區(qū)域中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們結(jié)合班級(jí)風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個(gè)孩子能夠根據(jù)自我興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來(lái)放回原處。
豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流本事、觀察力、動(dòng)手操作本事和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)7
在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的布置上，體現(xiàn)了讓環(huán)境說(shuō)話的中心思想，各種標(biāo)志指示牌和活動(dòng)介紹，不但對(duì)幼兒起到了指導(dǎo)作用，在一定程度上也是對(duì)幼兒思維的訓(xùn)練。
在活動(dòng)開展上，很多班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容都很廣泛，而不是單獨(dú)的某一領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，如某小班的一個(gè)圍繞醫(yī)院的主體，不僅基本的角色扮演，醫(yī)院一些基本的設(shè)施，如體檢設(shè)備，都用孩子的方式使幼兒了解了很多生活的常識(shí)，制藥車間的手工方面的鍛煉，聽著扮演主治醫(yī)生的小女孩頭頭是道的介紹，在這里真的看到了孩子的投入和成長(zhǎng)。
我班的比較有體色的是美工區(qū)，所以這次去參觀我特意留意了一些與美工有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)是如何布置和開展的，果然不虛此行，這次參觀使我收獲很多，感覺自己從前是只局限的一個(gè)小小的圈子里，沒(méi)有真正的把美工區(qū)的主體展開，發(fā)現(xiàn)了本班區(qū)域活動(dòng)的許多不足，也從終收到了不少啟發(fā)。
此次參觀讓我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師如何盡心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。
另一方面也讓我看到了區(qū)域活動(dòng)不可忽視的教育意義，在今后的班級(jí)工作中，我會(huì)根據(jù)此次參觀所得對(duì)本班的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子在活動(dòng)中有所得。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)8
一、 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境
教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著教師的觀念不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著，不像以前過(guò)多地重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來(lái)源、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)、直觀、真實(shí)地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對(duì)話、幼兒與教師之間親密無(wú)間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。
�、� 環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)
新教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容都是以主題形式出現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有更深的教育意義。大班新教材中有一個(gè)主題“大自然的語(yǔ)言”，根據(jù)這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場(chǎng)”等。幼兒經(jīng)過(guò)熱烈的討論，決定通過(guò)畫、剪、貼、記錄的方式，分工合作來(lái)完成該主題活動(dòng)。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的快樂(lè)樣子，并把自己比喻成小水滴，請(qǐng)同伴來(lái)猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
② 環(huán)境與師生互動(dòng)
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)他自身的感知和活動(dòng)來(lái)形成的，所以，教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高能力創(chuàng)造條件。同時(shí)，幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。
例如：中班開展“我愛我家”的主題學(xué)習(xí)，在教師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動(dòng)室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個(gè)“家”。教師和孩子搬來(lái)了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個(gè)廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。
二、 創(chuàng)設(shè)開放性為主的游戲環(huán)境
幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動(dòng)，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于引發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)、有利于幼兒與之互動(dòng)的開放性游戲環(huán)境。
① 游戲形式的多樣化
我園走廊較多，空間較大，根據(jù)這一特點(diǎn)，在二樓、三樓、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長(zhǎng)廊、科學(xué)長(zhǎng)廊、樂(lè)器長(zhǎng)廊、建筑長(zhǎng)廊，打破了以往幼兒在規(guī)定時(shí)間才可以游戲的常規(guī)，嘗試了孩子來(lái)園、離園隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場(chǎng)所。全體幼兒都能根據(jù)自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容。這一方式使我們進(jìn)一步拓寬了游戲的空間，充分體現(xiàn)了游戲的自主性、獨(dú)立性，擴(kuò)大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。
�、� 游戲材料的多元化
在投放材料時(shí)，我們考慮到：僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會(huì)直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養(yǎng)，在提供游戲材料時(shí)還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景，由此來(lái)激發(fā)幼兒參加游戲的愿望。
例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習(xí)用“小勺”的技能，設(shè)計(jì)了“喂喂動(dòng)物寶寶”游戲場(chǎng)景，根據(jù)動(dòng)物的特征，制作了動(dòng)物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動(dòng)物寶寶的嘴里。由于教師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動(dòng)手能力在游戲中得以練習(xí)和鞏固。
中大班階段，我們則多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。如：在表現(xiàn)表達(dá)區(qū)制作“昆蟲的一家”時(shí)，教師考慮到幼兒發(fā)展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時(shí)貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛的表現(xiàn)方法，在教師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺中得到了滿足。
三、 創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境
隨著“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。首先，教師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒平等的伙伴式；其次，教師的指導(dǎo)方式由指揮式、命令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式；再次，教師的教導(dǎo)行為也由直接干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理暗示與啟發(fā)。只有當(dāng)教師的觀念轉(zhuǎn)化為行為，才能自覺地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動(dòng)“自然測(cè)量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對(duì)正方形的椅面、長(zhǎng)方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認(rèn)出形狀的東西進(jìn)行測(cè)量。從幼兒選擇的測(cè)量材料、運(yùn)用的測(cè)量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)現(xiàn)幼兒都有自己的想法�；顒�(dòng)中，教師不依據(jù)幼兒運(yùn)用的方法合適與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是將評(píng)價(jià)目標(biāo)定位在幼兒活動(dòng)中是否積極思考、深入探究；是否能用獨(dú)有的思維方式尋求答案；是否能與同伴經(jīng)常交流并對(duì)問(wèn)題提出合理的解答；能否在集體交流時(shí)大膽表達(dá)等等。
在活動(dòng)中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時(shí)提供物質(zhì)上的支持和幫助，更應(yīng)以共同探究者的身份出現(xiàn)，去傾聽、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離。活動(dòng)中，教師始終要以開放的心態(tài)，鼓勵(lì)的眼光去看待每一位幼兒，積極引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，并時(shí)刻作出表率，平等公正地對(duì)待每一位幼兒，不指責(zé)、不偏愛、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營(yíng)造一種互相尊重、相互理解、樂(lè)于傾聽、共同成長(zhǎng)的良好心理氛圍。
同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開對(duì)心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有時(shí)物質(zhì)環(huán)境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機(jī)整合，這樣的環(huán)境才能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而有意義的影響。在今天的工作中，我們?nèi)詫⒆裱耙詢和l(fā)展為本”的原則。樹立正確的兒童觀、教育觀，創(chuàng)設(shè)更能適應(yīng)幼兒發(fā)展和激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的新環(huán)境。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)9
我校本著符合小學(xué)生生活的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社會(huì)資源的、方便小學(xué)生實(shí)際操作的五大主題網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)原則，形成了“月份主題教育系列”，開展了月份主題教育活動(dòng)，成人與小學(xué)生共同建構(gòu)、共同表達(dá)、共同成長(zhǎng)，使主題活動(dòng)的探索過(guò)程逐步成為小學(xué)生不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程和教師在反思中實(shí)施教育，教育能力螺旋式上升的過(guò)程。
一、以新教材為基點(diǎn)，改革教學(xué)模式
針對(duì)當(dāng)前課程理論龐雜紛繁，課程模式日趨多元的現(xiàn)象，我校運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，根據(jù)課程改革的要求，以教師和小學(xué)生為主體，堅(jiān)持“生活即教育”的原則。
二、創(chuàng)設(shè)豐富的教育活動(dòng)
新課程觀明確提出一日活動(dòng)都是教育的觀念，如何設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)方案是一日活動(dòng)的關(guān)鍵，為了設(shè)計(jì)出活動(dòng)目標(biāo)明確、活動(dòng)材料充分、活動(dòng)手段多樣、具有可操作性的、適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的詳細(xì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，全體教師做到了以下幾點(diǎn)。
三、分階段推進(jìn)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)
開展以研討型聽評(píng)課、指導(dǎo)型聽評(píng)課、檢查型聽評(píng)課為一體的綜合系列聽評(píng)活動(dòng)。為了進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)的督導(dǎo)檢查力度，我校分階段推進(jìn)實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，推行了教育活動(dòng)達(dá)標(biāo)考核，做法是每名教師申報(bào)一節(jié)主題活動(dòng)中的教育活動(dòng)，由園長(zhǎng)牽頭，兩名副園長(zhǎng)參與的考核評(píng)價(jià)小組跟蹤活動(dòng)并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行剖析，為教師縮小理論與實(shí)踐間的差距，為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了有利的橋梁。
四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
本學(xué)年，我校確立了以“樂(lè)心、樂(lè)學(xué)、樂(lè)友”為核心的教育總目標(biāo)，即：使小學(xué)生心智愉悅、活潑開朗、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于交往。同時(shí)，根據(jù)總目標(biāo)進(jìn)一步確立了由班級(jí)生活活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)為主要內(nèi)容的新的活動(dòng)。將小學(xué)生在園的一日活動(dòng)從班級(jí)的固定模式中突破出來(lái)。
小學(xué)教師案頭工作的改革是實(shí)施新課程、新教材，以及真正實(shí)現(xiàn)教師保教工作重心轉(zhuǎn)移的需要，我校針對(duì)教師教學(xué)科目多，教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì)教材的內(nèi)容研究不細(xì)不精的現(xiàn)狀，改革備課方式，嘗試應(yīng)用年級(jí)備課（預(yù)設(shè)課程），做到資源共享。
前段時(shí)間我系由團(tuán)總支委員方韶劍帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)干部去燒烤。這次戶外活動(dòng)，是為了讓各個(gè)干部在接觸中了解彼此，學(xué)會(huì)合作，了解合作的重要性，培養(yǎng)干部做事的積極性。而且，此次是戶外活動(dòng)，可以讓干部了解學(xué)生會(huì)組織生活形式的多樣性，了解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的多種開展形式。
在活動(dòng)前，我系主席團(tuán)成員通過(guò)積極思考，積極討論確定了活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)，內(nèi)容，注意事項(xiàng)等，然后通知各學(xué)生會(huì)干部。各學(xué)生會(huì)干部也是積極配合來(lái)一起準(zhǔn)備活動(dòng)，這體現(xiàn)我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的班集體。
在活動(dòng)中，各干部都表現(xiàn)得不錯(cuò)，沒(méi)有一個(gè)干部擅自離開，每個(gè)干部都很有紀(jì)律性，但是同時(shí)也很活躍，整個(gè)活動(dòng)中，干部的積極性，還有熱情都很高。很多平時(shí)不熟的干部通過(guò)這次活動(dòng)中的相互合作更了解了彼此，也建立了良好的友誼關(guān)系。
此次活動(dòng)鍛煉了干部們的動(dòng)手能力，很多干部都是第一次自己烤燒烤，大家都覺得這是一次有趣而且有意義的活動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶剂私馕覀冞@次戶外的學(xué)生會(huì)組織生活不只是一次單純的玩，而是希望大家可以利用這次機(jī)會(huì)相互了解，相互學(xué)習(xí)。希望大家在活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)創(chuàng)。
總之，此次學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)取得了圓滿成功。不僅主題吸引人，更重要的是同學(xué)們踴躍參加，讓同學(xué)之間有了更深的了解，還鍛煉了干部的合作意識(shí)。最后，這次活動(dòng)較以往的提高帶動(dòng)了全學(xué)生會(huì)的積極性。
這次的成功也要感謝系團(tuán)支部對(duì)學(xué)生會(huì)活動(dòng)的鼓勵(lì)與支持。我們一定會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取能夠成功舉辦以后各期學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)10
親子游戲活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的一部分，和諧、溫馨的氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的必要條件。11月2日，XX幼兒園開展“用心陪伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”親子游戲活動(dòng)，給工作中的爸爸媽媽們提供充足時(shí)間，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，為孩子童年留下美好記憶。
活動(dòng)通過(guò)千字文武術(shù)表演、隊(duì)形隊(duì)列展示、幼兒園早操拉開序幕，游戲環(huán)節(jié)中“障礙物穿越”“騎三輪車比賽”“坐爆氣球”“仰臥起坐”“傳遞接力賽”“小小領(lǐng)路人”等游戲，孩子們突破自我、表現(xiàn)自信，通過(guò)攀、爬、鉆、說(shuō)等活動(dòng)不但身體得到鍛煉，而且口語(yǔ)方面進(jìn)得到了練習(xí)。整個(gè)環(huán)節(jié)家長(zhǎng)和幼兒配合融洽，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓家長(zhǎng)充分的體驗(yàn)到陪伴的幸福和快樂(lè)。
此次游戲活動(dòng)不但鍛煉了孩子的身體，而且讓家長(zhǎng)在游戲活動(dòng)中觀察到孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步、孩子集體生活中的表現(xiàn)。增進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)之間的交流，做到家園互動(dòng)，統(tǒng)一教育理念。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)11
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，而我就對(duì)以下幾種游戲進(jìn)行一下總結(jié)。
一、角色游戲
在角色游戲中，角色是游戲的中心。幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開展一種暗示。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。由此可見，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、晨間自選活動(dòng)
晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、還是晨間自選活動(dòng)，我們都應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好。”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳啤Ｈ缭诜峙溆螒蚪巧�、游戲任�?wù)時(shí)，我會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我!”可是，每次被叫的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
手指精細(xì)、靈活的動(dòng)作，能促進(jìn)大腦的發(fā)育。把手指充分利用一下，定會(huì)發(fā)現(xiàn)妙用無(wú)窮。
1、利用手指講故事。爸爸媽媽可先為孩子的十個(gè)手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小貓、小狗、小兔等，也可直接在手指上畫上有關(guān)故事內(nèi)容的動(dòng)物、人物的形象，然后編出不同內(nèi)容的故事，由十個(gè)能屈能伸、能搖頭晃腦的`手指分別上場(chǎng)，可使故事變得生動(dòng)有趣。這種游戲的參與性極強(qiáng)，有利于發(fā)展孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
2、學(xué)會(huì)比較。家長(zhǎng)可在孩子的手指中挑出最長(zhǎng)的，讓孩子挑出最短的;或是家長(zhǎng)指出最粗的，讓孩子挑出最細(xì)的。利用手指的不同“形體”，孩子可學(xué)會(huì)理解高矮、胖瘦、長(zhǎng)短、粗細(xì)等對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3、手指頂鍋。該游戲可訓(xùn)練孩子反應(yīng)的靈敏性。具體玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，頂在成人手心中，大家齊聲說(shuō)：“手指頂鍋，淘米下鍋，一把抓住哪一個(gè)?”成人單獨(dú)說(shuō)三聲“嗨!”“嗨!”當(dāng)說(shuō)完第三個(gè)“嗨”時(shí)，孩子迅速把手抽回，如抽得慢就被成人夾住，游戲重新開始。
4、藏手指。該游戲可鍛煉孩子的手指活動(dòng)能力，發(fā)展手指活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。玩法是：兩人一組，一個(gè)把兩只手合掌交叉相握在胸前，并藏一個(gè)手指在掌內(nèi)，請(qǐng)另一個(gè)人來(lái)看，找出哪個(gè)手指藏起來(lái)了。找對(duì)了，兩人交換進(jìn)行。
5、配合兒歌內(nèi)容進(jìn)行的手指游戲。如“五個(gè)好娃娃”。玩法是左手握拳，念兒歌：“五個(gè)好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了�！睆摹澳粗附憬闫鸫擦恕遍_始，一邊念一邊用右手把左手的五個(gè)手指依次扳起，從而使孩子在游戲中記住五個(gè)手指的名稱。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)12
開展幼兒戶外活動(dòng)感想幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)。因此，積極地開展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。
如何組織好幼兒的戶外活動(dòng)就成了我們每個(gè)幼兒老師的主要工作，對(duì)于如何開展戶外活動(dòng)我總結(jié)了幾點(diǎn)心得與大家一起交流探討一下。
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。
在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。
二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過(guò)增加玩的材料和孩子的需要來(lái)進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。
“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)則。“玩”，是孩子愿意做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個(gè)正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。
而天天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識(shí)的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動(dòng)，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進(jìn)行戶外的游戲教學(xué)。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)13
陽(yáng)朔縣福利鎮(zhèn)新寨幼兒園嘗試將古樸有趣的傳統(tǒng)民間體育游戲有機(jī)地滲透到幼兒的戶外體育活動(dòng)中去，讓傳統(tǒng)體育游戲走進(jìn)幼兒園，利用幼兒園寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行豐富多樣的民間體育游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔錆M樂(lè)趣的民間體育游戲活動(dòng)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)不同。小班幼兒適合玩簡(jiǎn)單且趣味性強(qiáng)的游戲，如“扔紙飛機(jī)”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼兒動(dòng)作發(fā)展更加完善，具備了各種活動(dòng)的能力，規(guī)則意識(shí)萌芽，開始喜歡新奇、競(jìng)賽性的體育游戲活動(dòng)，我們開展游戲"跳房子"、"丟手絹"、“踩高蹺”，既具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性，又具有趣味性，既發(fā)展了幼兒腿部肌肉力量及平衡力，又讓幼兒體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)，很符合中班幼兒年齡特點(diǎn)。大班幼兒動(dòng)作靈活，控制能力明顯增強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，開展"老鷹捉小雞"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)作的靈活性以及反應(yīng)能力，也培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)守紀(jì)、學(xué)習(xí)自我控制的良好品質(zhì)。這樣從幼兒年齡、心理實(shí)際出發(fā)，選擇玩法不同、規(guī)則難度不一的傳統(tǒng)體育游戲，滿足幼兒興趣愛好，實(shí)現(xiàn)幼兒能力發(fā)展，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)體育游戲的價(jià)值。
著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的。他自己求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界�！鼻鄭u鄭州路幼兒園充分利用多方資源，深入挖掘，使民間傳統(tǒng)游戲瑰寶在幼兒園里重放異彩。在開發(fā)傳統(tǒng)體育游戲的過(guò)程中，幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。
同時(shí)，傳統(tǒng)體育游戲也促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。通過(guò)開展游戲活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)靈活，體能更加強(qiáng)健，性格更加積極向上、活潑開朗，體驗(yàn)到了合作、團(tuán)隊(duì)的力量；更愿意表達(dá)游戲中快樂(lè)的事，口語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)14
“抓子游戲”是培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，鍛煉反應(yīng)能力及判斷能力的一項(xiàng)有趣的民間體育游戲，具體玩法為：先用單手將五粒小石子（可用圍棋子代替）握于手中向地上散開，由對(duì)方指定一粒子，將該子撿起并向上拋出，同時(shí)將地上的子一粒一粒撿起（每次只能撿一粒，撿起后必須接住拋出的子，撿起的子放到一邊），為抓一；每次同時(shí)撿兩粒為抓二；直到抓三。
今天的民間游戲便是抓子游戲，因考慮到幼兒的安全意識(shí)還較差，我把石子改成了質(zhì)量差不多的積木，孩子們之前沒(méi)接觸過(guò)此類游戲，因此我決定先給每個(gè)孩子兩子。我先示范了最簡(jiǎn)單的一步：一子放桌上，一子拿手中拋起、抓子、接住，如此講解并示范過(guò)后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試沒(méi)成功，再讓幼兒自己嘗試拋、抓、接系列動(dòng)作，頓時(shí)教室里東西都四散亂掉，根本沒(méi)有孩子成功的。剛開始還會(huì)撿起來(lái)再嘗試幾次，到后來(lái)由于沒(méi)成功，許多孩子便失去了耐性，不再練習(xí)。
出現(xiàn)上面情況的原因第一，幼兒年紀(jì)小，手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性發(fā)展還不夠，不能很好控制手部動(dòng)作和力量；第二，把子拋出后，孩子不能把手及時(shí)翻過(guò)來(lái)抓，抓了再要反過(guò)來(lái)接住，拋-抓-接這一系列連貫動(dòng)作對(duì)于5、6歲幼兒來(lái)說(shuō)，身體機(jī)能還尚未發(fā)展到這一步。這次活動(dòng)讓我對(duì)如何組織好幼兒民間游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
1、許多游戲不能直接拿到班上來(lái)用，應(yīng)仔細(xì)分析班內(nèi)幼兒的身體機(jī)能發(fā)展?fàn)顩r，選擇難度適宜的游戲或者對(duì)游戲進(jìn)行加工改編，從而保證游戲在班內(nèi)的順利、持續(xù)開展。
2、教師在材料的選擇上也應(yīng)考慮孩子的年齡特征，通過(guò)材料的選擇來(lái)降低或增加游戲難度，豐富游戲內(nèi)涵。如剛開始訓(xùn)練時(shí)，選擇了石子大小的積木，但是積木由于形狀不規(guī)則，有時(shí)不太好抓捏，可以考慮換成石子大小，重量也差不多的蠶豆。材料選擇合理，幼兒也能接受，游戲就能順利進(jìn)行下去。
3、循序漸進(jìn)，關(guān)注個(gè)體差異�！白プ佑螒颉毙枰⒆佑泻芎玫膾伣幽芰�，有孩子甚至不能順利接住高高拋起的物體，怎么讓他完成如此復(fù)雜的動(dòng)作，教師可以先讓幼兒利用雪花片練習(xí)拋起用手背接住的技能，先訓(xùn)練將物體拋起然后迅速將手反過(guò)來(lái)接物的技能，在體驗(yàn)到成功后再逐步加大難度，由易到難，循序漸進(jìn)，讓幼兒逐漸掌握游戲。這一過(guò)程不僅可以鍛煉幼兒的技能，還可以培養(yǎng)幼兒毅力，在學(xué)會(huì)游戲的同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園游戲活動(dòng)總結(jié)15
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，以游戲?yàn)橛變旱闹饕詈蛯W(xué)習(xí)方式”這一重要指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮環(huán)境材料的教育功能和互動(dòng)功能，讓幼兒根據(jù)自己的需要在比較寬松、隨意的氛圍中自由選擇，自主活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，本學(xué)期我們繼續(xù)活動(dòng)區(qū)游戲的研討觀摩，我班想用兩天對(duì)全園教師開設(shè)了活動(dòng)區(qū)游戲。
進(jìn)入中班下學(xué)期，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料投放、游戲開展等方面力爭(zhēng)做到既有多樣性又有獨(dú)特性，既有延續(xù)性又有創(chuàng)新性，注重材料玩法的層次性和適宜性。
本學(xué)期我班老師在增添活動(dòng)區(qū)材料時(shí)的做法是：凡是能在淘寶網(wǎng)上買到的我們就買，即使老師自己掏腰包也要買。不將老師大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在制作活動(dòng)區(qū)材料上，而將老師解放出來(lái)，多花時(shí)間和精力組織孩子們游戲，觀察孩子們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)，參與孩子們的游戲，提高孩子們的游戲質(zhì)量和深度。本學(xué)期我班添置的材料幾乎都是網(wǎng)上購(gòu)買的，表演區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等等，花費(fèi)了近 200元。
下面我把我班的部分區(qū)域向大家介紹一下。
首先我們新增加了一個(gè)“表演區(qū)”，勵(lì)志，搭建了一個(gè)小舞臺(tái)，設(shè)置了觀眾席，提供了很多演出時(shí)用的道具、服裝，比如有草裙、花環(huán)、面具、頭飾，還訓(xùn)練了一位能干的小主持人，小主持人負(fù)責(zé)安排演出的人員、報(bào)節(jié)目順序、收觀眾的門票，還要播放音樂(lè)等。小主持人就像一位小老師，管理、安排著表演區(qū)有序地開展。選擇表演區(qū)的小演員們可以自?shī)首詷?lè)地裝扮自己，大大方方地展現(xiàn)自己，鍛煉孩子們表現(xiàn)自我的能力。自由人可以到表演區(qū)來(lái)購(gòu)票觀看精彩的演出，孩子們很是開心，演得開心，看得開心。
我們感覺這個(gè)表演區(qū)一個(gè)重要的特色，也是我們?cè)O(shè)置時(shí)的一個(gè)主要指導(dǎo)思想就是：以對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)幼兒的表演欲望，使他們自然地進(jìn)入情境。首先我們想盡辦法投入了大量的材料供幼兒們選擇，讓他們對(duì)表演產(chǎn)生興趣;并且我們把表演區(qū)放在了閑置的教師辦公室里，那里比較安靜人少，讓演員們盡情表演，不受別人干擾又不干擾其他區(qū)域。
我們班還有一個(gè)比較有特色的區(qū)域就是“建筑區(qū)”。在小班時(shí)，我們只給孩子們提供旺仔牛奶罐，并在地上用即時(shí)貼貼上很多的線路，組成迷宮。孩子們由最先的按地上的標(biāo)志線拼搭，一個(gè)挨一個(gè)或一大一小的拼搭成線;慢慢地發(fā)展到自主的搭建，一層一層的壘高，或由多到少地壘高 。
到了中班上學(xué)期，孩子們能力提高了，要適度地增大難度才能吸引孩子們更多的興趣，于是我們添加了新材料——鞋盒蓋。這下激發(fā)了孩子們的創(chuàng)意，孩子們自發(fā)的創(chuàng)造出多種搭建的方法，將牛奶罐和鞋盒蓋組合起來(lái)壘高，搭建出各種形式的城堡，
現(xiàn)在是中班下學(xué)期，孩子們又長(zhǎng)大了一些，能力也提高了，要更進(jìn)一步增大游戲難度才能更好地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和想象力，于是我們又一次改變了游戲材料。將上學(xué)期孩子們玩的早已破損的鞋盒蓋全部丟棄，收集了很多大大小小的長(zhǎng)方形紙盒，有各種牛奶包裝盒、毛線包裝盒、茶葉包裝盒，還有大一點(diǎn)的奶粉罐等等。孩子們非常喜歡用紙箱、易拉罐的拼拼搭搭，玩得非常有創(chuàng)意。孩子們有創(chuàng)意的作品有“戰(zhàn)斗機(jī)”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城” 、“豪華戰(zhàn)艦”
點(diǎn)心店里給廚師、服務(wù)員都統(tǒng)一服裝和帽子，這下孩子們玩得就更加得投入了。為了便于顧客點(diǎn)單，我們新添加了點(diǎn)菜單，讓服務(wù)員用點(diǎn)菜單讓客人點(diǎn)單。我們還提醒服務(wù)員接待顧客要熱情，要服務(wù)周到。游戲中點(diǎn)心店的生意是最“興隆”的，孩子們玩得可是像模像樣，就像真的一樣哦!
語(yǔ)言區(qū)對(duì)孩子們提出了新的要求，老師投放了很多故事掛圖的照片，讓孩子們練習(xí)看圖講故事。還讓孩子們用手偶進(jìn)行故事表演。這個(gè)區(qū)域的游戲鍛煉孩子們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了孩子們看圖編故事的能力。
運(yùn)動(dòng)會(huì)中很多孩子學(xué)會(huì)了系鞋帶，為了鞏固孩子們對(duì)系鞋帶的興趣，我們?cè)谇墒謪^(qū)增添了很多鞋板，讓孩子們模擬在鞋上穿鞋帶、系鞋帶，鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和生活自理能力。孩子們雖然都系鞋帶，可不會(huì)穿鞋帶，所以個(gè)個(gè)學(xué)起來(lái)都很認(rèn)真，但是鞋帶一會(huì)兒穿左邊，一會(huì)兒穿右邊，一會(huì)兒向上穿，一會(huì)兒向下穿，可不太好學(xué)，要耐下心哦!
巧手區(qū)我們還增添了用紙條編織的材料，這種材料以前的班級(jí)也有，這次我們只是給編織材料加了一個(gè)鏤空的邊框，這樣一來(lái)，材料更美觀了，更容易吸引孩子。
我們還在淘寶網(wǎng)上為孩子們淘來(lái)很多的“寶貝”，孩子們可喜歡玩了。益智區(qū)的益智拼珠、各種不同難度的拼圖;美工區(qū)的立體創(chuàng)意手工粘貼畫、馬賽格貼畫。
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